Smart barn: definition af begrebet, kriterier, træk ved uddannelse

2024 Forfatter: Priscilla Miln | [email protected]. Sidst ændret: 2024-02-17 19:57

Parrerer barnet nemt voksnes udtalelser, reagerer vittigt på kommentarer, griber ny viden og færdigheder med det samme, kan han hurtigt finde ud af komplekse skemaer eller gåder? Folk omkring smiler og siger: "Smart barn, han kommer ud af det." Er opfindsomhed og hurtig humor medfødte egenskaber, eller kan du udvikle dem i din baby?

I skæringspunktet mellem psykologi og pædagogik

Hvert barn, uanset dets køn og fødested, kommer til denne verden med visse evner - visse psykologiske tilbøjeligheder, der påvirker, hvordan han vil lære nye færdigheder og viden i fremtiden.

Hans personlighed er formet af det miljø, hvor han får nye oplevelser. Dette omfatter ikke kun viden som matematik, sprog eller fysiske love, men også det generelle princip om interaktion med omverdenen - beslutsomhed, mod, evnen til at kommunikere produktivt.

Begrebet "intelligent barn" som sådan er fraværende i psykologi ellerpædagogik. Dette er i en vis forstand en samlebetegnelse, der beskriver børn, der udmærker sig ved deres særlige opfindsomhed, mod, opfindsomhed, hurtige vid og opfindsomhed på alle livets områder. Dette er, hvad Dahl i sin ordbog over det levende storrussiske sprog kaldte "livsness of mind".

Bleundervisning

Smart barn - hvad er det? Den allerførste og vigtigste egenskab ved sådanne børn er fraværet af frygt for interaktion med verden og andre mennesker. I dag er ideen om grundlæggende tillid til verden, som dannes i babyen i løbet af det første leveår og fungerer som grundlaget for, hvordan han bygger sine relationer til andre, blevet mere udbredt.

Begrebet grundlæggende tillid og de grundlæggende principper for dens dannelse blev først introduceret i udviklingspsykologien af videnskabsmanden, historikeren og psykologen Eric Erickson i bogen "Childhood and Society" i 1950. Senere blev de udbredt i andre amerikanske psykologers værker.

Ifølge denne teori forventer en nyfødt, der lige er kommet til denne verden, absolut accept og kærlighed fra ham og indser kun tilfredsstillelsen af dette behov gennem kontakt med sin mor.

Et lille barn skal være sikker på, at hans mor altid er der, altid berolige ham og hjælpe ham, man skal kun tilkalde hjælp, gradvist, dag efter dag og måned efter måned, bliver hans tillid til sin mor dannet, og senere i andre nære mennesker. Med tiden får en person venner, begynder at stole på dem og efterfølgende andre mennesker.

Kommunikation og tillid

En person med en velformet grundlæggende tillid er altid åben for kontakt, ikke bange for at udtrykke sine tanker og forsvare sit synspunkt. Mange mener, at han er for godtroende, men det er ikke en helt korrekt teori.

Selvfølgelig forventer en to-tre-årig baby som regel ikke et beskidt trick fra hverken de voksne omkring ham eller børnene. Men en kritisk vurdering af deres aktiviteter opstår kun som et svar på interaktion, hvilket er utænkeligt uden tillid.

Det er også interessant. Et barn, der ikke modtog tilstrækkelig varme og accept fra sin mor i den tidlige barndom (f.eks. børn opvokset i væggene i et babyhus eller et hospital), søger denne kontakt og kærlighed fra alle, han møder, og bliver derved meget oftere bedraget..

Tillid og mental årvågenhed

Så hvordan hænger begreberne "smart barn" og "tillid til verden" sammen? Det er indlysende, at et barn, der ikke er bange for at stille spørgsmål, fremsætte teorier og antagelser og ikke er bange for at se latterligt ud, vil udvikle sig hurtigere end sin reserverede og generte jævnaldrende.

Næsten alle børn er fra naturens side ret nysgerrige og nysgerrige, de udforsker alt, hvad der kommer omkring og stiller hundredvis af praktiske og ubehagelige spørgsmål om dagen, sammenstiller fakta og forsøger ofte at fange voksne på en unøjagtighed eller en mundfuld.

Miljø som formende faktor

Men naturlige tilbøjeligheder og dannet tillid er kun halvdelen af betingelserne for dannelsen af en måde at tænke på og opfindsomhed hos et klogt barn. For det andet, ikke mindre vigtigtdel er det miljø, som barnet vokser op i.

Desværre er ikke alle moderne offentlige uddannelsesinstitutioner - vuggestuer, børnehaver og skoler - rettet mod at forme tænkningen hos en sund, kritisk tænkende person. For det meste, på grund af det store antal børn pr. voksen, gennemsnit og standardiserer sådanne institutioner individualiteter, hvilket fratager barnet muligheden for at udvikle sig i sit eget tempo og i sin egen retning.

Husk, der var mange kloge børn i børnehaven, men tættere på skolen begynder de at tænke i kategorier og begreber, de tænker inden for de rammer, læreren eller læreren har angivet, de er bange for at begå en fejl eller snuble. I denne henseende er børn med hjemmeundervisning meget forskellige fra børnehavebørn.

Hvis hjemmeundervisningen er organiseret korrekt, har barnet kontakt med et stort antal venlige voksne og børn, det kan vælge, hvem det skal være sammen med, så udvikler det sig hurtigere end sine jævnaldrende, der tilbringer det meste af dagen i en offentlig institution.

Man skal dog ikke tro, at når uddannelse udføres af mor, far, bedstemor, er det et vidundermiddel at deltage i adskillige cirkler eller familieuddannelse. Det hele afhænger af, hvor meget kvalitetstid de voksne omkring ham er villige til at afsætte til babyen, og det er lige meget, om de er pårørende eller omsorgspersoner.

Viden understøtter kritisk tænkning

Ikke den sidste rolle i dannelsen af kritisk tænkning og opfindsomhed spilles af den bagage af viden, som barnet ejer. Ogher løftes både kvalitet og kvantitet til det absolutte. Et klogt barn, eller et, som forældre sætter sig for at opdrage på den måde, bør have adgang til alle former for pædagogisk, kunstnerisk og kognitiv litteratur alt efter alder. Det er bedre, hvis deres interaktion opstår på grund af barnets naturlige nysgerrighed og ikke pres fra en voksen.

Lad os kede os skat. Når alle en voksens aktiviteter er fokuseret på babyen, og viden bliver serveret til ham, tygget, i forventning om spørgsmål, forsvinder hans naturlige nysgerrighed hurtigt, og han går ind i en tilstand af endeløs søgen efter underholdning, der hurtigt keder sig.

Et barn, overladt til sig selv, vil stå på hovedet de første par dage, og derefter følge voksne med en anmodning om at finde på en beskæftigelse til ham, indtil han til sidst vil beskæftige sig med at studere verden i en form, der er tilgængelig for ham - modellering, læsning, tegning, pull-ups eller enhver anden aktivitet.

I stedet for uendeligt at give børn information, de for det meste savner, så stil dem spørgsmål. Og hvis du får et forvirret svar fra et klogt barn, så skynd dig ikke at rette det eller løb efter et leksikon. Giv ham muligheden for endelig at blive forvirret og indse, at han tog fejl, og så stille ledende spørgsmål "svøm op" til overfladen.

Denne praksis vil ikke kun belønne ham med viden, som han ikke vil glemme, fordi han kom til dem på egen hånd, men vil også træne ham i diskussion, veltalenhed oglogik.