Klasser i den forberedende gruppe til GEF. Klasser i tegning, økologi, verden omkring

2024 Forfatter: Priscilla Miln | [email protected]. Sidst ændret: 2024-02-17 19:59

Barndommen er sådan en periode i et barns liv, hvor det lærer alt nyt gennem spillet. Dette mål forfølges af klasser i den forberedende gruppe til Federal State Educational Standard. Når alt kommer til alt, når man kommer i skole, er det ikke så meget vigtigt at kunne tælle og kunne bogstaver, men at have veludviklet og korrekt tale, evnen til at tænke selvstændigt, nysgerrighed og åbenhed over for verden. Alt dette børn udvikler i sig selv gennem legeaktiviteter.

Hvad er standarderne for uddannelse til førskolebarndom?

Børn i ældre grupper er altid blevet forberedt til skolegang. Og det skete ved at "proppe" den nødvendige viden ind i deres små hoveder. Klasser i børnehavens forberedende gruppe blev holdt i billedet og ligheden med skolelektioner. Samtidig glemte voksne, at færdigheder i at fikse opmærksomhed og vilkårlig adfærd, og ikke vidensniveauet, anses for meget vigtige for førskolebørn.

Et barn, der er forberedt til skolegang, bør ikke være bange for det nye og det ukendte. Hvis børn har sådanne egenskaber, er de meget nemme at undervise. Alt dette skal givesudviklede føderale statslige uddannelsesstandarder indført i førskoleuddannelsessystemet. Klasser i GEF-forberedelsesgruppen er af stor betydning.

Hvordan vil uddannelsesstandarder blive implementeret?

Dette dokument indeholder flere vigtige principper, hvoraf de vigtigste er bevarelsen af selvværd såvel som barndommens unikke karakter. Det er muligt kun at introducere et barn til kulturelle værdier og socialisere det i samfundet gennem leg - hovedtypen af børns aktivitet.

Muligheden for at implementere alle forslagene fra udviklerne af standarden gives af klasser i den forberedende gruppe til FGT - føderale statskrav, som dannede grundlaget for standarden for uddannelse af babyer.

Økologi. Har førskolebørn brug for viden om det?

I pædagogiske aktiviteter, der sigter mod at forme børns personlighed, var et af de prioriterede områder udvikling af miljøkultur. Dette kræves af menneskehedens problemer, som er opstået fra en forbrugerholdning til naturen. For at begynde at rette dem er det påkrævet at introducere klasser i den forberedende gruppe om økologi, som fra barnsben vil indgyde ikke kun en omsorgsfuld holdning og kærlighed til naturen, men også vil begynde at danne en økologisk kultur.

Børn 6-7 år er i stand til at absorbere sådan viden godt. Men da assimileringen af nye ting i barndommen sker gennem legeaktiviteter, kan de bedste muligheder overvejes, såsom en spilrejse,KVN, quiz og andre former.

Lektioner i den forberedende gruppe om økologi, afviklet på en legende måde, giver mulighed for at indgyde barnets grundlæggende principper for økologisk kultur og give den nødvendige viden om menneskehedens problemer forbundet med dets forbrugerholdning til naturen, samt at udvikle billedlig tale og evnen til at give førskolebørn detaljerede svar, lære dem at arbejde i et team, mens de viser venskabelige forhold.

Verden omkring. Viden nødvendig for en førskolebørn

Meget vigtigt for førskolebørn er evnen til at navigere korrekt i alt, der er omkring ham. Klasser i den forberedende gruppe rundt om i verden er designet til at give børn den nødvendige viden om deres land og by, mangfoldigheden af voksnes arbejdsaktiviteter og den objektive verden ved hjælp af spilformer.

Miljøspil bør også omfatte metoder såsom opdagelse af funktioner, udforskning, observation, som er gode at lave på en guidet tur, samt samtaler, der styrker den viden, der er opnået under spillet.

Didaktiske spil, der udvikler børnenes fantasi, deres opmærksomhed og tænkning, og som også lærer dem at være mere selvsikre.

Hvilken slags resultater kan opnås ved at anvende spilformularer?

Takket være sådanne aktiviteter bør førskolebørn udvide sin horisont og danne en konstant interesse for alt, hvad hanomgiver. Han vil være i stand til at bruge sin viden.

Udover dette vil det ikke være et problem at have en meningsfuld dialog, da ordforrådet vil blive mærkbart beriget. Og det betyder øget selvtillid, hvilket er nødvendigt i skolegangen.

Livssikkerhed i førskoleundervisningssystemet

Det nye system med uddannelsesstandarder lægger stor vægt på, at børn får erfaring med sikker adfærd i visse situationer. Det er i børnehaver, at ikke kun viden om dette emne skal lægges, men også erfaringen i form af et spil, som vil gøre det muligt at reagere korrekt og i tide på en ikke-standard situation.

Dette giver barnet mulighed for ikke kun at blive mere ansvarlig og selvstændig, men også at lære alle de nødvendige adfærdsregler i tilfælde af fare. Derudover bidrager klasser i den forberedende gruppe om livssikkerhed til børns dannelse af en ansvarlig holdning til sikkerhed, ikke kun personlig, men også dem omkring dem.

Det grundlæggende i livssikkerhed får en særlig betydning i den ældre førskolealder på grund af det faktum, at barnet forbereder sig på et mere selvstændigt liv. Hvis nu han konstant er under pleje af sine forældre og pædagoger, så vil voksnes konstante kontrol over ham med starten af skolegang falde. Derfor er formålet med sådanne aktiviteter at forberede børn på enhver uventet situation.

Mestering af viden om livssikkerhed af førskolebørn

De vigtigste områder af arbejde med førskolebørn om det grundlæggende i livssikkerheder som følger:

• Udvikling af evnen til at forudse forekomsten af en mulig fare, og afhængigt af dette - konstruktion af passende adfærd.
• Danning af årvågenhed i opfattelsen af miljøet.
• Beherskelse af reglerne for sikker adfærd.

Da førskolebørn endnu ikke er i stand til at træffe en hurtig og passende beslutning i ekstreme situationer, bidrager den viden, de får, til dannelsen af deres adfærdsregler i transport, på gaden og når de krydser vejen.

Klasser i den forberedende gruppe til livssikkerhed er rettet mod at udvikle børns evne til ikke kun at forudse muligheden for en farlig situation, men også til at handle korrekt, når den kommer, for at kunne bruge personlige værnemidler.

Det er også nødvendigt, fra børnehavealderen, at indgyde færdigheder i adfærd i sådanne situationer, der er fyldt med risiko for skader, at lære at evaluere dem og, hvis det er muligt, undgå dem. Sikkerhed er jo ikke kun viden, børn har lært, men evnen til at opføre sig korrekt i forskellige situationer.

Førskolebørn lærer årstiderne

Skoleforberedelsesprogrammet omfatter også et mere detaljeret bekendtskab med årstiderne, samt naturfænomener og de ferier, der følger med dem. Det er vigtigt, at barnet som et resultat af en sådan træning lærer at drage sammenhængende og logiske konklusioner, spore sammenhængen mellem, hvad der sker, og forklare dem.

Klasser i det forberedendeGEF-gruppen om temaet "Efterår" laves bedst i form af et rejsespil, som vil indeholde både elementer af en samtale og en mini-quiz. Det vil være interessant for enhver førskolebørn at tage på besøg til efteråret efter at have taget en flyvetur til et eventyrland.

Udflugten, der også gennemføres på en legende måde, vil også være interessant for førskolebørn. Resultatet af en sådan lektion i at studere årstiderne vil ikke kun være en generalisering af efterårets generelle tegn, men også et bekendtskab med ændringer i dyrs og fugles adfærd, funktionerne i efterårsarbejdet for voksne, en ændring i det naturlige. fænomener.

Tegning som en måde at udtrykke en førskolebørs selv på

Udviklerne af det nye uddannelsessystem betragter klasser i GEF-forberedelsesgruppen som en mulighed for den alsidige udvikling af et barns personlighed. Det er derfor, hver af dem får lige meget tid.

Og selv om mange forældre stræber efter, at deres børn tilegner sig læse- og tællefærdigheder i førskolealderen, mens de glemmer tegning, anvendelse og modellering, da de anser den viden, der opnås i disse klasser for at være valgfri, kan man ikke undervurdere deres fordele i udviklingen af en førskolebørns personlighed.

Klasser i den forberedende gruppe til tegning hjælper børn med at udtrykke deres følelser, ideer og følelser, strømline en masse nyerhvervet viden og fiksere dem i deres sind. Tegning er direkte relateret til sådanne mentale funktioner som tænkning og tale, motorikkoordination, vision. Det binder dem sammen og bidrager ikke kun til deres udvikling.

Hvad er brugen af visuel aktivitet i førskoleundervisning?

Sådanne klasser giver ikke børn mulighed for at få et hurtigt resultat, og derfor er de i stand til at danne tålmodighed og vedholdenhed - de egenskaber, der er nødvendige, når de studerer i skolen. Også med deres hjælp er grundlaget lagt for den kreative udvikling af den enkelte.

Lektioner i den forberedende gruppe til tegning ved brug af utraditionelle teknikker er også til stor gavn. Når alt kommer til alt, at engagere sig i visuel aktivitet ved hjælp af en usædvanlig kombination af værktøjer og materialer, kan en førskolebørn formidle alle sine følelser og fantasier på papir, afspejle indtryk.

Hvordan gennemfører man en FGT-lektion i den forberedende gruppe?

Ingen tvivler på behovet for at indføre føderale standarder i førskoleundervisning. Men hvad er den bedste måde at gøre det på? Hvilke metoder kan fængsle børn, få dem til at bryde væk fra at køre i bil eller gynge i et stykke tid? Selvfølgelig, legeaktiviteter, hvorigennem de vil være i stand til at lære. Det er gennem det, at færdighederne med at tælle, læse, skrive, tegne skal dannes. Gennem spillet kan førskolebørn mest muligt lære verden omkring dem at kende og adfærdsreglerne i den. Det er det, klasserne i GEF-forberedelsesgruppen sigter mod.