Arbejdsuddannelse af førskolebørn i overensstemmelse med Federal State Educational Standard: mål, mål, planlægning af arbejdsuddannelse i overensstemmelse med Federal State Educati

2024 Forfatter: Priscilla Miln | [email protected]. Sidst ændret: 2024-02-17 19:57

Det er nødvendigt at lægge lysten og evnen til at arbejde i barnet fra førskolealderen. Ud fra dette sætter førskoleinstitutioner et af hovedmålene for førskolebørns arbejdsuddannelse. I overensstemmelse med Federal State Educational Standard er dette udtryk almindeligvis forstået som et system til dannelse af arbejdsomhed og arbejdsfærdigheder hos hvert barn. Samt lysten til at lære at arbejde.

Hovedmålet med uddannelse af førskolebørn er at danne en omhyggelig holdning til ethvert arbejde og en klar idé om voksnes arbejdsaktivitet.

I forbindelse med dette mål identificerer statsstandarden følgende hovedopgaver:

1. Udformning af klare ideer om voksenarbejde og vigtigheden af arbejde i livet.
2. Formationviden, færdigheder og evner, der er nødvendige for arbejdsaktivitet.
3. Uddannelse af en respektfuld holdning til ethvert arbejde.

Arbejdstyper og opgaver

GEF DO involverer følgende typer arbejde:

• selvbetjening;
• husholdningsarbejde;
• naturligt arbejde;
• manuelt arbejde.

For hver type kan der skelnes mellem visse opgaver inden for arbejdsundervisning af førskolebørn.

Arbejdstype	Opgaver
selvbetjening	lær hvordan du passer på dig selv: klæde dig af, klæde dig af efter en klar og korrekt algoritme, fold tingene rigtigt sammen, vær i stand til at passe på dine ting, sko og legetøj; for at lære, hvordan man selvstændigt identificerer snavs og skader på tøj og fjerner dem korrekt, samt at finde lignende ting fra en ven og hjælpe ham med at reparere dem; lær dig selv at forberede dig til undervisning, måltider, gåture og søvn.
økonomisk	fortsæt med at undervise i, hvordan man opretholder orden i lokalet, og i tilfælde af problemer, sammen med læreren, eliminere dem; tilvænn børn til gadearbejde: fjern affald, rens stier for snavs, sne og sand; og efterlad rene borde og værelser; lær dig selv, hvordan du forbereder en arbejdsplads, rydder op og rydder op efter undervisningen.
natural	dyrk en respektfuld holdning til verden omkring; at lære at tage sig af de dyr, der er til rådighed i børnehaven, nemlig: rydde op efter dyrene, rense burene rettidigt og skifte vandet, overvåge tilgængeligheden af mad hos kæledyrene; at indgyde børn lysten til at hjælpe voksne i haven eller haven: plant, vand, fjern ukrudt.
manual	for at lære, hvordan man selvstændigt bruger kunsthåndværk i klasseværelset; lær børn at lave enkle applikationer, malerier, postkort, souvenirs og dekorationer på egen hånd; for at give børn lyst til at reparere og restaurere legetøj, bøger og andre ting; lær børn at bruge materiale klogt og økonomisk.

Det er vigtigt at overveje, at de to første typer af arbejdsaktivitet bør dannes i løbet af de år, man er i børnehave, og manuel arbejdstræning begynder kun 1-2 år før eksamen fra børnehave.

Hvordan påvirker hver type arbejde et barn?

Takket være dannelsen af selvbetjeningsevner udvikler eleverne sådanne egenskaber som selvtillid, evnen til selvstændigt at løse deres problemer og være uafhængige af forældre eller andrevigtige voksne.

Implementeringen af økonomiske opgaver giver børn mulighed for at forstå, at de kan forbedre miljøet på egen hånd og uden hjælp. Al den viden, som førskolen giver børn, vil spille en væsentlig rolle i fremtiden.

At arbejde i forhold til naturen hjælper børn med at forbedre deres humør og selvværd; giver dig mulighed for at lære børn selvstændigt at dyrke ethvert produkt, blomst og udføre ordentlig pleje for det; udvikler barnets tankeprocesser.

Undervisning i manuelt arbejde hjælper børn til at tro på sig selv og forstå, at de kan lave en smuk ting på egen hånd og glæde ikke kun sig selv, men også deres kære med det.

På baggrund af ovenstående er det værd at konkludere, at det er meget vigtigt at inkludere alle typer aktiviteter i opdragelsesplanen, for kun takket være dette vil læreren være i stand til at uddanne en person, der er fuldt forberedt til skole og voksenliv fra børnehaven.

Arbejdsorganisation

For fuld uddannelse af arbejdsaktivitet blandt førskolebørn skal følgende formularer bruges:

• ordrer;
• på vagt;
• arbejde sammen.

Lad os i detaljer overveje alle aspekter af hver af formularerne.

Opgaver er det mest behagelige og effektive middel til at uddanne og udvikle arbejdskvaliteter. Børn kan rigtig godt lide det, når de får instruktioner af voksne, der er autoritative for dem, og for at modtage ros fra denne person, vil de forsøge at udføre opgaven godt,hurtigt og korrekt.

Der er tre typer ordrer: individuel, gruppe, generel.

Du bør starte med opgaver specifikt til ét barn, og først derefter, i en ældre alder, gå videre til gruppeopgaver. Derudover skal opgaverne i en yngre alder være små og lette. Når barnet vokser, bør du komplicere opgaverne.

Det er meget vigtigt altid at rose barnet ikke kun for succesfuld præstation, men også for lysten og lysten til at hjælpe. Du skal ikke gå ud fra, at det vil have et negativt resultat at hjælpe et barn i en opgave, tværtimod, ved at hjælpe børnene indser du en følelse af tryghed og tillid til andre i dem.

Pagtpligt er en specifik opgave, der gives til flere børnehavestuderende, og som kræver særligt ansvar. Takket være pligten føler børn deres betydning for børnehaveinstitutionen, ansvar for at løse opgaven og forstår, at deres rolle og aktive deltagelse i gruppen er vigtig. Derudover forener pligt børneholdet, og en fælles sag hjælper børn med at lære hinanden bedre at kende.

Samarbejde giver børn mulighed for korrekt at fordele ansvar, vælge roller for hver deltager og være ansvarlig for udførelsen af deres arbejde til gruppen. Arbejdsundervisning af førskolebørn i overensstemmelse med Federal State Educational Standard implementeres gennem de anførte aktivitetsformer, som blev valgt af erfarne lærere takket være forskningen.

Hvordan fordeler man klasser korrekt?

For at realisere måletarbejdsuddannelse af førskolebørn, er det nødvendigt at udarbejde en aktivitetsplan korrekt. Det er meget vigtigt at tage højde for alderskarakteristika ved udvælgelsen af aktiviteter.

Det er værd at bemærke, at alle former for aktivitet skal bruges og fordeles med en belastning, der er passende for børn.

Forkert planlægning af arbejdsuddannelse i overensstemmelse med GEF DO og dets resultat

Action	Resultat
Læreren bruger alle tre arbejdsformer på én dag.	Opgaverne med arbejdsundervisning af førskolebørn implementeres i et svagt omfang på grund af den store byrde for børn. Eleverne betragter sig selv ikke som individer, men underordnede, som de kræver meget arbejde af.
Læreren bruger én form for aktivitet om ugen.	Da det er absolut umuligt at involvere alle børn i alle former for former, vil arbejdsuddannelse i overensstemmelse med Federal State Educational Standard kun vise sig i den del af eleverne, der var mere involveret i aktiviteten.
Læreren beregner opgavers sværhedsgrad forkert.	For små børn giver han svære opgaver, og for fyrene fra den ældre gruppe - enkelt og nemt. Denne tilgang vil få børn til at have en negativ holdning til arbejde, da det enten vil være meget nemt eller for svært for dem. Desuden kan denne metode fuldstændig modvirke ønsket om at arbejde og respektere menneskeligt arbejde.

For at undgå sådannefejl, er det nødvendigt at fordele børns ansvar korrekt i processen med arbejdsuddannelse.

Mulige muligheder for opgaver for forskellige aldre

For at implementere opgaverne med uddannelse af førskolebørn så nøjagtigt som muligt, blev der udarbejdet en omtrentlig tabel over aktiviteter for hver gruppe. Du kan se det nedenfor.

Gruppe	Valgmuligheder for opgaver
Børnehave\Junior	To grupper er kombineret til én type, da børnenes alder og deres evner er omtrent de samme. I denne alder kan du give sådanne instruktioner som at vande en blomst fra en børnevandkande (kun én potte, hvis det er en gade, så et lille blomsterbed), tage en lille genstand fra et sted til et andet, hænge dit tøj til tørre. Pligter og kollektive opgaver gælder ikke i denne alder.
Average	Arbejdsuddannelse af førskolebørn i overensstemmelse med Federal State Educational Standard i mellemgruppen kræver lidt mere komplicerede opgaver. Vand for eksempel selvstændigt alle blomsterne i en gruppe, hæng forsigtigt dine ting op, arranger legetøj smukt osv. Begynder bekendtskab med en ny form for arbejdsaktivitet - pligt. Den allerførste pligt er i spisestuen. Børn skal sikre, at alle har bestik, brød, ost på bordene og omhyggeligt observere, at alle elever vasker hænder, før de spiser. Det er også muligt at pålægge ledsagerne at servere frugt eller grønt på bordet, men ikke helt på bordet, men2 hver.
Ældste	I den ældre gruppe er børn allerede ældre, og deres muligheder er udvidet betydeligt. Nu er det værd at indføre sådan en type arbejdsuddannelse som kollektivt arbejde. Det anbefales at starte med en interessant og spændende aktivitet. Et godt teamwork i denne alder ville være at dyrke en blomst som en gruppe. Hvert af børnene vil fordele deres ansvar: nogen overvåger vandingen, nogen løsner jorden, og nogen sikrer tilstrækkeligt sollys. Læreren danner således i førskolebørn en følelse af kærlighed og omsorg for miljøet og evnen til at arbejde i et team.
Forberedende	Arbejderuddannelse i overensstemmelse med GEF DO i denne gruppe er designet til seriøst at forberede fremtidige børnehaveuddannede til store forandringer. Det bliver en ny fase af livet - skolen. Derfor er det meget vigtigt at forberede en selvstændig, uddannet og hårdtarbejdende første klasse. For at gøre dette er det nødvendigt at veksle alle former for arbejdsaktivitet. Det er obligatorisk at udføre kollektivt arbejde en gang om ugen, dog ikke længe. Det vil sige, at arbejdet skal påbegyndes og afsluttes samme dag. Det kan være at lave collager, rydde op i dyrehjørnet eller udendørs osv. Pædagogen er forpligtet til at udvikle arbejdslyst og arbejdslyst så meget som muligt.

Arbejde og forældre

Det er også vigtig uddannelse af førskolebørni overensstemmelse med GEF for forældre. Derudover afhænger resultatet af "podning" af kærlighed og en god indstilling til arbejde mere af dem.

De regler, der er til stede i en børnehave, bør bruges af forældre derhjemme. Ellers kan misforholdet mellem krav føre til en misforståelse hos barnet af, hvad der kræves af det. Konsekvenserne af sådanne uenigheder er forskellige: minimum - barnet vil konstant ikke være sikker på, om han udfører opgaven korrekt, maksimum - hvis du et sted skal gøre det på denne måde, men et andet sted er det ikke nødvendigt, og du har brug for det anderledes, så vil barnet beslutte, at voksne selv, de ikke ved, hvad de forventer af babyen og selv kommer med reglerne. Og hvis sådanne krav bare er fiktion, så kan de ikke opfyldes.

Problemet med uddannelse af førskolebørn løses kun af forældrenes og pædagogens fælles arbejde. For at gøre dette er det nødvendigt at arrangere forældremøder så ofte som muligt, hvor de bliver enige om regler, opgaver og metoder til at opdrage børn. Forældre skal til gengæld deltage i alle møder og tage aktiv del i dem.

Husk, kun ved at forene kan du opnå positive resultater! Skyld ikke alt arbejdet på pædagogerne og så lærerne. Deres mål er kun at lede børnene i den rigtige retning, og dit er at gøre alt for at barnet lærer.

Hygiejniske forhold

For at arbejdsundervisningen af førskolebørn i overensstemmelse med Federal State Educational Standard skal have et positivt resultat, er det bydende nødvendigt at overvåge børns hygiejne og renligheden af de genstande, som dearbejde.

Effektiviteten af arbejdsundervisning af førskolebørn i overensstemmelse med GEF øges, når arbejdet foregår i frisk luft. Hvis børn arbejder i en institution, er det nødvendigt at ventilere rummet regelmæssigt og overvåge genstandenes renlighed.

Når børn arbejder på noget håndværk eller tegning, skal rummet være godt oplyst for ikke at skade børns syn.

Arbejdsstillingen er af stor betydning. Det er umuligt for eleverne at blive i én stilling i mere end en time, da dette er meget skadeligt for rygsøjlen.

Betydningen af arbejdsuddannelse for førskolebørn

En person skal lære at arbejde, da dette er den eneste kilde til en velstående tilværelse. Hårdt arbejde fra en tidlig alder sikrer succes og velstand i fremtiden. Børn, der er trænet til at arbejde fra barndommen, er mere selvstændige, tilpasser sig let til alle forhold og løser hurtigt forskellige slags problemer. Flid giver en person mulighed for at få tillid til sig selv og i morgen.

Arbejdsuddannelse af førskolebørn i overensstemmelse med Federal State Educational Standard er rettet mod at maksimere udviklingen af barnets viden, færdigheder og evner, takket være hvilken børnehaveeleven med succes vil være i stand til at udvikle sig yderligere og modtage respekt for slægtninge, venner og endda fremmede.

Konklusion

Arbejdsuddannelse af førskolebørn i overensstemmelse med Federal State Educational Standard i tabellerne i artiklen afslører i detaljer essensen og problemerne med dannelsen af arbejdsomhed.

Det vigtigste er at begynde at involvere børn i fødselsprocessenfra en tidlig alder. Dette skal gøres på en legende måde, men med visse krav. Sørg for at rose barnet, selvom noget ikke lykkes for det.

Det er vigtigt at bemærke, at det er nødvendigt at arbejde med arbejdsuddannelse i overensstemmelse med alderskarakteristika, og det er vigtigt at tage hensyn til hvert enkelt barns individuelle evner.

Og husk, kun sammen med forældre kan du fuldt ud realisere førskolebørns arbejdsuddannelse i overensstemmelse med Federal State Educational Standard!