Dokumentation af førskolelæreren i overensstemmelse med Federal State Educational Standard. Kontrol af pædagogers dokumentation

2024 Forfatter: Priscilla Miln | [email protected]. Sidst ændret: 2024-02-17 20:00

Børnehavelærer er en nøglefigur. Hele gruppens mikroklima og hvert enkelt barns tilstand afhænger af hans læsefærdigheder, kompetencer og vigtigst af alt kærlighed og tro på børn. Men jobbet som omsorgsperson handler ikke kun om at kommunikere og opdrage børn.

Som enhver anden stilling involverer det visse dokumenter, planer, noter. I lyset af, at statslige standarder nu indføres i uddannelsesinstitutioner, er dokumentationen af førskolelæreren i overensstemmelse med Federal State Educational Standard et nødvendigt led i arbejdet.

Uden korrekt udarbejdede planer, ordninger, udfyldte oplysninger er det umuligt korrekt, kompetent og vigtigst af alt, ikke til skade for børn, at udføre pædagogisk og rekreativt arbejde i børnehaven.

Lad os overveje de vigtigste dokumenter, som førskolelæreren overholder og vedligeholder.

Plan for det akademiske år

Inden hvert skoleår lægger pædagogen sammen med den ældste en plan for træning og aktiviteter, der gennemføres i gruppen. Det er baseret på de mål, opgaver, der er sat for denne aldersgruppe.

For at opfylde den fastsatte plan vælges effektive og effektive metoder til undervisning af børn. Sørg for at tage højde for individuelle lektioner med hver baby, afhængigt af dens specifikke egenskaber. Og et obligatorisk punkt er også at arbejde med forældre til babyer.

Inden der lægges en plan for det næste år, analyserer læreren det forgangne år. Identificerer alle succeser og mangler og skitserer med dette i tankerne arbejdet for det næste år.

Plan for den aktuelle måned

Planen for året er fremadskuende. Afhængigt af den specifikke situation kan den ændres lidt. Ja, og det er svært at tage højde for alt for hele året fremover.

For mere specifikke opgaver, lav en månedlig plan. Som regel underskriver han bogstaveligt om dagen, og dagen er delt op i to dele.

I arbejdet med børn om morgenen planlægger de at udføre fysiske øvelser, gruppe- og om nødvendigt individuelle lektioner.

Sørg for at bruge på dette tidspunkt didaktiske spil, læse bøger og observere naturen. Under morgenmad og frokost planlægger de at konsolidere kulturelle færdigheder.

Vandreture og aktiviteter under dem er bestemt planlagt.

Den anden halvdel af dagen inkluderer konsolidering af færdigheder,rollespil, individuelle samtaler med børn. Om aftenen arbejdes der eventuelt sammen med elevernes forældre.

Børnens deltagelsesreporter

Hver dag skal de registrere, hvem af børnene der kom til gruppen. For at gøre dette skal du bruge rapportkortet for børns fremmøde. For det første er det nødvendigt at sætte børnene på mad og derfor opkræve forældreafgift.

For det andet er det lettere for pædagogen at fokusere på at holde undervisning og uddele materiale. Derudover holder sygeplejersken styr på spædbørns sygelighedsniveau i henhold til rapportkortet (efter perioder), og skitserer også hendes arbejde med henblik på at forbedre sundheden.

He alth Leaf

Uadskilleligt, under hensyntagen til fremmøde, vedligeholdes et sundhedsskema i børnehaven. Faktisk går børn som regel ikke i førskole på grund af sygdom. Sygeplejersker og pårørende arbejder tæt sammen. Uden dette forhold er kompetent sundhedsarbejde umuligt.

Alle børn er forskellige, så en individuel tilgang er nødvendig. For eksempel, afhængigt af børnenes højde, vælges et bord og en stol, så holdningen ikke forringes. For at gøre dette, 2 gange om året, bliver børn målt og vejet. Derfor kan børn skifte møbler to gange om året.

Derudover er der såkaldte sundhedsgrupper. Der udføres forebyggende eftersyn:

• i tidlige aldersgrupper (vuggestuer) – 4 gange om året;
• i børnehavegrupper - 2 gange om året.

Identificerede sygdomme registreres nødvendigvis på barnets kort, og der skrives anbefalinger til arbejdet med hver af dem.

Samtidig kan selve sygdommen skjules af forældrene for læreren, fordi det er en medicinsk hemmelighed. Men læreren behøver kun anbefalinger, det er baseret på dem, at værket bygges.

Individuelle oplysninger om forældre og elever

Dokumentation af en førskolelærer i overensstemmelse med Federal State Educational Standard involverer nødvendigvis identifikation af oplysninger ikke kun om børn, men også om forældre.

Pædagogen bør finde information fra forældrene i en taktfuld samtale og reflektere den i journalen. Desuden er det umuligt at videregive de modtagne data over alt, fordi det kan skade barnet.

De modtagne oplysninger hjælper læreren med at neutralisere babyens dårlige levevilkår, hvis nogen. Ja, og barnet kan blive bedre forstået, hvis du ved mere om vilkårene for dets bopæl og forældrenes status.

GEF DOE sørger for identifikation af følgende data:

• Babyens efternavn, navn og patronym.
• År og fødselsdag.
• Faktisk bopæl.
• Mobiltelefoner (hjem, arbejde).
• Efternavne, fornavne og patronymer på forældre eller juridiske repræsentanter samt bedsteforældre.
• Mor og fars arbejdspladser.
• Familiestatus.

Begrebet "familiestatus" omfatter identifikation af de boligforhold, som barnet bor i, antallet af babyer i familien, om familien er komplet, eller om barnet bliver opdraget af en mor eller værge osv.

Gridpædagogisk arbejde

Dokumentation af førskolelæreren i overensstemmelse med Federal State Educational Standard indebærer obligatorisk vedligeholdelse af en pædagogisk arbejdsplan. I sit arbejde bruger læreren vidnesbyrd fra SanPiN, som regulerer ikke at overskride tiden for alle klasser. I de yngre grupper bør undervisningen ikke tage mere end 30 minutter, i midten - 40 minutter, i de ældre - 45 minutter, som forberedelse - 1,5 time.

Obligatoriske pauser mellem klasserne, hvis varighed er mindst 10 minutter. I timen holdes der også pauser for at bruge et minut i fysisk træning.

Diagnosearbejde

Hver lærer studerer konstant sine elever, mens de arbejder. Et sådant arbejde bør udføres løbende og systematisk.

Til dette inkluderer børnehavelærerens dokumentation kort til registrering af hvert barns viden, færdigheder og evner. I slutningen af hvert år udarbejdes en tabel, hvorefter barnets assimilering af programmet, dets mangler og succeser kan ses.

Læreren har brug for de sidste tabeller for at lægge planer for det næste år og foreløbige data til at lægge planer for måneden.

Diagnostisk arbejde udføres to gange om året. I begyndelsen af skoleåret og i slutningen. Denne teknik hjælper læreren med at planlægge det nødvendige arbejde i tide og justere planer for det nye skoleår.

Interaktion med familier

Dokumentation af førskolelæreren i overensstemmelse med Federal State Educational Standard forudsætter tilgængeligheden af alle data om forældre til børn. Læreren skal hele tiden kommunikere medvoksne, der kommer efter et barn.

Forældre bliver introduceret til børnehaveprogrammets mål og mål, fort alt om deres børns liv og spurgt om børnenes adfærd derhjemme.

Udover samtaler kræver GEF førskoleuddannelsesinstitutioner obligatoriske møder, der involverer forældre i gruppens liv, rådgiver mødre og fædre om uddannelse og træning samt afholdelse af fritidsaftener og møder.

Selvuddannelse

Enhver profession kræver selvforbedring, og endnu mere arbejde relateret til børn. Derfor skal pædagogen hele tiden dygtiggøre sig.

Det er tilrådeligt at have en notesbog, hvor de skriver ned de bøger, de læser, og de tanker, de kunne lide eller forårsagede forvirring. Derefter tages de op til diskussion med andre undervisere.

Kontroversielle punkter eller vanskeligheder i arbejdet forelægges til generel diskussion, og der udarbejdes en plan for at overvinde vanskeligheder.

Rektor er assistent i alt

Hovedplejeren har meget arbejde at gøre med planer og rapporter. Udover hovedarbejdet er de også betroet at kontrollere pædagogernes dokumentation i grupper.

Hovedplejerens hovedarbejde er relateret til:

1. Arbejde med personale.
2. Metodologisk arbejde og udbud af hele uddannelsesforløbet i børnehaven.
3. Tjekker indholdet af planer og noter om børns uddannelse og opdragelse.
4. Kontinuitet i børnehave og skole.
5. Interaktion mellem pædagoger og forældre.

At arbejde med personale involverer information om arbejdende mennesker, deresspecialisering, priser, certificering, videregående uddannelse.

Metodologisk arbejde består i udvikling af årsplaner, klassenotater, hjælp til pædagogernes arbejde, tilvejebringelse af alt nødvendigt materiale. Indsamling og opsummering af bedste praksis.

Seniorpædagogen indsamler og analyserer børns diagnosekort, tjekker lektionsplaner, hjælper med udvikling af metodiske planer.

Derudover indsamler og opsummerer lederen information om forældre, møder, studieplaner for individuelt arbejde med børn fra dårligt stillede familier.

Dokumentation af skolelederen kan variere lidt afhængigt af børnehavens særlige forhold. Men de grundlæggende dokumenter og arbejde er de samme over alt.