Regimestunder i børnehaven. Pædagogiske aktiviteter i regime-øjeblikke

2024 Forfatter: Priscilla Miln | [email protected]. Sidst ændret: 2024-02-17 19:57

Har et barn brug for en daglig rutine? Næsten alle forældre stiller dette spørgsmål. Og her er meningerne forskellige:

• nogen mener, at det er nødvendigt at fokusere på barnets biologiske ur;
• nogen er tværtimod af den opfattelse, at det fra barndommen er nødvendigt at diktere barnet de vigtigste regime-øjeblikke, der vil vænne det til den nødvendige daglige rutine.

Hvorfor har et barn brug for tilstand

Et barns daglige rutine er ofte baseret på kosten. Børn vænner sig til, at de om morgenen står op, vasker, spiser morgenmad, studerer eller går, spiser aftensmad, hviler sig og så videre, indtil lyset slukkes. Hvis denne adskillelse ikke eksisterer, begynder problemer med mad, fordi barnet til enhver tid kan få en snack med yoghurt, en bolle og frugt. Som følge heraf føler han ikke sult, hvilket er nødvendigt for et fuldt måltid.

Det er interessant, at forældre ofte i en familie, hvor regimemåltider ikke overholdes, ikke bekymrer sig om at observere den daglige rutine som helhed. Dette fører til, at tidspunktet for at vågne op og falde i søvn altid er anderledes, dagssøvn er et omskifteligt fænomen.

Børn har vist sig at være konservative. De føler sig meget roligere, når de ved, at deresventer på næste øjeblik og overreagerer på ændringer i planlagte aktiviteter.

Børns adfærd, der ikke har en daglig rutine, er kendetegnet ved hyppige følelsesmæssige udbrud i form af raserianfald af en eller anden grund, deres grad af aggressivitet og konflikt kan stige. Det er svært at få babyer til at sove om natten. Hvis han vågnede sent, hviler han derfor ikke i løbet af dagen. Nervesystemet er overbelastet, som følge heraf er det svært for barnet at omstille sig og sove roligt.

For at forhindre dette i at ske, er det bedre at holde sig til en bestemt tidsplan, selvom den ikke er særlig streng.

Endnu et vægtigt argument til fordel for regimet

Nogle gange er forældre tilfredse med sådan et liv, når barnet er fri til at træffe sine egne beslutninger. Problemerne begynder dog, når det bliver tid til at gå i børnehave. Regimøjeblikke i børnehaven overholdes strengt, og det vil være meget svært for et barn at tilpasse sig, hvis det ikke er vant til dem.

Derfor rådes forældre på det kraftigste til at sætte sig ind i den daglige rutine i førskoleuddannelsesinstitutionen og tilrettelægge deres dag på forhånd så tæt som muligt på børnehavens tidsplan. Dette vil gøre livet lettere for barnet, mens det vænner sig til det nye miljø.

Børnehaveliv

Regimestunder i en førskoleuddannelsesinstitution (førskoleuddannelsesinstitution eller børnehave) er organiseret på en sådan måde, at børn altid har tid til aktive lege, timer og god hvile. Næsten alle offentlige børnehaver overholder generelle regler forplanlægning af dagen.

Der er en tid med gratis aktivitet til uafhængige spil, og en del af gåturen er tildelt dem.

Om sommeren ændres pædagogiske aktiviteter i følsomme øjeblikke en smule, fordi mange udflugter til museer, besøg i teatre, zoologiske haver og andre arrangementer uden for institutionen er planlagt i denne periode.

Spisetiden i børnehaven er næsten den samme over alt. I nogle børnehaver tilbydes børn frugt og juice som en ekstra morgenmad.

Under lur, sover eller ligger børn stille i deres senge. Dagshviletiden varierer fra 2 til 3 timer.

De rutinemæssige øjeblikke i den yngre gruppe vil naturligvis være lidt anderledes end den daglige rutine i senior- eller forberedelsesgruppen.

Hvordan starter morgenen?

Om morgenen tager læreren barnet med til gruppen. Samtidig skal han være opmærksom på babyens velbefindende og udseende. Hvis barnet har tegn på nogen sygdom, sendes det til lægekontoret. Der bestemmer sygeplejersken, om barnet kan blive i en børneinstitution, eller om det har brug for lægehjælp.

Gymnastik og vask er inkluderet i morgenrutinerne. Disse begivenheder er ikke kun nødvendige ud fra et uddannelsesmæssigt synspunkt. Desværre har ikke alle forældre tid til at udføre disse procedurer derhjemme. I processen med at gennemføre sidstnævnte udfører pædagogen pædagogisk arbejde, sørger for, at ærmerne er smøget op, og hænderne vaskes over vasken, så der ikke bliver sprøjt. Dette indgyder børn en følelse af orden og lysthold rent.

Derefter begynder forberedelserne til morgenmad. I grupper er der børn på vagt. De har visse ansvarsområder, som er nemme for børn at opfylde. Under morgenmaden henleder læreren børnenes opmærksomhed på navnene på tallerkener og redskaber, hvilket igen udvikler børnenes ordforråd og horisont.

Hvordan er gåturen?

Pædagogiske aktiviteter i de følsomme øjeblikke i førskoleuddannelsesinstitutionen er altid præciseret i planerne. Når de gør klar til en gåtur, får børnene tydelige instruktioner om yderligere handlinger.

Først bringes gruppen i orden, og derefter mindes opførselsreglerne i omklædningsrummet.

Pædagogiske opgaver løses også i processen med at klæde børn på. Læreren udtaler navnet på tøjet, dets detaljer, dets formål. Således er ordforrådet om emnet "Tøj" genopfyldt.

Under gåturen arrangerer læreren en række aktiviteter for børn. Tidligere skal de være fortrolige med det tilgængelige udstyr og legetøj. Det er også nødvendigt at diskutere reglerne for håndtering af dem.

Regimøjeblikke sørger for, at børn under en gåtur skal have tid til fælles gratis aktiviteter, men samtidig skal læreren sikre, at børn ikke bliver overspændte under samværet.

Der skal afholdes et udendørsspil. Fra tid til anden er fyrene involveret i at rense siden.

En halv time før afslutningen af gåturen, skal læreren organisere en mere afslappetaktiviteter, såsom at se ting ske omkring dig eller tale om ændringer i naturen.

Inden de vender tilbage til gruppen, får børnene at vide reglerne for adfærd i omklædningsrummet.

Under påklædning får læreren til opgave at indgyde respekt for tøj hos børnene og vise, hvordan de lægger deres ting i skabe.

Forberedelse til stille tid og stå op

Frokost er omtrent det samme som morgenmad. Også her udnævnes vagthavende officerer, de får gennemførlige opgaver.

Regimeøjeblikke observeres også efter måltider, når forberedelsen til søvn begynder. For at gøre dette skal læreren nøje overvåge disciplinen i gruppen, så børnene ikke leger og larmer, der skabes en hvilestemning. Miljøet skal være roligt, så fyrene kan slappe af.

I processen med at forberede sig til sengen, står læreren over for opgaven med at fortsætte med at indgyde børn en omhyggelig holdning til tingene og tilskynde til positive følelser med hensyn til hvile i dagtimerne.

Under opstigningen skal børn ikke blive distraheret af fremmede ting, men straks klæde sig på og så vente på de andre. På dette tidspunkt kan du tilbyde barnet en stille leg, for eksempel for at samle et simpelt puslespil.

Udvikling af aktiviteter med børn

Under regime-øjeblikke i haven er udviklingskurser i matematik, taleudvikling, tegning, modellering, idræt, musik, styrkelse af husholdningsfærdigheder og andet nødvendigvis inkluderet.

Oftest varer undervisningen ikke mere end en halv time, fordi børn i denne alderer endnu ikke i stand til at fastholde opmærksomheden i lang tid, hvorfor de har brug for en konstant aktivitetsændring.

Varigheden af børnehaveklassen er naturligvis forskellig fra den forberedende gruppes.

Opsummering

Ved at analysere regime-øjeblikke i børnehaven kan du se, at nogle ting forbliver de samme for alle aldersgrupper. Disse omfatter:

1. Børnemorgenreception.
2. Spisning.
3. Udviklingsaktiviteter.
4. Spilaktivitet.
5. Gå.

Men lederne af førskoleuddannelsesinstitutionen forsøger at udvikle den daglige rutine på en sådan måde, at der tages hensyn til alderskarakteristika for børnene i hver gruppe.