Pædagogiske organisationer i førskolealderen: typer, aktiviteter, hovedopgaver

2024 Forfatter: Priscilla Miln | [email protected]. Sidst ændret: 2024-02-17 19:46

Efter fødslen af et barn, går de fleste unge mødre på barselsorlov og bruger al deres tid på at passe barnet. Men babyen vokser, stifter bekendtskab med omverdenen. På et tidspunkt bliver det kedeligt for ham at sidde hjemme hos sin mor. Hvert barn har før eller siden et ønske om at kommunikere med jævnaldrende, lære noget nyt, gå ind til en form for sport. Bemærkelsesværdige betingelser for barnets fulde udvikling skabes i førskoleuddannelsesorganisationer, hvor børn bliver passet af erfarne lærere. En af de mest populære organisationer af denne art er en børnehave. Forældre tager deres børn med dertil hele dagen og kan trygt gå på arbejde, fordi børnene bliver fodret og lagt i seng der. Men det vigtigste er, at de er engageret i børnehaven med elever. Du vil lære mere om pædagogiske organisationer inden for førskoleundervisning ved at læse denne artikel.

DOE

Barnbegynder at udvikle sig fra fødslen. Han tilbringer den første tid sammen med sine forældre og modtager al den grundlæggende viden og færdigheder i familien. Men babyen vokser op, og forældre bemærker hans ønske om at kommunikere med andre børn. Det betyder, at det er tid til at begynde at tage ham i en børnehave eller et børnecenter, som der er mange af nu.

Henvisninger til en førskoleuddannelsesinstitution (DOE) udstedes som regel til børn, der er fyldt tre år, men mange forældre begynder at tage deres børn med til udviklingsklasser meget tidligere. Talrige bet alte børnecentre tilbyder et stort udvalg af områder: tegning, rytme, modellering, konstruktion, uddannelsesprogrammer for børn og andre. Mange kommunale børnehaver har korte opholdsgrupper, hvor forældrene tager deres børn med i et par timer. Dette gælder især for babyer, som stadig har svært ved at skille sig af med deres mor i lang tid. Men de kan klare et par timer i haven.

Typer af børnehaver

Pædagogiske organisationer i førskolealderen omfatter:

• børnehaver;
• børnehaver, der prioriterer en bestemt udviklingsretning;
• kriminelle børnehaver;
• børnecentre.

Børn kan blive i førskoleorganisationer på fuld tid (12 timer) eller komme der i et par timer.

Grupper med kort ophold tilbyder børnepasning og børnepasning, og nogle underviser endda børn.

Hovedopgaver for førskoleuddannelsesorganisationer

Det vigtigste princip i førskoleuddannelsesinstitutionen er at styrke og beskytte børns sundhed (ikke kun fysisk, men også psykisk). Den vigtigste opgave er også at afsløre det enkelte barns individuelle evner. Det er nødvendigt at indgyde ham en følelse af sikkerhed og selvtillid, fordi dette er nødvendigt for hans succesfulde liv i fremtiden. En førskoleuddannelsesorganisations rolle er også at formidle universelle menneskelige værdier (skønhed, venlighed, respekt) til hvert barn. Det er nødvendigt at stræbe efter ikke kun at forberede børn til skole, men også at sikre, at de lever en unik periode på en interessant og spændende måde. Udviklingen af kreative evner er også et meget vigtigt aspekt af aktiviteterne i førskoleuddannelsesorganisationer.

Hvordan uddannelsesprocessen er organiseret

Hovedprincippet i organiseringen af uddannelsesprocessen i en førskoleuddannelsesorganisation er "undgåelse" af læring. Det vil sige, at der bestemt skal holdes undervisning, men på en legende måde. Læreren bør tilrettelægge undervisningen på en sådan måde, at børnene er aktive deltagere i processen. Nyt materiale skal præsenteres i en tilgængelig form. Læreren skal tage hensyn til sine elevers alder og afhængigt af dette tilrettelægge undervisningen. For børn i alderen 1-3 år spiller det for eksempel en vigtig rolle at eksperimentere med forskellige materialer (modellering fra dej, sand eller ler og andre materialer). Børn kan også lade sig rive med af følgende aktiviteter: se billeder, udendørs spil,interaktion med jævnaldrende. For førskolebørn organiserer pædagogerne rollespil, fordi det er fra dem, børnene lærer, hvad der er godt og hvad der er dårligt. En vigtig rolle spilles også af: fysisk aktivitet, sang, spille musikinstrumenter, modellere, designe, tegne, skabe håndværk. I børnehaven bliver børn undervist i selvbetjening og elementært arbejde.

Uddannelsesprogrammer

I førskoleorganisationer udføres omsorg, opdragelse og aktiviteter med børn inden for rammerne af en konkret plan. Desuden er det udvalgt eller udviklet af teamet. Det kan ikke siges, at noget program er bedre eller værre end andre. Hver har sine egne fordele og er valgt i overensstemmelse med principperne for arbejdet i en førskoleorganisation. Programmer er opdelt i komplekse og delvise. Som navnet antyder, sørger komplekse programmer for udvikling af en førskolebørn på alle områder, herunder: fysisk uddannelse, taleudvikling, kunstneriske evner, sang, rytme, konstruktion, taleudvikling og meget mere. Delvise uddannelsesprogrammer fokuserer på én retning (f.eks. fysisk uddannelse, sundhedsforbedring, miljøuddannelse eller matematiske evner).

Men oftest bliver pædagoger vejledt af flere delprogrammer, som giver dem mulighed for at udvikle børn harmonisk og fuldt ud.

Konklusion

aktiviteterne i den pædagogiske organisation for førskoleundervisning udføres ii overensstemmelse med sanitære og hygiejniske krav. Der indgås en aftale mellem forældrene og institutionen, som klart præciserer parternes rettigheder og pligter. Jeg vil gerne bemærke, at ophold i en børnehave har en positiv effekt på børn, fordi de lærer at opbygge relationer med jævnaldrende, lærer meget om verden omkring dem.