Udvikling af tale i den forberedende gruppe. Resumé af en lektion om udvikling af tale i den forberedende gruppe

2024 Forfatter: Priscilla Miln | [email protected]. Sidst ændret: 2024-02-17 19:58

Udviklingen af tale i børnehavens forberedende gruppe er et af de vigtigste områder i undervisningen af førskolebørn. Det er denne proces, lærerteamet lægger stor vægt på, både i undervisningen og i dagligdagen gennem hele barnets ophold i institutionen. Udviklingen af evnen til at kommunikere, udtrykke sine tanker er grundlaget for børns videre succesfulde tilegnelse af viden og færdigheder. Denne artikel fortæller om organiseringen af talemiljøet for fremtidige førsteklasser inden for børnehavens vægge. Her beskrives forskellige metoder til at udvikle tale- og kommunikationsevner. Oplysningerne i artiklen vil være et godt tip, ikke kun for førskolelærere, men også for forældre.

De vigtigste opgaver i retningen af taleudvikling i børnehaven

Sektion af programmet for opdragelse og uddannelse af førskolebørn "Taleudvikling" iDen forberedende gruppe omfatter følgende mål:

• dannelse af et rigt og aktivt ordforråd hos et barn;
• udvikling af talemiljøet omkring førskolebarnet;
• udvikle en kommunikationskultur;
• dannelse af sammenhængende tale;
• forbedring af evnen til at udtale lyde og ord korrekt.

Hvordan man opnår udviklingen af alle ovenstående færdigheder hos et seks-årigt barn, vil vi lære af yderligere information.

Metoder til at forme taleudviklingen af fremtidige førsteklasseelever

Opgaven for lærere og forældre til et seks-årigt barn er ikke kun at lære ham at tale, men også at give ham en omfattende udvikling. Midlerne til at udvikle førskolebørns tale, præsenteret nedenfor, vil bidrage til at opfylde disse punkter. De omfatter:

1. Kom i kontakt med jævnaldrende og voksne.
2. At finde et barn i et kulturelt sprogmiljø.
3. Undervisning i modersmål i klassen.
4. Oplev skønlitterære værker og kunst på dit modersmål.

Metoder, der bruges til at udvikle børns talefærdigheder

Barn 6-7 år elsker stadig at lege. Derfor, for at processen med at opnå viden fra ham skal lykkes, skal de præsenteres i en interessant form. Hvad kan fængsle barnet? Metodikken til at udvikle førskolebørns tale omfatter sådanne interessante teknikker til at præsentere information og opnå succesfulde læringsresultater:

1. Visuelmetoder:

• observation under udflugter og gåture;
• overvejelse af et enkelt objekt, plotbillede eller fotografi;
• verbal beskrivelse af legetøj og billeder;
• genfortælling ifølge plotbilledet, filmstrimmel, ifølge en gruppe objekter.

2. Verbale metoder:

• læsning og genfortælling af skønlitteratur;
• fortælling med og uden billedmateriale;
• lære poesi og små passager af prosa udenad;
• generaliserende samtale om betydningen af et eventyr, en historie;
• komponerer en historie fra en gruppe billeder.

3. Øv:

• didaktiske spil til udvikling af tale for førskolebørn;
• Iscenesættelse;
• dramatiseringsspil;
• plastikundersøgelser med kommentarer;
• runddansespil.

Hvordan man opnår den ønskede effekt i praksis i udviklingen af talen hos seks-årige førskolebørn, vil blive diskuteret i næste del af artiklen. Beskrivelserne af øvelserne og spillene nedenfor vil hjælpe forældre og omsorgspersoner med at opnå fremragende resultater i denne retning.

Arbejd med lydudtale

Klasser til udvikling af tale med børn i førskolealderen omfatter øvelser til differentiering af bestemte lydgrupper: stemme og døve, hvæsende og fløjtende, hård og blød. Her er nogle eksempler på sådanne spil.

1. "Gentag". Barnet tilbydes at gentage ord, der ligner udtale efter en voksen: valmue-bak-så, damer-hus-røg osv. Formålet med denne opgave er at få barnet til at udtale lyde tydeligt og derved sikre, at det skelner og hører dem, hvad er forskellen.
2. "Samme eller ej." Fra en gruppe ord skal en førskolebørn udskille et, der er skarpt anderledes i lyd fra alle de andre. Eksempler: "mak-bak-tak-ram", "citronknop-malle-vogn" osv.
3. "Fang lyden". Formålet med øvelsen er at lære barnet at høre en given vokal eller konsonant og at skelne den fra strømmen. Spillets regel: klap i hænderne, når du hører "A". Eksempel på lydstream: W-A-M-R-A-L-O-T-A-B-F-S-A-A-O-K osv.
4. "Find billedet ved den første lyd". Barnet får flere kort med billedet af genstande. Den voksne kalder lyden, og barnet vælger det objekt i navnet, som han er den første af. På samme måde udføres opgaven for at bestemme den sidste lyd i ordet.

Udførelse af sådanne øvelser lærer barnet ikke kun at høre lyde, men også at isolere dem fra det generelle flow, at udføre lydanalyse af ordet. Og den vellykkede beherskelse af ords fonemiske struktur er nøglen til at skrive læse- og skrive i fremtiden.

Taleudvikling i børnehavens forberedende gruppe: intonationsside

Rytme, melodi, stemmestyrke, klangfarve, talehastighed - det er de elementer, der gør kommunikation livlig og lys. Det er vigtigt fra en tidlig alder at lære barnet at bruge lydsiden rigtigt.tale. For at gøre dette kan du bruge øvelserne nedenfor.

1. "Afslut sætningen." Barnet opfordres til at vælge et rim til udtrykket. Eksempler: "Hvor har du været, Tanechka?" (svar: "Jeg gik hjem med min bedstemor"), "Vores tandede krokodille …" (svar: "Jeg tog min hat og slugte den"). Valget af konsonantord i denne øvelse udvikler ikke kun intonationsudtryk, men lærer dig også at opfatte poetisk tale.
2. "Fortæl en historie." Barnet skal ikke kun formidle værkets plot i ord, men også at gengive intonationen af den ene eller anden karakters stemme.
3. "Sig ordet langsomt/hurtigt." Denne opgave er med til at udvikle taletempoet. Når barnet lærer at udtale ord, bliver opgaven mere kompliceret. Han bliver bedt om at sige en hel sætning i et bestemt tempo.
4. "Stort og lille dyr". Ved hjælp af dette spil vil barnet lære at kontrollere stemmens kraft. Han er inviteret til at vise, hvordan en lille hund (eller ethvert andet dyr) knurrer, og så en stor.

Berig aktivt ordforråd

Klasser om udvikling af tale i den forberedende gruppe i denne retning har til formål at lære barnet at vælge antonymer, synonymer, skelne mellem polysemantiske ord og være i stand til at bruge dem korrekt i talen. Øvelser og didaktiske lege vil være med til at opnå et vellykket resultat i dette. Nogle eksempler er angivet nedenfor.

1. "Find ordet modsat i betydningen" (antonymer). For eksempel:"Sneen er hvid, men jorden…".
2. "Kom med en sætning til billedet" (multi-betydende ord). Barnet har emnekort med billedet af et løg (grøntsag) og en sløjfe (våben). Han skal lave en sætning med disse begreber.
3. "Sig det anderledes" (udvalg af synonymer). Den voksne siger: "Stor." Børn bør opfange ord, der er tæt på betydning for ham: kæmpe, kæmpe, kæmpe osv.

Disse og andre lignende didaktiske øvelser kan børnehavelærere inkludere i opsummeringen af taleudviklingstimer i den forberedende gruppe som en metode til at undervise børn.

Danning af talens grammatiske struktur

Udviklingen af seksåriges tale i denne retning omfatter arbejdet med at lære førskolebørn at bruge ordet i tale i det rigtige tal, køn og kasus. Også allerede i denne alder bør børn kende uoprettelige ord (frakke, klaver). Klasser til udvikling af tale i den forberedende gruppe inkluderer nødvendigvis øvelser til at undervise i den kompetente brug af "vanskelige" verber: "klæd af-tag af", "klæd-på". At opnå den korrekte anvendelse af disse begreber i kommunikation er kun muligt ved konstant at konsolidere den erhvervede viden i spilaktiviteter og hverdagsliv. For eksempel, mens du gør dig klar til en gåtur, kan du invitere barnet til at fortælle, hvad det laver (tager en hat på, klæder en dukke på osv.).

Udviklingen af tale i den forberedende gruppe omfatter også undervisning i orddannelse. Småbørn er meget glade for spil af denne art:"Navngiv ungen efter hans mors navn" (et pindsvin har et pindsvin, men en hest har et føl), "Tænk på et længere ord" (forår - forår, fregner).

Uddannelse af evnen til at opbygge sammenhængende udsagn

Beskrivelser, ræsonnement, fortælling - dette er grundlaget for tale. Efter at barnet begyndte at tale, er forældres og læreres opgave at lære ham at opbygge sætninger korrekt fra ord og fra sætninger - en sammenhængende tekst. Fra den tidlige barndom skal babyen høre kompetent tale omkring ham. For at gøre dette skal du tale meget med ham, læse bøger, se og kommentere pædagogiske tegnefilm. I klasseværelset i børnehaven og derhjemme, for udvikling af sammenhængende tale i denne retning, anbefales brugen af didaktiske øvelser. Lærer-pædagogen kan trygt introducere dem i lektionens disposition om udvikling af tale i den forberedende gruppe. Lad os se på nogle eksempler på sådanne spil.

1. "Tænk en fortsættelse af historien." Barnet får vist ét plotbillede. Han beskriver, hvad han ser og udvikler derefter plottet yderligere.
2. "Sæt billederne i den rigtige rækkefølge og lav en historie".
3. "Hvad skete der før det?" Førskolebarnet ser et billede, der viser slutningen af historien. Han skal finde sin begyndelse.
4. "Tegn et eventyr". Barnet bliver læst et kort værk, og derefter bedt om at illustrere, hvad de har hørt. I slutningen af den kreative proces genfortæller barnet eventyret ved hjælp af sit billede.

Indikatorer for succesfuld taleudvikling af en førskolebørn

I slutningen af skoleåret i forberedelsesgruppen skal barnet vide og kunne:

• byg en sammenhængende historie baseret på det foreslåede billede;
• genfortælling af små skønlitterære værker;
• fortsæt en samtale med voksne og jævnaldrende;
• brug høflige ord i din tale;
• besvar spørgsmål i hele sætninger.