Taleudvikling i førskolealderen: koncept, funktioner og proces

2024 Forfatter: Priscilla Miln | [email protected]. Sidst ændret: 2024-02-17 19:57

Udviklingen af førskolebørns tale anses for at være en ret langvarig og omfangsrig proces. Samtidig er det meget vigtigt at lede efter netop de emner, der vil interessere ham. Med den rigtige tilgang fra voksne vil babyen med glæde begynde at dele sine følelser, indtryk og historier.

Forberedende fase

Taleudvikling i førskolealderen begynder før et år. I perioden fra fødslen til 12 måneder finder dannelsen af taleapparatet sted, samt dets forberedelse til korrekt artikuleret udtale.

Gennem skrig og gråd forsøger babyen at formidle sine behov. Mødre ved, hvornår gråd er forårsaget af negative følelser, og hvornår den tværtimod ledsages af glæde og hilsen.

Køling finder sted mellem to og syv måneders alderen. Det anses for at være babyens første samtaler. Babyen kan allerede kombinere vokaler og konsonanter, for eksempel "agu", "abu". Det mest utrolige er, at du i kraft af kurren og intonationens natur kan gætte, hvilken nationalitet barnet tilhører. Efter alt, en baby i sådanalder er allerede karakteristisk for at mestre de følelsesmæssige specifikationer af indfødt tale.

Det næste spring i taleudvikling er pludren. Det starter fra den fjerde måned. Det kan bemærkes, at gentagne stavelser allerede bliver følelsesmæssige. Frontlinguale og labiale konsonanter vises f.eks. "ma-ma-ma".

Babyer kan begynde at sige deres første ord mellem 11 og 12 måneders alderen. Selvfølgelig er disse ekstremt korte og enkle ord (am, yum, mom, give). Men babyen bruger dem med forståelse og ledsager nogle gange endda udtalen med fagter.

Efter at være fyldt et år, mestrer børn stressede og sidste stavelser. Og udtalen af de fleste ord kan allerede kaldes ret læselig og forståelig.

Oprindelig sprogtilegnelse

Den vigtigste udvikling af talen hos børn i førskolealderen falder på perioden fra et til tre år og har en række funktioner.

Før du begynder at tale på egen hånd, lærer barnet at forstå talen fra mennesker omkring ham. Det anses for norm alt, når et barn i en alder af halvandet år har flere grundord i ordforrådet, såsom: far, mor, give, moster, onkel. Forældre og kære er rollemodeller for krummerne i alt. Derfor er det meget vigtigt at kommentere på alt, hvad du gør. Det er allerede naturligt for et barn at forstå alt og huske vigtig information.

I en alder af omkring 1,5 år kan babyer endnu ikke generalisere ord. Derfor kan ordet "yum" betyde ikke kun ønsket om at spise, men også en anmodning om at holde en ske eller prøve at spise.på egen hånd. Også børn i denne alder har en tendens til at kassere slutninger. Du har sikkert bemærket, at barnet udtaler bestemte ord, som om det forsøger at ignorere bestemte stavelser eller bogstaver. Ingen grund til at bekymre sig om dette, så længe sådanne mangler betragtes som normale. Med tiden vil barnet lære at udtale lyde og ord korrekt. I mellemtiden er forældrenes opgave at forklare barnet, hvordan man gør det rigtigt.

Processen med taleudvikling i førskolealderen bør ledsages af hyppige samtaler med barnet. Desuden er det meget vigtigt at bruge fagter under en historie eller forklaring. Det er meget vigtigt for en baby at overvåge ansigtsudtryk, udtale og følelsesmæssige komponent. Peg og navngiv objekterne i dit synsfelt. Mens du går, tal om naturen, hunde, katte og fugle, som du jævnligt kan se. Sådanne begivenheder huskes ikke kun af barnet, men giver også betydelig hjælp til udviklingen af taleapparatet.

Efter at være fyldt to år, kan børn nemt skelne intonationer. Derfor er det meget vigtigt, når man læser et eventyr, at ændre stemmens klang. For eksempel taler en bjørn med basstemme, og en mus knirker stille med en tynd stemme. Børnene elsker dette rollespil. Desuden er det nemmere for dem at forstå, hvad der sker i historien.

Udviklingen af talen hos børn i førskolealderen efter to et halvt år ledsages af evnen til at tale i fraser. Sætninger består norm alt af 2-3 ord. Han mestrer regelmæssigheden i koordineringen af forskellige ord indbyrdes. Allerede i stand til at forstå forskellenmellem ental og flertal. Barnet begynder aktivt at bruge et bestemt perceptionssystem, som bliver hovedfundamentet for overgangen til næste fase af taleudvikling.

Fra 3 til 7 år

Udviklingen af sammenhængende tale hos førskolebørn falder på en periode på tre år. I denne alder kan babyen nemt beskrive en genstand og endda bygge en kort beskrivelse af et billede i en bog. I denne periode er det meget vigtigt for forældre at besvare alle spørgsmål af interesse for barnet. Og dem vil der være mange af. Derudover kan du allerede nu bruge rollespil med legetøj. Sådan interaktion har en positiv effekt på udviklingen af tale i førskolealderen.

I en alder af 4-5 år betragtes det som norm alt, når en historie eller beskrivelse af en genstand er forståelig ikke kun for forældre, men også for folk omkring dem. Desuden taler barnet ikke kun i sætninger, men ved også, hvordan det skal efterligne forskellige dyrs stemmer.

På trods af at antallet af nye sætninger og ord hele tiden falder på barnet, fordeler og klassificerer han dem nemt efter de nødvendige kriterier. Sådan er hans ordforråd dannet. Et barns tale i denne alder dannes ganske enkelt.

Interessant fakta! Som sprogforsker bestemte K. I. Chukovsky, hvorfor børn har en tendens til at skabe nye specielle børnedialekter hvert minut. Og det viste sig, at børn skaber sådanne neologismer ikke tilfældigt. De sorterer ord efter logisk betydning, efter grammatiske regler. Som et resultat, kan vi høre, hvordan kiksblive "bittere" på grund af den semantiske forståelse af betydningen af ordet "bid". Og en hund med langt hår kan kaldes "shaggy" af børn.

Incitament

Funktioner ved taleudvikling af førskolebørn afhænger direkte af deres omgivelser. Det er trods alt fra slægtninge og venner, de lærer deres første ord. Det er meget vigtigt i denne periode at præsentere information for barnet med den korrekte og klare lydakkompagnement.

Derfor siger eksperter, hvor vigtigt det er at tale med babyen så ofte og så meget som muligt. Der er et stort antal smukke bøger med lyse billeder og børnekort. Takket være sådanne hjælpeværktøjer er det muligt at stimulere udviklingen af tale i førskolealderen. Eventuelle billeder kan diskuteres med barnet. Det er ikke nødvendigt at læse beskrivelsen eller teksten ved siden af. Lad barnet drømme op. Lad ham fortælle dig, hvad han ser. Hvis barnet ikke får kontakt, så prøv at starte først.

Psykologien bag børns udvikling bekræfter det faktum, at tale kontinuerligt er forbundet med barnets finmotorik. Denne konklusion er baseret på viden om, at hjernens tale- og motoriske centre er placeret i nærheden. Derfor er det meget vigtigt at bruge fingerspil i perioden med taleudvikling. De mest populære er modellering og fingermaling ved hjælp af specielle malinger. Ikke mindre god beskæftigelse anses for at være sortering af korn, knapper og andre detaljer. Få dit barn til at sortere dem efter farve og størrelse.

Når det er tid til bekymring

Udviklingen af tale i den tidlige førskolealder går ikke altid glat. Evnevurderingkrummer kan udstilles i en alder af et år. Det er værd at begynde at bekymre sig, hvis babyen i denne alder ikke reagerer på lyde og ikke kan udtale dem på egen hånd. Norm alt bør et barn i en alder af 12 måneder aktivt bruge fagter i kommunikationen (vifte med en kuglepen, pege med en finger osv.).

Med den rette udvikling kan en baby på 1,5 år nemt efterligne dyrelyde (miav, woof, moo, be, me), og også nemt opfatte og forstå anmodninger.

I en alder af to bør forældre nemt kunne forstå mindst halvdelen af de ord, deres barn siger.

Og det er i en alder af to, at den psykologiske og pædagogiske kommission på førskoleuddannelsesinstitutionen kan diagnosticere et barn med taleudviklingsforsinkelse. Det er vigtigt at forstå, at dette ikke er en sætning, og oftest fjernes en sådan diagnose med 4-5 år. For nylig blev ZRR accepteret for at sætte alle to-årige børn, der havde et ordforråd på mindre end 200 ord. I dag er disse tal faldet markant. Og det er nok for et barn i denne alder at udtale omkring 50 ord, inklusive onomatopoeia og babble. Og også evnen til at formulere tokomponentkonstruktioner vidner om børns normale udvikling.

Husk, at taleudviklingens rolle i førskolealderen ikke er overdrevet. Derfor er det vigtigt at følge de grundlæggende regler. Husk, at du ikke skal lade tv'et være tændt uafbrudt i det rum, hvor babyen tilbringer mest tid. En sådan lydbaggrund er ikke nyttig, men forhindrer kun babyen i at udvikle kommunikationsevner. Udover,fremmede lyde og støj forhindrer barnet i at tale. For i stedet for at aktivere sin egen tale, skal han være involveret i processen med at lytte.

Metoder til udvikling af tale hos førskolebørn

Visuel modellering betragtes som en effektiv måde at rette tale på hos børn. Takket være denne teknik begynder barnet at forestille sig abstrakte fænomener forbundet med ord og lyde. Det er denne tilgang, der i høj grad letter forståelsen af processen for barnet.

Essensen af dette middel til at udvikle førskolebørns tale er at demonstrere egenskaberne ved det objekt, der diskuteres. Antag, at en talepædagog arbejder med et barn med det formål at rette op på en overtrædelse af stavelseskomponenten. For at gøre dette kan han involvere barnet i et spil kaldet "Pyramid". Dens essens ligger i, at det er nødvendigt at finde ud af, i hvilken rækkefølge billederne skal placeres i forhold til ringene, og gøre det i praksis. Lad os sige, at den nederste ring indeholder ord med én stavelse, den midterste indeholder ord med to stavelser, og den tredje ring indeholder ord med tre stavelser.

Fingermassage

Udviklingen af tale i førskolealderen er direkte relateret til finmotorik. Farvning, mosaikker og rørende teksturerede genstande har en positiv effekt på babys hænder.

Dannelsen af en samtalefærdighed udføres under påvirkning af motoriske impulser, der overføres fra fingerspidserne. Jo mere barnet har travlt med at lege med små figurer, jo mere sandsynligt er det derfor, at det snart vil tale godt.

Teater og retorik

Metoder til udvikling af førskolebørns tale er baseret på en række forskellige spil. Et vigtigt aspekt i denne sag anses for at være afkastet fra barnet. Det vil sige, at hvis baby ikke er interesseret i processen, så skal resultatet ikke forventes.

Under spillet, der sigter mod at spille eventyr, historier eller historier, udvikler babyen evnen til at opstille begivenheder i rækkefølge, mens denne information huskes. Når børn skriver deres egne manuskripter til dukketeater, lærer de at skabe en historie, der bygger på plottet, udlægningen, udviklingen, klimaks og afslutningen. I henhold til dette hændelsesforløb kan både indledningen og talen bygges op.

En lige så attraktiv måde er at udvikle førskolebørns tale gennem genfortælling. Det kan være kendte eventyr og historier, der kan bruges som udgangspunkt for manuskriptet til stykket.

Når børnene vælger eventyr, lærer de at forstå emnerne i tekster samt at vælge og systematisere det præsenterede materiale. Derudover redigerer de aktivt den erhvervede viden ved hjælp af deres tilføjelser. De formidler nemt den følelsesmæssige komponent af deres helt og ændrer tonefaldet for hver af karaktererne.

Du kan selv lave et dukketeater til et barn, eller du kan købe et færdiglavet sæt i en børnebutik. Sådant pædagogisk legetøj er udviklet på grundlag af anbefalingerne fra berømte børnepsykologer. Det mest interessante er fingerkarakterer. Barnet bruger aktivt finmotorikken under legen. Taleudviklingbørn i ældre førskolealder kan ledsages af et dukketeater med legetøj, der lægges på hænderne, især da mange børn i en alder af fem allerede kan læse på egen hånd. Og sættet er næsten altid suppleret med en bog med lyse billeder. De historier og eventyr, der er skrevet i den, kan trygt tages som grundlag for manuskriptet. Selvfølgelig ville det ikke være overflødigt at invitere barnet til at drømme op og lave deres egne justeringer af manuskriptet. Giv ham mulighed for at reflektere og træffe beslutninger om, hvad han ville rette i denne historie.

Logoterapimassage

Når forældre står over for målet om at udvikle førskolebørns tale, så bliver der brugt en masse metoder og metoder. En af de mest populære er taleterapi massage. Norm alt er en sådan manipulation hos de fleste mennesker forbundet med en terapeutisk effekt. Men det skal bemærkes, at massage har en direkte effekt på hjernens aktivitet. Det toner centralnervesystemet og styrker også nerveforbindelserne mellem hjernen og musklerne med blodkar.

Der er udviklet teknikker, der har en positiv effekt på hukommelsen, analyser og tænkning af den menneskelige hjerne, såvel som på tale.

Et eksperiment blev udført med udvikling af sammenhængende tale for børn i førskolealderen. I otte måneder gennemgik de et særligt massageforløb. Og efter 21 dage blev der bemærket fremragende ændringer i hjerneaktivitet hos de fleste børn. Børn har flere interesser og hobbyer. Generelt viste resultatet af dette eksperiment en stigning i mentale evner med 75%.

I altDer blev gennemført 6 forløb med massage. Hver af dem bestod af 10 sessioner og tog ikke mere end 10 minutter. Desuden vil barnet være i stand til at gentage en sådan massage på egen hånd over tid.

Ti regler for kommunikation med børn i familien

Midderne til at udvikle førskolebørns tale er baseret på simple nuancer.

Regel 1.

Når du taler med et barn, skal du ikke besvare spørgsmålet med det samme. Lad dit barn selv tænke over dette emne. Hvis denne tilgang ikke får krummer til at virke, så drøm op med ham.

Ved hjælp af dette læringsværktøj lærer barnet klart at udtrykke sine egne tanker, ræsonnere logisk og forsvare sit synspunkt. Hvis baby har svært ved at udtrykke sine tanker, så giv små opfordringer.

Regel 2.

Funktioner ved udviklingen af tale hos førskolebørn kan nogle gange være forbundet med manglende vilje til at tale. Og oftest foretrækker de at kommunikere med fagter. I dette tilfælde skal forældre bruge "Jeg forstår dig ikke"-teknikken. Desuden bør dens handling udføres i en provokerende situation.

Ofte er børn for dovne til at tale, når de ser, at deres forældre allerede forstår dem, og alle deres ønsker bliver opfyldt med en halv gestus eller et ord. Så snart en vigtig situation er skabt, og babyen ikke særligt forsøger at formidle den nødvendige information til forældrene, skal denne teknik bruges. Prøv at tilgå processen på en skånsom måde. Du må under ingen omstændigheder fornærme eller ydmyge babyen.

Lad os overveje, hvad vi ikke skal gøre. Lad os sige diglæg et par æbler på en underkop. Barnet kommer op og peger på frugten. Du begynder at spørge barnet: "Hvad vil du?". Og lad ham tydeligt vide, at du slet ikke forstår ham. Baby bliver irriteret, begynder at græde eller skrige.

Hvad er resultatet? Fra barnets side ser situationen sådan ud: der er kun æbler i underkoppen. Der er ikke andet. Det er tydeligt, at barnet vil have et æble. Hvorfor lader mor, som om hun ikke forstår det?

Derfor, for den korrekte løsning af situationen, er det nødvendigt at putte forskellige frugter i underkoppen. Og som svar på babyens pegebevægelse kan du spørge: "Vil du have en fersken? Ja? Ikke? Banan? Sige ja eller nej?". Hvis barnet alligevel forsøger at pege med en gestus, så lad ham forstå, at du er forvirret og ikke forstår, hvad han spørger om. Vent på svar! Sådanne situationer er meget gode til at stimulere udviklingen af børns tale. Desuden vil barnet ikke græde og lave ballade, men vil gøre sit bedste for at forklare, hvad det vil.

Regel 3.

Det er meget vigtigt at bruge talespil. Lad os sammenligne lignende ting. Spørg for eksempel dit barn om forskellen på dine ting. Det kan være farve, tilstedeværelsen af låse, knapper, lynlåse og andre ting. Børn er meget interesserede i sådanne detaljer, og de diskuterer dem gerne.

På gaden kan du bede barnet om at finde en lille rød blomst, et lavt træ og så videre. Under gåturen vil barnet fokusere på små ting og tale om dem og derved udvikle talen.

Gemmeleg med legetøj. Det er nødvendigt at placere flere dyr, dukker osv. på gulvet.e. Bed barnet om at vende sig væk og forklare, at nu vil du gemme legetøjet. Pointen er, at barnet bliver nødt til at fortælle, hvilket legetøj der mangler.

God fornøjelse for udviklingen af daglig tale - diminutive navne. På vejen eller på en gåtur bør du invitere barnet til at ringe til alt det, han ser kærligt. For eksempel er en butik en butik, en kat er en killing, solen er solen osv.

For at lære farver kan barnet stimuleres. Køb små slik til børn i en række forskellige farver. Og inviter barnet til at gætte skyggen, og for det rigtige svar kan du spise det gættede slik.

Ved at undervise børn er deres interesse meget vigtig. Ellers, hvis de ikke er involveret i processen, vil alle anstrengelser være forgæves.

Regel 4.

Udviklingen af sammenhængende tale i førskolealderen kræver høj aktivitet fra både barnet og den voksne. Hvis vi ønsker at udvikle babyens tale, så skal han primært tale, og ikke forældrene. For en af dine sætninger skal der være fem fra barnets side. Hvis en mor eller en børnehavelærer under en samtale taler fem gange mere, så udvikles talen fra voksne, ikke børn.

Det er vigtigt at forstå, at udvikling kun sker i praksis. Derfor er disse aktiviteter så vigtige. Prøv at vælge sådanne opgaver til barnet, som kræver det mest detaljerede svar og begrundelse, samt fasthold en personlig mening.

Det er nødvendigt at stille spørgsmål vedrørende barnets interesser, så han kan forklare i detaljer, hvorfor han kan lide netop denne tingårstid, dyr osv. Eller vis billedet og bed barnet beskrive, hvad det ser på billedet.

Mange børn begynder at lære rim fra en tidlig alder, og de kan virkelig godt lide denne aktivitet. Ved at træne hukommelsen på denne måde opbygger babyer deres ordforråd meget hurtigere.

Regel 5.

Udviklingen af sammenhængende tale hos førskolebørn bør være baseret på smuk, forståelig, klar og logisk udtale. Når du taler med et barn, skal du derfor observere den korrekte intonation, tale langsomt og holde pause, så barnet har mulighed for at kommentere noget om dette emne.

Søgen efter nye tilgange til taleundervisning er simpelthen nødvendig. Kvaliteten af barnets tale afhænger af forældrene. Forsøg derfor at finde et kommunikationssystem, der passer til dit barn i forhold til alder og temperament. Og fantastiske resultater får dig ikke til at vente.

Mange forældre indrømmer, at børnene blev mere involverede i kommunikationsprocessen efter at have ændret tempoet i samtalen til langsomt, men samtidig følelsesladet. I starten vil det være svært at tale i et roligt tempo, men efter et par dage vil denne tilgang blive almindelig. Og barnet vil bemærke, at samtalen er fokuseret på ham, og de vil gerne høre hans mening. Børnene, som for det meste var tavse, begynder aktivt at tale og kommentere, hvad der sker.

Regel 6.

Opgaverne for udviklingen af førskolebørns tale fra forældrenes side er konstant at forklare og kommentere, hvad der sker. Begynd at tale om miljøetverden, natur, objekter kan være fra de første dage af en babys liv. Ved at gøre det beriger du dit barns ordforråd og forbereder grundlaget for udviklingen af tale.

Med ældre børn kan du bruge de spil, der er involveret i samtalekomponenten.

Regel 7.

Når du underviser et barn, så glem ikke eksistensen af selvuddannelse. Udviklingen af førskolebørns tale bør omfatte viden, som barnet vil opdage selvstændigt.

Forældre er iboende i undervisningsprocessen med barnet på princippet om udenadslære. Hvis du kræver, at din baby husker ting som "Dette er en bus, husk! Og det her er en bil, det er en sporvogn, og det her er et tog!", Så bruger du ikke hans intellektuelle potentiale. Den husker simpelthen et ord, en sætning eller et billede i et billede. Derfor, hvis du viser ham en legetøjsbil derhjemme og derefter en bil på gaden og spørger ham: "Er dette en transport?", så vil han højst sandsynligt blive forvirret. Barnet huskede trods alt kun navnene, men han forstod simpelthen ikke betydningen af genstande og tegn.

Så begynd at bruge forskelsspil fra en tidlig alder. Lad barnet lære at ræsonnere. Sæt et par genstande foran ham og spørg, hvordan de ligner hinanden, og hvordan de er forskellige. Oftest har børn fra 2 år, der kender farver, en tendens til at svare på spørgsmål om forskelle baseret på information om motivets nuance. For eksempel: "Hvilket æble?", Først og fremmest skal svaret være: "Rødt". Derfor er det i sådan en situation vigtigt at stille ledende spørgsmål. Æblet er trods alt stadig saftigt, sødt og rundt.

Regel 8.

Taleudviklingmellem førskolealderen bør ledsages af at skrive breve. Inviter dit barn til at spille en leg, for eksempel skriv et brev til julemanden eller din yndlings eventyrfigur. Forklar ham, at han vil diktere teksten, og du vil skrive den ned. Og så sender du den til hans yndlingsven. Med denne tilgang har babyen en følelse af pause, og han begynder at tænke på, hvad og hvordan han skal skrive. I et sådant spil er talesyntaksen fremragende udviklet, takket være hvilken baby lærer at bygge sætninger logisk og vælge ord i overensstemmelse med betydningen.

Hvis du bemærker, at barnet ikke kan begynde at bygge tekst på egen hånd, så inviter ham til at skrive om, hvad han lavede i går, eller om sine yndlingshobbyer.

Hvis baby gentager det samme ord flere gange, når han dikterer, så forklar ham, at det vil gøre teksten grim, så det ofte gentagede ord bør udskiftes.

Regel 9.

Udviklingen af tale i den ældre førskolealder kan være baseret på mini-forestillinger. Ved fødselsdagen eller til nytår kan fyrene huske deres roller og optræde. Sådanne klasser giver ikke kun impulser til udviklingen af tale, men stimulerer også den kreative komponent.

Regel 10.

Byg ikke klasser med et barn udelukkende efter velkendte metoder, der har til formål at udvikle tale. Hver mor kender sin baby bedst af alle, så hun kan selvstændigt finde på spil til ham.

Midler til taleudvikling i førskolealderenalder giver plads til spontanitet. De fleste mødre bekræfter det faktum, at de bedste teknikker findes i processen med at lege med et barn. De afhænger oftest af, hvad baby er interesseret i eller båret væk.