Åben integreret lektion i forberedelsesgruppen til matematik og taleudvikling

2024 Forfatter: Priscilla Miln | [email protected]. Sidst ændret: 2024-02-17 19:59

Åbne klasser er en vigtig del af opdragelsen og uddannelsesprocessen, ikke kun for børn, men også for voksne. Det er en måde, hvorpå forældre kan demonstrere en pårørendes arbejdsmetoder og kompetencer, samt dele erfaringer med deres kollegaer fra andre institutioner. I dag vil vi tale om, hvordan man korrekt gennemfører en åben integreret lektion i den forberedende gruppe.

Regler

Før du planlægger en åben klasse, bør du selv lære et par urokkelige regler, som en sådan begivenhed afholdes efter:

• Forældre er observatører. Hvis du har inviteret dem til en åben integreret forgruppesession, så husk, at de ikke skal deltage i processen. Som enhver omsorgsfuld slægtning vil de forsøge at hjælpe deresbørn. Det burde det ikke være. Åben lektion - en test af læreren og førskolebørn.
• Kolleger. Hvis der er en åben integreret session i forberedelsesgruppen for at dele erfaringer med kollegaer fra andre børnehaver, kan du i mindre grad inddrage dem i processen.
• Ligestilling. Alle børn er lige og lige vigtige for læreren. Du kan ikke opdele dem i Vasya, hvis forældre er stedfortrædere, og Petya, hvis forældre er revisorer. Giv alle de samme problemer, du kan ikke indgyde en følelse af ulighed i den yngre generation.
• En åben integreret lektion i den forberedende gruppe bør ikke distrahere fra uddannelsesprocessen. Det er ligesom et teater. Forældre er tilskuere. Og du kan ikke blive distraheret af dem, du skal fortsætte med at undervise børn, og du kan kommunikere med voksne efter timen.

FSES

Der er to måder at gennemføre en åben session på. Dette er brugen af en af to kvalitetsstandarder - GEF og FGT. En åben integreret lektion i GEF-forberedelsesgruppen ville være et godt valg. Med henblik på at forene uddannelse og noget løsrevet interaktion med børn, vil denne standard gøre det muligt at gennemføre en god demonstrativ lektion for forældre og demonstrere alle de færdigheder og viden, som førskolebørn har opnået i løbet af den tid, de har brugt i denne børnehave.

Af minusserne er det værd at bemærke, at alt ser ud som på et universitet, børnene vil sidde ved bordene og lydigt svare på lærerens spørgsmål. På grund af dette er det usandsynligt, at du vil være i stand til at holde eleverne ét sted i lang tid. Koncentrationen af opmærksomhed vil begynde at falde, og lektionens effektivitet vil gradvist gå til nul.

FGT

Den åbne integrerede lektion i FGT-forberedelsesgruppen er fyldt med en række problemer. Du bliver nødt til at udføre det på en legende måde, men samtidig klart definere, hvad der er muligt, og hvad der ikke er. Du har to muligheder: enten advare og involvere forældre i denne proces på forhånd, eller definere klart grænserne for børnene, så de ældste ikke hjælper dem med at løse opgaverne. Under alle omstændigheder er brugen af denne standard bedre egnet til den første åbne lektion i børnehaven, for at demonstrere for forældre lærerens færdigheder.

Goals

Når du designer en åben integreret aktivitet for førskolebørn, skal du først beslutte dig for dens mål. Som allerede nævnt i forbifarten, afhængigt af publikum i en åben session, kan der være forskellige mål. Først og fremmest skal du overveje, hvad der skal gøres for børn:

• Konsoliderer det dækkede materiale for året.
• Demonstration af færdigheder og erhvervet viden.
• Evnen til at omsætte i praksis og operere med den opnåede viden.
• Demonstrer og forstærk kommunikations- og peer-interaktionsevner.

Dette er de vigtigste generelle mål, der ikke afhænger af lektionens emne. Du bør være i stand til at vise forældre, at deres børn ikke besøgte din førskoleuddannelse forgæves og endda lærte meget.uden deres hjælp.

Erfaringsdeling

Hvis du skal have en åben integreret lærerforberedelsestime, så tænk over, hvilken slags oplevelse du kan give dem. Først og fremmest afholdes sådanne klasser for at dele deres arbejdsmetoder med børn:

• Udførelse af en demonstrationssession.
• Involvere kolleger, når de arbejder med børn.
• Diskussion af sessionen og debriefing.

Hovedmålet for den åbne klasse, som andre lærere inviteres til, kan formuleres som følger: "Se på andre og vis dig selv." Faktisk fører forsøg med de samme børn, hvor forskellige undervisningsmetoder afprøves, ikke til gode. Småbørn bliver bare forvirrede.

Math

Endelig kom vi til mere konkrete ting. En åben integreret lektion i den forberedende gruppe i matematik udføres bedst i henhold til Federal State Educational Standard. Denne standard er velegnet til seriøse videnskaber. Desværre er det i de fleste tilfælde i den forberedende gruppe umuligt at gennemføre en "ren" lektion. Det er bedst at kombinere forskellige ting. Eksempelvis matematik og botanik (biologi/økologi). Du kan bede børnene om at tælle, hvor mange forskellige planter der er på billedet.

Så hvad skal børn vide og kunne i en åben forberedelsestime?

• Kunne tælle til ti (en, to…).
• Kend rækkefølgen op til ti (første, anden…).
• Være i stand til at sammenligne tal og kende deres korrekte rækkefølge.
• Være i stand til at sammenligne objekter i form og størrelse.
• Være i stand til at udføre simple handlinger med tal.
• Vær i stand til at vælge et ekstra element i træk.
• Få det maksimale ud af unikke kombinationer af givne varer. For eksempel givet tre farver. Vi er nødt til at bytte dem for at lave så mange sekvenser som muligt.

Lektion udføres bedst i en semi-spilform. Bliv ikke hængt op i at tælle, men lad ikke børnene blive så distraheret, at de glemmer lektionen.

Taleudvikling

Desværre er den moderne virkelighed sådan, at børn bruger det meste af deres tid på gadgets - telefoner, computere, tablets, bærbare computere. Mængden af kommunikation og taleøvelser, som de modtager, bliver mindre for hver dag. Men dette betyder ikke, at læreren er forpligtet til kun at holde klasser om udvikling af tale. FGT-standarden indebærer tæt kontakt med læreren, når der afholdes undervisning med førskolebørn. Gennem kommunikation og spilformer bør de således udføres.

En åben integreret lektion i en forberedende gruppe til udvikling af tale kan ikke kun omfatte dette emne. Læsning af bøger, digte og diskussion af deres indhold kan foregå uden for skoletiden. Faktisk er det mere forældres opgave frem for pædagoger at sørge for, at barnets ordforråd bliver fyldt op. Men hvis du alligevel beslutter dig for at udføreåben klasse, bør du indstille dig selv følgende opgaver:

• Forøgelse af elevernes ordforråd.
• Forbedring af artikulation.
• Udvikling af auditiv hukommelse.
• Udvikling af en følelse af rytme i musik.
• Lære den korrekte brug af intonation i et udtryk.

For administrationen af førskoleuddannelsesinstitutionen er det bedre at huske, at én lærer ikke kan klare at undervise børn i alle fag. Derfor ville det være bedre at invitere en professionel logopæd til at udvikle tale, som efter at have gennemført en lektion med børn kunne udarbejde en individuel plan for hver. Du kan altid aftale et ekstra gebyr for en inviteret specialist med forældrene.

Together

Hvis vi taler om kvaliteten af børns uddannelse, så er det ret ulogisk at opdele den efter emne. I 5-6-års alderen er børn endnu ikke den alder, hvor de kan undervises i fag på en differentieret måde ved at sidde ved deres skrivebord. Alle timer bør afholdes på en legende måde, så børn ikke engang forstår, at de bliver undervist i noget.

For eksempel sætter læreren sig ned med børnene for at læse en bog. Mens børnene ser på billederne, kan du forklare dem, at her er en bamse, men dette træ er en birk og så videre. Efter afslutningen af lektionen spørger læreren alle om, hvad de læser, hvad børnene husker, hvad de synes om eventyret. Således vil du lære børn ikke kun at opfatte information ved øret, men også at behandle den. Derudover vil du tvinge dem til at drage deres egne konklusioner, og ikke lydigtabsorbere information (hvilket ikke er det faktum, at det er sandt), som de gør i skolen.

Resultat

Hvad skal resultaterne af åbne integrerede lektioner føre til? Da de primært er afholdt for forældre, vil dette give dem mulighed for at forstå deres barns svagheder. Forklar dem, at dette ikke var en konkurrence for at se, hvis barn er bedre, men en af de første måder at bestemme fremtiden for en førskolebørn. Kan han huske forskellige planter bedre? Vær biolog. Læser godt og udtryksfuldt? Måske er det tid til at tænke på teaterscenen. Er han den bedste til at tilføje og løse logiske gåder? Vil være programmør eller økonom. Påpeg forsigtigt forældrene deres børns styrker og svagheder, og måske vil du hjælpe nogen med at vælge en livsvej.