Diagnose af førskolebørn: metoder, test (eksempler)

2024 Forfatter: Priscilla Miln | [email protected]. Sidst ændret: 2024-02-17 19:57

Førskolebørn bliver testet med forskellige metoder både i børnehaver og før de går i skole. Tests for førskolebørn hjælper med at lære en masse nyttig information om barnet, som i fremtiden vil hjælpe med at identificere mangler i uddannelse og træning; psykologiske faktorer, der kan forstyrre barnets normale udvikling; funktioner, du skal være opmærksom på, når du går i skole og videregående uddannelse.

Test er blevet obligatorisk på de fleste skoler. Uddannelsesforløbet ændrer sig hele tiden, der bliver justeret, uddannelsesplanen bliver mere kompliceret eller forenklet, skolerne går over til særlige undervisningsformer. Alt dette kræver af barnets indsats, evnen til at tilpasse sig. Og forældre er ikke altid i stand til at give deres børn kvalificeret hjælp i denne sag, selvom det kun er fordi de ikke ved, hvad de præcist skal hjælpe med. Det er, hvad førskoleprøver er til for.

I denne artikel vil vi analysere typerne af diagnostik, hvad alle disse test kan fortælle os om vores børn, hvad vi bør være særligt opmærksomme på, og hvilke råd vi skal lytte til.

Hvorfor har vi brug for diagnostikførskolebørn

Diagnostik af førskolebørn, metoder af forskellige typer og retninger er blevet introduceret over alt, startende med optagelse i børnehaven. De er en slags test. Forskellige metoder virker forskelligt, men de har én ting til fælles. De hjælper alle forældre og lærere med at forstå barnets følelsesmæssige og psykologiske tilstand, til at bestemme dets parathed til skole eller børnehave, vidensniveauet, intelligensen og meget mere.

For eksempel kan nogle test vise en bestemt disposition hos en fremtidig elev til bestemte fag. Så giver det mening at sende barnet på en specialskole med fokus på fremmedsprog, matematik, lingvistik, datalogi og så videre. Hvis test viser utilstrækkelig viden og færdigheder, kan du altid forberede dig på forhånd til optagelse på en uddannelsesinstitution og indhente det af en eller anden grund.

Test hjælper også med at forstå mellemmenneskelige relationer, komplekser, problemer i familien, forskellige psykologiske afvigelser fra normen, finde måder at løse problemet og, vigtigst af alt, den grundlæggende årsag til krænkelsen.

Det følgende er nogle af de mest populære diagnostiske teknikker til forskellige målområder.

Psykologisk parathed til skole

Diagnostik af førskolebørn, metoder til at teste parathed til skolegang er et meget vigtigt punkt, når man går ind i en uddannelsesinstitution. Det bemærkes, at alle børn udvikler sig på deres egen måde,med din hurtighed og flid. Nogle forældre tror, at jo hurtigere barnet går i skole, jo hurtigere og bedre vil det udvikle sig. Når de husker deres egen oplevelse, fortryder folk ofte, at de ikke gik i skole et eller endda to år tidligere, da der er en følelse af spildtid. En sådan erklæring af spørgsmålet er imidlertid ikke altid sand. Børn er måske simpelthen ikke klar til skolegangen. Ved indgangen til skolen skulle nogle kvaliteter dukke op, uden hvilke studiet vil blive givet ret hårdt. For eksempel vedholdenhed, nysgerrighed, evnen til at huske og analysere indgående information.

For at vurdere læringsparatheden er der en diagnose af førskolebørn. Følgende metoder foreslås:

• Kern-Jerasek-testen er den mest omfattende test, der dækker mange aspekter af et barns udvikling.
• "Tegn haler til mus" og "Tegn håndtag til paraplyer" - testen hjælper med at bestemme, hvor udviklet finmotorik af hænder er.
• Fortolkning af ordsprog - hjælper med at se udviklingen af tænkning og evnen til at forklare fænomener med egne ord.

Diagnose af kognitiv sfære og opmærksomhed

Det er meget vigtigt for læringsprocessen at tage højde for barnets grad af opmærksomhed. Diagnose af førskolebørn, metoder til bestemmelse af mindfulness er ret bredt og bredt udbredt i det pædagogiske miljø. Der er en masse opgaver af forskelligt indhold om dette emne, og det er de alle sammeneffektiv og afslørende.

For at bestemme mindfulness bruges følgende test til børn på 5 år: "Find og streg over", "Korrektionstest", "Trekanter". I den første test får barnet et ark med forskellige geometriske former tegnet på. I en vis periode er det nødvendigt at strege figurer af en bestemt type ud på en særlig måde. I slutningen af lektionen beregnes totalen ved hjælp af formlen:

S=(0, 5N – 2, 8n): t, hvor

S er det endelige resultat, dvs. barnets udholdenhed og modtagelighedskoefficient, N er antallet af scannede tal, n - antal fejl, t - tid til at fuldføre jobbet.

Ved "Korrektionstesten" udskrives bogstaver på arket. Barnet skal strege de tre navngivne af læreren over i hver linje.

"Trekant" kræver, at førskolebørn tegner en bestemt type af denne form på hver linje. Psykologen retter fejlene og tidspunktet for arbejdet, på grundlag af hvilket han så annoncerer resultatet.

Sådanne test inkluderer grafisk diktering af celler for førskolebørn. Barnet tegner under diktat streger og figurer arrangeret på en speciel måde givet af læreren.

Diagnostik af matematisk udvikling

Matematik for en studerende er ikke kun en disciplin. En udviklet matematisk tankegang giver barnet mulighed for at analysere indkommende information, absorbere den meget hurtigere og også anvende den i praksis. Derfor diagnoseførskolebørn, hvis matematiske udviklingsmetoder er en integreret del, skal udføres i uddannelsesinstitutioner på forskellige uddannelsesniveauer.

Blandt spildiagnostik er såsom "Find det samme", "Saml perlerne", "Saml billedet". På dette stadium er det vigtigt at finde ud af, hvor meget barnet er i stand til at lave et stort billede af forskellige fragmenter, finde ligheden mellem objekter, matche farve, størrelse og geometriske former.

Diagnose af førskolebørns følelsessfære: metoder

En stabil følelsesmæssig og psykologisk tilstand er nøglen til produktiv læring, hurtig assimilering i et ukendt miljø, evnen til selvrealisering og opbygning af sociale bånd. I processen med at studere i skole eller børnehave erhverver barnet ikke kun viden om verden omkring ham i løbet af at studere specifikke discipliner, men lærer også at være opmærksom på sin egen personlighed, sin position i samfundet, at kontakte mennesker (kammerater). og lærere).

Diagnose af førskolebørns følelsesmæssige sfære har en række forskellige metoder. Deres mål er at afklare barnets selvpositionering i den omgivende verden og samfundet, samt finde måder at rette op på mulige komplekser og svigt. Diagnose af yngre førskolebørn udføres ved hjælp af følgende metoder:

• Rollespil - barnet inviteres til at acceptere og spille en bestemt rolle (dyr, familiemedlemmer, livløse genstande, eventyrfigurer).
• Psyko-gymnastiske spil - i færd med sådanne spil hos børnaccepten af ens eget navn og karakteregenskaber dannes evnen til selverkendelse.
• Kommunikationsspil - disse spil hjælper børn med at lære at verbalisere deres forhold til andre mennesker, udtrykke deres egne meninger og behov, yde støtte, kontakte det omgivende samfund.

Intelligens og mental udvikling

Diagnostik af førskolebørns aktiviteter kan foregå på flere måder og tests. Nogle forholder sig udelukkende til evnen til at koncentrere sig, andre afspejler fantasiens og fantasiens frihed, andre viser evnen til at sammenligne, og så videre. Metoder til diagnosticering af ældre førskolebørn er først og fremmest designet til at vise barnets parathed til at gå i skole, samt at eliminere mulige mangler i uddannelse og forståelse af verden omkring dem på den hurtigste måde. Følgende aktiviteter afholdes ofte med førskolebørn før eksamen fra børnehaven:

"Skulptur". Denne test viser, hvor godt barnets visuelt effektive, visuelt-figurative, verbal-logiske tænkemåder er udviklet. Opgaven består i, at barnet inviteres til at forme en skulptur af plasticine på 5-10 minutter. For resultatet er der sat fra 0 til 10 point:

0-1 - henholdsvis, hvis barnet ikke kunne finde ud af, hvad det ville forme, for den tid, der er afsat til opgaven;

2- Der er sat 3 point for de enkleste former (kugle, terning, stang og så videre);

4-5 point - et simpelt håndværk med et lille antal detaljer;

6-7point - et usædvanligt håndværk, men uden megen involvering af fantasi;

8-9 - skulpturen er original, med et tilstrækkeligt antal fragmenter, men ikke helt gennemarbejdet; 10 point - alle de ovenstående betingelser er opfyldt.

"Genkend tallene". Denne teknik afspejler udviklingen af den type hukommelse, der er ansvarlig for genkendelse. Denne art udvikler sig i den tidligste alder og er ansvarlig for den videre udvikling af evnen til at absorbere og lagre information.

Interpersonelle forhold

Ingen personlighed kan dannes isoleret. For en person er det sociale miljø vigtigt, og endnu mere for et lille menneske. Når børn vokser, kommer de i kontakt med forældre, slægtninge, kammerater, ældre og yngre børn, lærere, trænere og så videre. Alle disse forhold påvirker dannelsen af personlighed og dens kvaliteter. Et barns fremtid afhænger direkte af dets samfund og omgivelser. For at afgøre, hvor gavnlige sociale relationer er, er der særlige tests for børn på 5 år og ældre.

En af de mest berømte og hyppigt brugte er Bellacs børns apperceptive test. Ved hjælp af denne undersøgelse er det muligt at identificere barnets førende motiver og behov, hvordan barnet opfatter sine forældre og forholder sig til dem (inklusive i aspektet af et ægtepar), karakteristika ved forhold til andre mennesker, identificere intrapersonlige konflikter, bestemme arbejdet med beskyttende psykologiske mekanismer, genkende frygt, fobier, psykiske lidelser, hjælpe med at håndterederes negative konsekvenser.

A. L. Wenger: bidrag til diagnostik af skolebørns udvikling

Leonid Abramovich Wenger er en af de mest fremtrædende russiske og sovjetiske psykologer, der viede sit liv til at forske i kendetegnene ved den psykologiske udvikling af førskolebørn. De fleste moderne test refererer på en eller anden måde til det arbejde, der engang blev udført af A. L. Wenger. Videnskabsdoktoren studerede funktionerne i udviklingen af opfattelsen af den omgivende verden og den sensoriske uddannelse af små børn. Baseret på disse data skabte han de første metoder til diagnosticering af udviklingen af førskolebørn. Baseret på hans forskning blev programmerne "Development" og "Gifted Child" skabt.

Disse teknikker bruges over alt i russiske børnehaver. De består i at lære børn at bruge og selvstændigt skabe en bred vifte af skemaer, planer, tegninger. Resultatet er dannelsen af specifik fantasifuld tænkning.

En af hans mest brugte tests er tegning. Diagnose af førskolebørns evner bestemmes på grundlag af funktionerne i tegningerne af en person lavet af dem, eksisterende og fiktive dyr, dynamiske billeder af familien. Ud fra tegningerne kan man bestemme overensstemmelsen mellem barnets verdensbillede og den faktiske alder, identificere sociale roller og dominerende personligheder fra omgivelserne og i familien, bestemme alvorlige psykiske lidelser, depression, frygt og så videre.

Diagnose af taleudvikling hos førskolebørn

Diagnostik af førskolebørns tale er et vigtigt øjeblik for ethvert barn, der bestemmer dets optagelse på uddannelsesinstitutioner ogevnen til at interagere produktivt med verden. Hvor godt han vil mestre evnen til at udtrykke sine tanker mundtligt og forstå tale vil afhænge af, hvor korrekt folk omkring ham (inklusive lærere) vil forstå ham, og hvor godt informationen vil blive absorberet udefra.

Hvis den grafiske diktat af celler for førskolebørn afspejler, hvor opmærksomt og koncentreret barnet er, så kræver diagnosen mundtlig tale sine egne metoder, hovedsagelig verbale.

Forskellige aldersgrupper bruger forskellige tests, hvilket er ret naturligt. På forskellige stadier af opvæksten skal barnet mestre alle nye evner, testbaren skal hæves i overensstemmelse med alderskravene.

Så for aldersgruppen fra tre til seks år bruges metoden Vocabulary Mobility. Denne teknik indeholder omkring seks opgaver i forskellige retninger og afspejler ordforrådets volumen. Derudover viser den, hvordan et barn kan bruge velkendte ordforråd i hverdagen og forskellige situationer, der kræver en øjeblikkelig reaktion.

For den ældre aldersgruppe bruges mere komplekse test, der viser niveauet af taleudvikling, produktiviteten af associationer, evnen til at forstå situationer baseret på visuel og auditiv perception. Disse tests inkluderer Ebbinghaus-metoden. I opgaverne i denne testmetode er der f.eks. "Indsæt de manglende ord", "Sæt punktum og kommaer", genfortæller det hørte fragment af tekst, genfortæller det læste materiale, kompileringsætninger fra et givet sæt ord, en beskrivelse af, hvad der sker i dynamiske billeder, forholdet mellem forskellige syntaktiske sætningsformer og billeder, der afspejler deres betydning, og så videre.

Professionel selvbestemmelse

I stigende grad tester nutidens børnehaver og skoler for erhvervsvejledning i en alder af fem til otte år. Behovet for denne test diskuteres jævnligt. Metoder har deres tilhængere og selvfølgelig modstandere. Denne test blev dog introduceret af en grund.

Den moderne uddannelsesmodel forsøger i stigende grad at gøre læseplanen kompakt og højt specialiseret. Færre fag bliver obligatoriske, flere og flere går over i status som valgfag og ekstra klasser. Derfor er professionel selvbestemmelse i så tidlig en alder ifølge mange eksperter i det pædagogiske miljø en rimelig besparelse af penge og tid. Specialiserede tests hjælper med at finde ud af særligt udt alte aspekter af karakter og mentalitet, hobbyer, vaner, aktiviteter, der giver de mest behagelige fornemmelser, og hjælper derefter med at vælge et fremtidigt erhverv baseret på de opnåede data.

Nogle gange kan et barn ikke bestemme over sine egne interesser og ønsker, i hvilket tilfælde en sådan test kan fortælle ham, hvad han kan lave i sin fritid, hvilke klubber eller træninger man skal tilmelde sig, hvilke fag man skal studere med en underviser i ekstra klasser. Men førskolebørn bør ikke begrænses af testresultaterne. Uanset hvordan det godkendte system ændresuddannelse, udvikling for dannelsen af personlighed kræver en omfattende og komplet. En sådan test kan hjælpe med at bestemme livshobbyer, men bør bestemt ikke reducere mængden af information, der kræves for en harmonisk udvikling af en lille person.