Fingergymnastik for den ældre gruppe: typer, navne, mål, opgaver, regler og teknikker til at lave øvelser af børn

2024 Forfatter: Priscilla Miln | [email protected]. Sidst ændret: 2024-02-17 19:51

For enhver forælder er udviklingen af hans barn uden tvivl vigtig. Det er vigtigt, at udviklingen er ensartet og rettidig. Det er kendt, at alle mentale processer er indbyrdes forbundne og meget ofte udvikler sig i et kompleks. Selv øvelserne og spillene involverer samtidig udvikling af flere processer. Disse øvelser inkluderer også fingergymnastik.

Under implementeringen sker ikke kun udviklingen af finmotorik og koordinationshandlinger af fingrene, men talen forbedres også. Denne proces er mest nødvendig i den ældre førskolealder, fordi tale i denne periode kræver øget opmærksomhed fra voksne. I denne alder er det især nødvendigt at udvide barnets ordforråd, oversætte det passive ordforråd til et aktivt, overvåge den korrekte udtale osv. Lad os se, hvorfor fingergymnastik er så godt og nyttigt for større børn.

Hvad er det her?

Fingergymnastik eret sæt spilleøvelser baseret på iscenesættelse af tekster af varierende kompleksitet (digte, børnerim, historier osv.) ved hjælp af fingre. Disse øvelser har en kompleks udviklingsmæssig indvirkning, da de ikke kun forbedrer taleaktiviteten, men også hele den højere nervøse aktivitet (HNA) som helhed. Denne type gymnastik er yderst nyttig for børn med udviklingsforsinkelser.

Hvad er fordelene ved fingerspil?

Sådanne øvelser har en positiv effekt på barnets tankegang. I processen med at udføre bevægelser og udtale teksten øges effektiviteten af hjernebarken, og de zoner, der er nødvendige for at tænke, stimuleres.

Fingergymnastik udvikler også barnets følelsesmæssige-viljemæssige sfære. Takket være dette lærer barnet at efterligne voksnes handlinger, forstå instruktioner, tvinge sig selv til at udføre de nødvendige handlinger, lytte til voksnes tale, forstå det og udtale teksten på egen hånd. Derudover kan denne teknik bruges til at skabe en gunstig atmosfære, for at lære barnet at kende eller som et organisatorisk øjeblik før timen.

Børn udvikler også opmærksomhed, især vilkårlig. Denne færdighed vil i høj grad hjælpe dit barn i skolen, for takket være frivillig opmærksomhed vil barnet være i stand til målrettet at mestre skolens læseplan.

Som vi allerede har forstået, udvikles tale, når man bruger fingerspil. Når et barn blot lytter til dit akkompagnement, hjælper det ham til at opfatte den korrekte litterære tale ved gehør ogforstå betydningen af sætninger. Denne færdighed vil være nyttig i skolen, når det vil være nødvendigt at analysere digte. Men når barnet selv udtaler den ledsagende tekst, vil dette være med til at gøre talen klar, smuk, rytmisk og lys.

Hukommelsen under disse øvelser udvikles også, fordi barnet skal huske fingrenes position, rækkefølgen af bevægelser og teksten.

Desuden påvirkes processer som fantasi og fantasi, fordi det ikke er nødvendigt at holde sig til en bestemt tekst, man kan selv opfinde hele historier, vise fingerideer.

I processen med regelmæssig brug af fingergymnastik bliver bevægelserne af barnets fingre mere koordinerede, bevægelsesområdet øges, fingrene selv bliver stærke og stærke, og det vil hjælpe i fremtiden, når du mestrer bogstavet.

Mekanismen for fingergymnastiks indvirkning på hjernen

Indikatoren for dannelsen af et barns tale er altid forbundet med graden af udvikling af fingermotoriske færdigheder. Du kan kun diagnosticere niveauet af taleudvikling ved at se på, hvordan barnet udfører fingerøvelser. Det er kendt, at hos børn med en forsinkelse i udviklingen af tale er fingrene svage, inaktive, og deres bevægelser er unøjagtige og inkonsekvente.

Når et barn udfører rytmiske fingerbevægelser, øges det koordinerede arbejde i de frontale (Brocas område) og temporale (Wernickes område) dele af hjernen, det vil sige, at talezoner udvikles på grund af impulser, der kommer fra fingrene. Motion fører til spænding i talezonerne.

I hjernebarken er motoriske og talecentre de nærmeste naboer. Når man udfører bevægelser af fingre og hænder, passerer excitation fra det motoriske center til talecentrene i cortex, hvilket fører til en pludselig stigning i effektiviteten af talezonerne.

Det er sikkert at sige, at fingergymnastiktræning fremmer børns taleudvikling.

Fingergymnastik i førskolealderen

Intensiv udvikling af mundtlig tale begynder, når fingrenes bevægelser når deres modenhed. V. M. Bekhterev påpegede altid forholdet mellem udvikling af manuel motorik og tale.

I alle aldre har finmotorik i hænderne karakteristiske træk, og E. M. Mastyukova beskrev dem som følger:

1. I 1-2 års alderen kan et barn holde op til to genstande i én hånd, udføre visse tegninger med en blyant, vende papsider i børnebøger, sætte terninger i form af et tårn, én efter én, fold en pyramide.
2. I 2-3 års alderen er et barn allerede i stand til at åbne en kasse og hælde indholdet ud, lege med materialer som sand og ler, tegne mønstre med fingrene, snore perler, bygge mere komplekse figurer fra terninger. Barnet er også mere selvsikkert ved at holde blyanten med fingrene.
3. Fra 3 til 5 år tegner et barn allerede med farveblyanter, er i stand til at folde papir, laver kunsthåndværk af plasticine, identificerer genstande i en taske på en taktil måde og kan snøre sko selv.

Det er udviklingen af motoriske funktioner dog ikkestopper ved 5 års alderen, fortsætter det indtil 6-7 års alderen, eller stopper endda slet ikke, for selv voksne kan forbedre deres finmotorik ved hjælp af broderi, perlearbejde og andet.

Det kan konkluderes, at det er muligt at lave fingergymnastik med et barn fra 1 års alderen, men den bedst egnede alder til dette er senior førskole.

Typer fingergymnastik

Fingergymnastik for seniorgruppen involverer at udføre tre grupper af øvelser:

1. Øvelser til hænderne, der fremmer udviklingen af imitationsevner, spænder og slapper af i håndens muskler, lær at bevare en statisk stilling og skifte fra en stilling til en anden.
2. Statiske fingerøvelser kræver mere præcise bevægelser.
3. Dynamiske fingerøvelser udvikler differentieret koordination af bevægelser.

For større børn kan fingergymnastik opdeles i passiv og aktiv. Passiv er velegnet til den indledende forberedende fase af arbejdet og er også nyttig i arbejdet med målløse børn. Det inkluderer en massage af hænder og fingre. Det bør ikke give børn ubehag, da det hovedsageligt involverer strøg og let massage. Massage er designet til at forberede og varme hændernes muskler op. Det kan bruges som en teknik til at etablere psyko-emotionel kontakt med barnet under den indledende samtale. Men her skal du være meget forsigtig med ikke at skræmme barnet,fordi ikke alle børn tillader fremmede at røre ved dem.

Aktiv fingergymnastik for seniorgruppen omfatter grupperne af øvelser beskrevet ovenfor.

Fingergymnastik kan også opdeles i de tilsvarende varianter efter indhold:

1. Manipulationsspil som "Magpie-white-sided", "Vi delte en appelsin", "Min familie". Med deres hjælp udvikler barnet fantasi, da det er nødvendigt at forestille sig andre billeder i stedet for fingre.
2. Historie fingerspil. Du kan bruge en række forskellige temaer og finde på minihistorier.
3. Finger kinesiologiøvelser såsom "Næve-rib-håndflade", "Øre-næse", hvor det er nødvendigt at ændre hændernes position i et givet tempo.
4. Fingerøvelser med elementer af massage, hvor de bruger teknikker som opvarmning, gnidning, tryk, klemning (fra periferien til midten).
5. Fingerøvelser med lyd, som kan være individuelle lyde og stavelser, børnerim, historier eller digte.

Formål med fingerøvelser

Formålet med fingergymnastik i seniorgruppen er at bekæmpe mental træthed, afhjælpe spændinger i det artikulatoriske apparat, øge kroppens tonus og en generel helbredende og udviklende effekt.

Problemer med fingerspil

Blandt de opgaver, der implementeres i processen med at bruge fingergymnastik, er følgende:

1. Intensiv udvikling af tale.
2. Rettelse af taleovertrædelser.
3. Forbereder hånden til at mestre skrivefærdigheden.
4. Udvikling af HPF.
5. Udvikling af den følelsesmæssige-viljemæssige sfære.

Regler og teknik til udførelse af øvelser

Når man laver fingergymnastik med børn, skal specifikke regler følges:

1. Medtag alle typer øvelser i gymnastik, og træn alle øvelser sekventielt, startende med den første gruppe.
2. Spilmanipulation skulle gradvist blive vanskeligere.
3. For at starte spillet skal du have barnets eget ønske.
4. Du kan ikke bruge gymnastik, hvis du selv er træt, og barnet ikke har det godt.
5. Det er uacceptabelt at trætte et barn, mens det leger.

Som i enhver aktivitet er der en vis rækkefølge af stadier i at udføre fingergymnastik for seniorgruppen i børnehaven:

1. I første omgang demonstrerer læreren simpelthen spillet for barnet.
2. Dernæst viser læreren spillet på barnets fingre.
3. Læreren og barnet udfører bevægelserne sammen, mens den voksne selv udtaler akkompagnementsteksten.
4. Barnet udfører handlinger selvstændigt med den nødvendige hjælp fra læreren, der siger ordene.

Fingergymnastikmetoden i denne alder har også sine egne detaljer:

• umiddelbart før gymnastikken skal du udføre forberedende arbejde med barnet: diskutere emnet og indholdet, udarbejde de nødvendige bevægelser og fingersammensætninger;
• det er nødvendigt at udføre opvarmningsmanipulationer, for eksempel lysstrygende hænder, indtil barnet føler sig varmt;
• øvelser udføres i et roligt tempo, fra 3 til 5 gange, først med hver hånd separat, og derefter med begge hænder på samme tid;
• ved at lave øvelserne, skal du bruge alle håndens fingre;
• vigtigt under spillet for at overvåge den korrekte udførelse af bevægelser;
• øvelserne skal bringe barnet behagelige fornemmelser og glæde og ikke forårsage ubehag;
• instruktioner og rettelser under gymnastikken skal gives i en rolig, venlig tone, kort, klart og tydeligt;
• hvis det er nødvendigt, bør individuelle børn hjælpes.

Eksempler på fingergymnastik for seniorgrupper

For børn i denne alder udføres fingergymnastik hovedsageligt før starten af tegne-, modellerings- eller applikationstimer, men hvis en gruppe i børnehaven har en logopædisk eller defektologisk profil, kan fingergymnastik i dette tilfælde udføres til enhver tid. Derudover kan denne type gymnastik udføres ikke kun individuelt med et barn, men også i en gruppe børn. Også under øvelserne kan der bruges forskellige materialer (su-jok, bolde med pigge eller forskellige fyldstoffer, små bolde, naturmaterialer: nødder, kastanjer, småsten, agern osv.).

For større effektivitet udføres et kompleks af fingergymnastik i den ældre gruppe, som er baseret på leksikalske emner, der behandles i klasseværelset. I poetisk form er det bedre at huske alle slagsgenstande. Det er tilrådeligt at bruge spil med navnene på måneder, ugedage, årstider, kropsdele. Selv for en voksen er det lettere at huske komplekse navne og regler, især hvis der er mange af dem, hvis de præsenteres i en interessant poetisk form. Sæt af bevægelser og tematiske vers bidrager til aktiveringen af det passive ordforråd, øger interessen for det emne, der studeres.

Fingergymnastik "Forår" i seniorgruppen kan for eksempel afholdes i fire uger. Men i løbet af denne tid er det nødvendigt at ændre spiløvelser og komplicere opgaver. Fingergymnastik "Insekter" i seniorgruppen kan anvendes på forskellige tidspunkter af året. Her kan du i poetisk form studere insekter, der ikke sover om vinteren eller vågner om foråret, såvel som dem, der kun findes om sommeren. Du kan også opdele insekter i farlige og sikre. Fingergymnastik om emnet "Transport" i seniorgruppen kan udføres i begyndelsen af skoleåret, i midten og i slutningen (for at kontrollere det lærte materiale), såvel som når man studerer en bestemt type transport.

Som du kan se, kan emnet fingerspil varieres, og anvendelsesområdet varierer afhængigt af de opgaver, der løses, eller barnet selv. Fingerøvelser er et så fleksibelt materiale til udvikling af et barns HMF, at det kan bruges til enhver tid og om ethvert emne, under alle omstændigheder vil det have en udviklende og helbredende effekt.

Det følgende er nogle eksempler på gymnastik. For eksempel,fingergymnastik "Fiskene" i seniorgruppen:

Fem søde små fisk

Sjov i floden, (hænder presset sammen med håndflader, let afrundede; flydende bevægelser udføres i luften)

Et stort hit

Log på sandet, (håndpositionen er den samme; vend dem fra side til side)

Og fisken siger:

"Det er nemt at dykke her!" (hændernes position er den samme, en dykkerbevægelse udføres i luften)

Den anden sagde:

"Men det er dybt her" (ryster hænder fra side til side).

Og den tredje gabte:

"Så søvnig!" (hændernes position er den samme, drej ydersiden af en af hænderne).

Fjerde blev

Frys lidt (skildrer rysten med hænderne).

Og den femte sagde:

Her er en krokodille! (hændernes position er den samme, vi efterligner åbningen og lukningen af munden på en krokodille).

Sejl hurtigt væk, For ikke at sluge! (hænderne lukkes igen, vi imiterer svømmende fisk).

Men fingergymnastikken "Dyr" i seniorgruppen:

Vi vil nu fortælle dig (bind og løs fingre til en knytnæve)

Om unger og mødre: (bøj fingrene for hvert navn)

Katten har smukke killinger, Hunden har frække hvalpe, En ko har brogede kalve.

Kaninen har feje kaniner, Og mor har frække børn.

Fingergymnastik "Forår" i seniorgruppen:

Spætterne bliver højere og højere, Mejse kom ud for at synge (vi folder fingrene med et "næb", ryster dem).

Solen kommer frem om morgenen, For at varme jorden op (hænder repræsenterer en "spand", løft dine hænder over dit hoved og åbn spanden som solen, håndfladernes kanter forbliver pressede).

Solen kommer frem om morgenen, At opvarme jorden (bevægelserne er de samme).

Strømme flyder ned ad bakke, Al sneen er allerede forsvundet (vi imiterer flydende vandløb - hænderne er vendt med håndfladerne nedad, fingrene sammen, udfører jævne bølgelignende bevægelser fra top til bund).

Og fra under det gule græs (hænder repræsenterer igen "spanden")

En blomst vokser allerede… ("spanden" åbner, hænderne forbliver lukkede, fingrene er spredte, halvt bøjede)

Og fra under det gule græs

En blomst vokser allerede… (samme bevægelser)

Klokken åbnede (hænder hviler på albuer, fingre knyttet til en knytnæve)

I skyggen, hvor skovene er (efterhånden er næven ikke knyttet og danner en klokkekop), Ding-ding, syngende sagte (ryst den resulterende klokke, sig "ding-ding"), Ding ding, foråret er på vej.

Ding-ding, syng blidt, Ding ding, foråret er på vej.

Fingergymnastik "Birds" i seniorgruppen:

Hvor mange fugle fløj til foderautomaten om morgenen?

Vi vil nu fortælle, tælle modigt (arbejd med en knytnæve).

To krager, nattergal, Seks bryster og en spurv, En spætte i brogede fjer (bøj fingrene for hvert navn).

Vi hælder kornene (igen arbejder med en knytnæve).

Fingergymnastik "Flowers" i seniorgruppen:

En er en kamille, to er en tulipan, Tre - en pæon fra varme lande (bøj fingrene for hvert navn).

Lad os samle en stor buket

Og læg den på skænken (arbejde med en knytnæve).

Fingergymnastik "Insekter" i seniorgruppen:

Jeg er en grøn Maybug (klem fingrene ind i en knytnæve).

Jeg flyver rundt (pegefinger og lillefinger fra hinanden), Summende over lysningerne, Og mit navn er Zhu-Zhu (vrik med pegefinger og lillefinger).

Bid ikke, onde myg, -

Jeg løber hjem (finger ved bordet).

Fløj til os i går

Stribet bi.

Og bag hende er en humlebi-humlebi

Og en smuk møl (for hvert navn, bøj fingrene), Tre insekter og en guldsmede, Som øjets lommelygter (vi efterligner briller - vi lukker tommelfingeren og pegefingeren i en cirkel for øjnene).

Buzzed, fløj (viftende med hænderne), Fra træthed faldt (hænder falder med håndfladerne på bordet).

Fingergymnastik "Cosmos" i seniorgruppen:

Solen er hovedstjernen (venstre hånd viser Solen - fingrene er adskilte og let afrundede, som om de holder en ballon), Og rundt om - planeter (højre hånd viser planeter - en knyttet næve "flyver" rundt om "Solen").

Og de flyver - hvem går hvorhen (udfør "flyvende" bevægelser med venstre hånd fra højre mod venstre)

Hurtige kometer (optræde"flyvende" bevægelser af højre hånd fra venstre mod højre).

Fingergymnastik "Maj" i seniorgruppen:

Vi tog skulderbladene, gravede sengene.

En-to! En to! (efterlign bevægelsen af en skovl)

Rive blev også taget, Kæmmede sengene:

En-to! En to! (simuler rivebevægelser)

Frø i rækker

Smidt i jorden:

En-to! En to! (imitere spredningen af frø)

Voks snart op, bud, (fingre foldet til et "næb")

Spred blomsten - pæon! (åbne fingre på begge hænder)

Fingergymnastik "Transport" i seniorgruppen:

Starter, Starter, Propeller, der roterer helikopteren (drej hænderne over dit hoved).

Gå dertil (håndbevægelse til højre), Kommer her (bevæger hånden til venstre), På togets nye skinner (drej med lige håndflader foran dig), De forlader havet fra landet (vi vifter med hænderne, som om vi siger farvel).

Gymnastiktips

1. Når du laver fingerøvelser, skal du helt sikkert sidde overfor hinanden, ansigterne på en voksen og et barn skal være på samme niveau, den voksnes hænder skal være inden for visuel rækkevidde for barnet (såvel som barnets hænder til læreren).
2. Kurserne skal udføres dagligt i cirka 5 minutter. Derfor er det at udføre fingergymnastik ikke kun pædagogens, men også opgavenforælder.
3. Øvelser bør være bekendt for barnet, dette indebærer, at du ikke konstant kan bruge nye fingerspil, overmætte barnet med dem. Du skal vælge to eller tre spil for at starte og kun bruge dem, og over tid, når barnet allerede vil gennemføre dem uden din hjælp, kan du gradvist introducere nye opgaver.
4. Det anbefales heller ikke straks at kræve, at barnet udfører fingerbevægelser og udtaler akkompagnementsteksten. På grund af det særlige ved opmærksomheden hos et barn i den ældre førskolealder, især hvis det har en udviklingsforsinkelse, kan barnet miste interessen for spillet og undlade at fordele opmærksomheden på bevægelser og tekst på samme tid.
5. Hvis et barn nægter at lege, må du aldrig tvinge det. Prøv at finde ud af årsagerne til denne adfærd. Måske skulle du komplicere eller forenkle opgaven, ændre den helt.

Så vi fandt ud af, at fingergymnastik for den ældre gruppe er ekstremt vigtigt, og det bør bruges uden frygt, fordi denne metode til udvikling og korrektion ikke har nogen kontraindikationer.