Eksperimenterer i den forberedende gruppe. Børns eksperimenter i førskolen

2024 Forfatter: Priscilla Miln | [email protected]. Sidst ændret: 2024-02-17 19:59

Under forholdene i det moderne samfund bliver sådanne menneskelige egenskaber som uafhængighed, evnen til at forbedre sine færdigheder, konstant læring, udvidelse af vidensbasen, særlig betydningsfulde. Og uddannelsesområdet, herunder førskole, kan ikke stå til side, fordi det er hende, der danner tilbøjelighederne til børns videre udvikling. En ny retning for arbejdet med børnehavestuderende er eksperimentering i førskoleuddannelsesinstitutionen, rettet mod at forstå egenskaberne ved genstande og naturfænomener gennem deres direkte opfattelse. Denne træning er den mest effektive.

Eksperimenterer i den forberedende gruppe

Den bedst egnede alder til at begynde denne form for kognitiv aktivitet er perioden på 5-6 år. Derfor er eksperimentering mest effektiv i børnehavens forberedende gruppe. I denne alder er udforskning naturligt for et barn.behandle. Han studerer alt, hvad der sker rundt omkring, men oftest sker det tilfældigt. Særligt forberedte eksperimenter i førskoleuddannelsesinstitutionen vil kunne udvide barnets forestillinger om verden omkring ham, for at interessere det for noget, som det måske ikke var stødt på i hverdagen.

Læreren i dette tilfælde er ikke genstand for indflydelse på objektet (eleven), men bliver ét med ham, udforsker og lærer sammen. Formålet med denne aktivitet i den forberedende gruppe er at hjælpe barnet:

• vælg objekt;
• find-metode;
• saml de mest fuldstændige oplysninger.

Disse opgaver for babyen ligger i den proksimale udviklingszone, det vil sige, at de endnu ikke kan udføres af ham selv.

Eksperimentering i en førskoleuddannelsesinstitution i henhold til Federal State Education Standard er et aktivt udviklende område inden for førskolepædagogik, hvis specifikke metoder er skabt og testet i moderne børnehaver. Undervisere bygger deres eget læseplan baseret på fælles mål og mål.

Mål og mål for teknologi

Eksperimentering i forberedelsesgruppen er en vigtig del af det kognitive arbejde. Dens betydning er meget stor. Forberedelsesgruppen er børn i førskolealderen, som har været i førskolealderen det sidste år. De færdigheder og viden, der erhverves her, bliver således grundlaget for videre uddannelse. Børns eksperimenter i førskolealderen har følgende mål:

• skabe betingelser for dannelsen af et helhedsbillede af verden i barnet, omgivende genstande og fænomener;
• udvikling af personlighedens følelsesmæssige og værdimæssige sfære;
• berigelse af ordforråd og generel videnbase;
• forbedring af kommunikationsevner, evnen til at samarbejde med kammerater og læreren.

Implementeringen af disse punkter vil være mere vellykket, jo mere systematisk opbygget processen med kognition og effektiv interaktion mellem baby og voksen.

Forventede resultater

Hver aktivitet har et specifikt mål, herunder børns eksperimenter i førskolen. Resultaterne skal være håndgribelige. Hvad opnår pædagoger helt præcist ved at afholde så usædvanlige og interessante timer i den forberedende gruppe? Resultatet af den pædagogiske proces bør være som følger:

• Børn bliver bedre til at tale og bruger flere ord i deres aktive ordforråd.
• Værdien af den omgivende verden, naturen bliver højere, fordi i tæt samspil med genstande af vilde dyr lærer barnet at forstå planters og dyrs behov og empati med dem.
• Når børnene arbejder som et team, afgrænser aktivitetsområder, udfører hver sin opgave og samler alle data til et fælles resultat, begynder børn at kommunikere mere effektivt.
• Verden i unge forsøgspersoners opfattelse består ikke længere af separate ting og fænomener, den bliver til en integreret struktur.

Med andre ord begynder en førskolebørn mere objektivt at vurdere alt, der omgiver ham, fra genstande til mennesker, og dette vil i høj grad hjælpe ham i hans fremtidige voksenliv.

Alt hvad du behøver er synligt

Hvader et hjørne af eksperimentering i førskolen? En børnehave, der praktiserer innovativ undervisning, skal udstyres med passende materialer. Forsøgshjørnet i førskoleuddannelsesinstitutionen bør bestå af genstande og materialer, der bruges i løbet af lektionen. Illustrationer er også relevante: skemaer af eksperimenter, beskrivelse og billede af egenskaberne og kvaliteterne af de genstande, der undersøges. Udstillingen bør ikke være statisk: børn mister hurtigt interessen for det, der konstant er i syne. Den mest acceptable mulighed ville være en tematisk udstilling for hver lektion. Den dag, hvor magneternes egenskaber studeres, vil ikke kun de genstande, der undersøges, være i forsøgshjørnet, men også prøver af forskellige metaller og andre materialer: træ, plastik, gummi, mineraler osv.

Faktisk skal eksperimenthjørnet i forberedelsesgruppen nødvendigvis indeholde alt, hvad der kræves for at studere vægt, tiltrækning, tid, simple kemiske reaktioner og fysiske fænomener. For det meste er det husholdningsartikler, som vi bruger i hverdagen.

Hvad præcist at fylde hjørnet af eksperimenter i den forberedende gruppe? Den skal indeholde:

1. Tara. Alt, der opbevarer materialer, reagenser og prøver. De fleste krukker, kasser og flasker skal være lavet af plastik. Brug af træ- og metalkapaciteter er mulig. Glas bør undgås på grund af den øgede risiko for skader. Børn kan knække skrøbelige krukker og skære sig selv på splinter. I de dage hvorglas vil være genstand for forskning, alle genstande lavet af dette materiale bør kun vises til førskolebørn i nærværelse af en lærer.



2. Samling af naturlige materialer. Her kan du bruge alt, hvad der omgiver os. Korn, jordprøver: sand, ler, skov- eller havejord, grus, skaller osv. Sten af interessante former og farver, kogler, herbarier eller tørrede blomster samt levende indendørs blomster er også velegnede. Ud over planter er det værd at vise børn og dyr: en hamster i et bur, fisk i et akvarium - de er interessante at se, du kan fodre dem og lære en masse nye ting.



3. Samling af papir, stoffer, folie og andre interessante teksturer.
4. Magneter i forskellige størrelser og styrker samt metalgenstande.
5. Lommelygter, pærer, stearinlys og andre lyskilder.
6. Lup i henhold til antallet af børn og mindst et mikroskop og en kikkert.
7. Sikker farvestoffer (du kan tage mad).
8. Termometre (ikke-kviksølv), pipetter, sprøjter uden nåle.
9. Balloner, papir eller tynde stofbånd (for at bestemme vindens retning).



10. Håndklæder, servietter, forklæder og tørklæder, olieduge eller stofduge til at dække borde under eksperimenter.
11. Tematisk litteratur, illustrationer, skitser af igangværende eksperimenter.
12. Tidsmålere: ur med en pil, sand, sol, kalendere.
13. Vægt: elektronisk og klassisk, medvægte.
14. Spejle, helst i plastikrammer og på underlag - disse er sværere at bryde.

Byggeri i den forberedende gruppe

Bygning som en form for eksperimentering er fantastisk for 5 til 6-årige. Den forberedende gruppe til dette arbejde er grobund: førskolebørn elsker at interagere med materialer og former, de ved, hvad de er, de gør allerede meget på egen hånd og udvikler samtidig deres færdigheder. Og det, de endnu ikke er i stand til, lærer de at gøre ved hjælp af pædagoger.

Design i den forberedende gruppe har til formål at udvide barnets ideer om genstandes fysiske egenskaber. Det udvikler også kreativitet (evnen til at tænke kreativt uden for boksen).

Desuden bliver den følelsesmæssige og værdimæssige sfære i disse klasser nødvendigvis taget op. Eleverne husker, hvor, under hvilke reelle forhold de handlinger, som de modellerer i lektionen, finder sted, og lærer at respektere arbejdende mennesker. For eksempel, når man bygger et hus ud af blokke, korrelerer en førskolebørn sit eget arbejde med aktiviteten hos en rigtig murerbygger. Og ved at lancere en struktur på hjul fra en bakke betragter han sig selv som ingeniør af en bilfabrik. Syntetisk-analytisk tænkning er også under udvikling. Barnet skal sammenligne skemaet for det fremtidige design med materialet til dets dannelse, korrelere sine handlinger med de foreslåede instruktioner og få det ønskede resultat.

Midlertidige emner til klasser

Børn er interesserede i althvad der omgiver dem, er de klar til at studere hvad som helst, udføre eksperimenter og eksperimenter med genstande og stoffer. Lærerens opgave er at systematisere deres viden, hvilket betyder, at undervisningen skal være systemisk, tematisk. Eksperimenter i den forberedende gruppe dækker alle livets områder - fra de menneskelige sanser til rumrejser.

At studere sten

Som en del af denne aktivitet vil børn lære, hvad sten er, hvor de kommer fra, hvad de er, hvordan de bruges af mennesker. Det er vigtigt at tale om ædel- og halvædelsten, byggematerialer osv. Værket bruger forskellige sten og sten, der er forskellige i farve, tekstur, vægt osv. Nogle af stenene kan forberedes på forhånd, og nogle kan evt. indsamlet på en gåtur, hvilket holder børnene interesserede til eksperimentelle aktiviteter.

I udviklingen af emnet ville det være passende at holde klasser om gamle fossiler (kalksten, kridt, kul, koraller), jordtyper og klimaforholdenes indvirkning på den (vind, varme, frost).

Vand og dets egenskaber

Vand er et fantastisk materiale til eksperimenter med børn. Det kan nemt fryses, inddampes, farves eller kulsyreholdes. I kredsløbet af klasser om vand får den forberedende gruppe information om dens placering i naturen, dens rolle i den økologiske balance, fysiske og kemiske egenskaber. I fremtiden kan emnet fortsættes ved at overveje indbyggerne i havene, søerne og floder og diskutere problemet med vandforurening på planeten. Børn bør komme til konklusionen om behovet for at spare rent vand ogforeslå måder at gemme det på i hverdagen.

Man

Emnet afsløres gradvist i følgende rækkefølge:

• menneskelig hånd (som et berøringsorgan, et middel til at kende og udføre handlinger);
• hud (dens følsomhed, reaktion på sol eller vand, sårbarhed over for varme eller kulde);
• ører og næse (funktioner, betydning, tips til at holde dem sunde).

Magnet

Vi introducerer magneten, dens egenskaber og genstandens interaktion med andre materialer.

Disse aktiviteter er meget spændende, de ligner ikke engang eksperimenter, men rigtige tricks. Magneter løber mod hinanden eller omvendt, i forskellige retninger, tiltrækkes under flugten, gennem et bord, papir eller stof. Særlig opmærksomhed fra fyrene kan henledes på det faktum, at de metaller, der blev udsat for denne genstand for eksperimentet, også delvist opnår dets egenskaber.

Ground. Sand og ler

Lighederne og forskellene mellem forskellige jordtyper, deres teksturer, egenskaber, sammensætning, måder at bruge mennesker på diskuteres. Opdeling i forskellige typer sand (flod, hav, groft, fint, silikat, konstruktion) og ler (gul, rød, sort, blå, hvid, keramik, medicinsk osv.). Prototyper kan opløses i vand, sigtes, støbes til figurer og evalueres.

Air

Læreren introducerer børn til luftens egenskaber, dens rolle for mennesker og alt levende. Den mest visuelle måde at studere dette objekt på vil være balloner. Bånd, fnug, fjer ogandre lette genstande. Du behøver ikke noget eksotisk - selv vatkugler eller klude af silkepapir kan tjene formålet.

Som en del af cyklussen af klasser om dette emne, betragtes forholdet mellem vægten af luft ved forskellige temperaturer: varm luft stiger, og kulden falder ned.

Sol og rum

Læreren giver børnene en indledende idé om solsystemet, dets struktur, at planeterne bliver koldere, jo længere de er fra midten. Her kan man også tale om stjernebillederne, herunder deres symbolske betegnelse. Børn kan forestille sig selv som rumrejsende i nul tyngdekraft.

Elektricitet

Elektricitet som en speciel type energi og enheder, der arbejder på det - det er emnet for denne lektion. Børn husker og lister de apparater og legetøj, de har, og tænker over, hvad der får dem til at bevæge sig. Separat nævnes faren for elektricitet, der "løber gennem ledningerne" og korrekt håndtering af alt, der er forbundet hermed.

Farve og lys

I løbet af lektionen vil børn lære, hvad farve er, hvordan den opnås, når visse lysstråler reflekteres. Begrebet et spektrum introduceres, som kan illustreres ud fra en regnbue.

Konklusion

Før du starter eller planlægger en lektion, skal du klart forstå, hvilket resultat lektionen skal give. Eksperimenter i den forberedende gruppe af førskoleuddannelsesinstitutioner er ingen undtagelse. Det vigtigste forlærer - at lære børn at tænke selvstændigt, drage konklusioner, forstå årsag-virkning-sammenhænge. Dette er nødvendigt for enhver læring, og hver af os lærer hele livet.

Det er umuligt at ignorere den moralske del af uddannelsesprocessen. Det er vigtigt at indgyde børn en kærlighed til naturen, det, der omgiver dem, evnen og ønsket om at beskytte dens renhed og respektere integriteten.

Dagens børnehavebørn er den generation, der vil leve, bygge, opfinde og elske i de næste halvtreds år. Og det er meget vigtigt, hvad de vil tage ud af barndomsminderne, hvad der vil være deres konklusioner vedrørende den omgivende virkelighed.

Pædagogernes arbejde kan sammenlignes med arbejdet hos stemmeapparater af musikinstrumenter: Mens de gør det, vil melodien fra børns sjæle og vores fælles fremtid lyde.