Begrebet åndelig og moralsk uddannelse: definition, klassificering, udviklingsstadier, metoder, principper, mål og mål

2024 Forfatter: Priscilla Miln | [email protected]. Sidst ændret: 2024-02-17 19:51

Åndelig og moralsk uddannelse er processen med at studere og assimilere grundlæggende nationale værdier, offentlige systemer, såvel som kulturelle, moralske, spirituelle traditioner for de folk og nationer, der bor i Rusland, etableret i pædagogik. Udviklingen af begrebet moralsk uddannelse af samfundet er meget vigtig for landet og folket som helhed.

Detaljeret definition af begrebet

Åndelig og moralsk uddannelse finder sted under socialiseringen af en person, den konsekvente udvidelse af hans horisont og styrkelsen af værdi-semantisk opfattelse. Samtidig udvikler en person sig og begynder selvstændigt at evaluere og på et bevidst niveau opbygge de vigtigste moralske og moralske normer, bestemme adfærdsidealerne i forhold til mennesker omkring ham, landet og verden.

I ethvert samfund bliver konceptet om åndelig og moralsk uddannelse af en borgers personlighed den afgørende faktor. Til alle tider spillede uddannelse en vigtig rolle og var en slags fundament, ved hjælp af hvilket den nye generation blev introduceret ietablerede samfund, blev en del af det, fulgte den traditionelle levevis. Nye generationer fortsatte med at bevare deres forfædres livsnormer og traditioner.

I øjeblikket, når de uddanner en person, er de hovedsageligt afhængige af udviklingen af følgende kvaliteter: statsborgerskab, patriotisme, moral, spiritualitet, en tendens til at følge demokratiske synspunkter. Først når de beskrevne værdier tages i betragtning i uddannelsen, vil mennesker ikke blot være i stand til at eksistere i et civilsamfund i et civilsamfund, men også selvstændigt styrke og føre det fremad.

Moral og spiritualitet i uddannelse

Begrebet åndelig og moralsk udvikling og uddannelse af folkeskoleelever er et væsentligt element i pædagogiske aktiviteter. For hvert barn bliver en uddannelsesinstitution et miljø for tilpasning, dannelse af moral og retningslinjer.

Det er i en ung alder, at et barn socialiserer, udvikler sig åndeligt og ment alt, udvider omgangskredsen, viser personlighedstræk, bestemmer sin indre verden. Yngre alder kaldes norm alt tiden, hvor personlige og åndelige egenskaber dannes.

Begrebet åndelig og moralsk udvikling og uddannelse af en borger er multi-trin og kompleks. Det omfatter skolens værdinormative samspil med andre emner i barnets socialisering - med familien, yderligere udviklingsinstitutioner, religiøse organisationer, kulturkredse og sportsklubber. Denne interaktion er rettet modudvikling af åndelige og moralske kvaliteter hos et barn og uddannelse af en sand borger.

Baseret på den føderale statslige uddannelsesstandard for primær almen uddannelse er der blevet oprettet et samlet program for primær uddannelse. Det påvirker direkte udformningen og indstillingen af grundskoleuddannelsesprocessen og har til formål at bidrage til den generelle kultur, dannelsen af social, intellektuel og moralsk opfattelse, udvikling af kreative manifestationer af skolebørn, selvforbedring, opretholdelse af et godt helbred og sikring af sikkerhed.

I konceptet om åndelig og moralsk uddannelse af Federal State Educational Standard of Primary Education lægges der stor vægt på uddannelse af barnet og dets udvikling som person, ikke kun i processen med uddannelsesaktiviteter, men også i resten af tiden.

Mål for opdragelse og klassifikation

Folkets nationale værdier, som i løbet af mange år er blevet videregivet fra generation til generation gennem kulturelle, familiemæssige, sociale og historiske traditioner, vil være afgørende i det sammensatte træningsprogram. Hovedmålet med uddannelse er den moralske og åndelige udvikling af en person i forbindelse med konstant opdatering og forbedring af uddannelsesprogrammet, som sætter sig selv følgende opgaver:

1. At hjælpe barnet i selvudvikling, forstå sig selv, komme på benene. Dette bidrager til udviklingen af hver elevs personlighed, realiseringen af hans type tænkning og generelle syn.
2. At give alle betingelser for dannelsen hos børn af den rette holdning til åndeligdet russiske folks værdier og traditioner.
3. Støtte fremkomsten af et barns kreative tilbøjeligheder, kunstneriske tænkning, evnen til selvstændigt at bestemme, hvad der er dårligt og hvad der er godt, sætte mål og gå hen imod dem, planlægge deres handlinger, bestemme deres grundlæggende behov og ønsker.

Begrebet åndelig og moralsk uddannelse bestemmer helheden af processer, der implementeres:

• mens du studerer direkte på uddannelsesinstitutionen;
• uden for skoletid;
• når uden for skolen.

I årenes løb har lærere stået over for flere og flere nye udfordringer og krav. Når man opdrager et barn, er det vigtigt at stole på det gode, værdifulde, evige. Læreren skal kombinere moralske kvaliteter, viden, visdom - alt det, han kan formidle til eleven. Alt hvad der kan være med til at opdrage en rigtig borger. Også pædagogen hjælper med at afsløre barnets åndelige kvaliteter, indgyde ham en følelse af moral, behovet for at modstå det onde, lære ham at træffe det rigtige og informerede valg. Alle disse evner er vigtige, når du arbejder med et barn.

Udviklingsmetoder og hovedkilder

Begrebet åndelig og moralsk uddannelse i Rusland repræsenterer de vigtigste nationale værdier. Når de kompilerede dem, stolede de hovedsageligt på moral og de områder af offentligheden, der spiller den største rolle i uddannelse. Traditionelle kilder til moral omfatter:

1. patriotisme. Det inkluderer kærlighed ogrespekt for fædrelandet, tjeneste for fædrelandet (åndelig, arbejdskraft og militær).
2. Tolerant holdning til andre og andre folk: national og personlig frihed, lighed, tillid til andre. Dette omfatter også følgende personlige egenskaber: velvilje, oprigtighed, værdighed, manifestation af barmhjertighed, retfærdighed, en følelse af pligt.
3. Medborgerskab - en person som medlem af civilsamfundet, en pligtfølelse over for moderlandet, respekt for de ældre, for ens familie, lov og orden, frihed til at vælge religion.
4. Familie. Tilknytning, kærlighed, sundhed, økonomisk sikkerhed, respekt for de ældre, omsorg for syge og børn, reproduktion af nye familiemedlemmer.
5. Kreativitet og arbejdsaktivitet. En følelse af skønhed, kreativitet, udholdenhed i foretagender, flid, at sætte mål og nå dem.
6. Videnskab - lære nye ting, opdagelser, forskning, opnå viden, økologisk forståelse af verden, tegne et videnskabeligt billede af verden.
7. Religiøse og spirituelle manifestationer: en idé om tro, religion, samfundets åndelige tilstand, der tegner et religiøst billede af verden.
8. Litteratur og kunst: en følelse af skønhed, en kombination af skønhed og harmoni, menneskets åndelige verden, moral, moral, meningen med livet, æstetiske følelser.
9. Naturen og alt, der omgiver en person: liv, hjemland, planeten som helhed, dyreliv.
10. Menneskelighed: kampen for verdensfred, en kombination af et stort antal folkeslag og traditioner, respekt for andre menneskers meninger og synspunkter, udvikling af relationer til andre lande.

Grundlæggende værdier, som er beskrevet i begrebet åndelig og moralsk udvikling og uddannelse af individet, er eksemplariske. Skolen kan, når den udarbejder sit program for opdragelse og udvikling af skolebørn, tilføje yderligere værdier, der ikke vil krænke de idealer, der er etableret i konceptet, og som ikke vil forstyrre uddannelsesprocessen. En uddannelsesinstitution kan, når den udvikler et træningsprogram, fokusere på bestemte grupper af nationale værdier, baseret på elevernes alder og karakteristika, deres behov, forældrenes krav, bopælsregionen og andre faktorer.

I dette tilfælde er det vigtigt, at eleven får en fuld forståelse af nationale værdier, kan opfatte og acceptere det russiske folks moralske og spirituelle kultur i fuld mangfoldighed. Nationale værdisystemer er med til at genskabe det semantiske rum for personlig udvikling. I et sådant rum forsvinder barrierer mellem bestemte fag: mellem skole og familie, skole og den offentlige sfære. Oprettelsen af et samlet undervisningsrum for folkeskoleelever sker ved hjælp af en række målrettede programmer og underprogrammer.

stadier af læseplansudvikling

Når du opretter et læseplan, anbefaler eksperter at bruge begreberne åndelig og moralsk uddannelse af en russisk statsborger. Hele dokumentet blev udarbejdet i overensstemmelse med landets forfatning og loven "On Education". Mest af alt overvejes følgende spørgsmål i konceptet:

• studentermodel;
• primære læringsmål, betingelser og opnåede uddannelsesresultater;
• strukturelle tilføjelser og hovedindholdet i børneopdragelsesprogrammet;
• beskrivelse af samfundets vigtigste værdier, samt afsløringen af deres betydning.

Der er separate problemer, som er beskrevet mere detaljeret i konceptet. Disse omfatter:

• detaljeret beskrivelse af alle de vigtigste opgaver inden for uddannelse og opdragelse;
• retning af uddannelses- og uddannelsesaktiviteter;
• organisering af træning;
• måder at indgyde spiritualitet og moral i et barn.

Specialister bemærker, at det er vigtigt at udføre uddannelsesaktiviteter gennem et sæt procedurer. De bør foregå både i klassens aktiviteter og uden for skoletiden. Skolen bør ikke øve en sådan indflydelse kun ved sin egen indsats, lærere bør kommunikere tæt med barnets familie og med lærere fra offentlige institutioner, hvori det desuden er engageret.

Åndelig og moralsk uddannelse under lektionen

Traditionelt er læreren under lektionen forpligtet til ikke kun at udføre undervisnings- og træningsaktiviteter, men også at have en pædagogisk effekt. Samme regel er etableret i konceptet. Uddannelsen vil omfatte løsning af uddannelsesproblemer under undervisningen i fag på både grund- og ekstraniveau.

Bedst til udvikling af åndelige og moralske kvaliteter er discipliner, der er relateret til den humanitære og æstetiske sfære. Men pædagogisk aktivitet kan strække sig til andre fag. Når du leder en lektion, kan du bruge følgende teknikker:

• giv børn eksempler på fantastisk kunst og kunst;
• beskriv heroiske begivenheder fra statens og andre landes historie;
• medtag interessante uddrag fra dokumentarfilm og spillefilm, pædagogiske tegneseriefragmenter for børn;
• tilladt at opfinde specielle rollespil;
• for at kommunikere gennem diskussioner og diskussion af forskellige synspunkter;
• skabe svære situationer, som barnet selvstændigt skal finde en vej ud af;
• løs særligt udvalgte problemer i praksis.

For hvert skolefag kan du anvende visse former for implementering af pædagogiske aktiviteter. De hjælper alle læreren med at opdrage barnet i moral og udvikle åndelige egenskaber.

aktiviteter uden for skolen

Planen for at indprente barnet de vigtigste kulturelle værdier og moral vil omfatte pædagogisk arbejde uden for skolen. Disse omfatter:

• ferie i skolen eller med familien;
• generelle kreative aktiviteter;
• korrekt sammensatte interaktive quests;
• pædagogiske tv-programmer;
• interessante konkurrencer;
• formelle tvister.

Undervisningsaktiviteter indebærer også brug af forskellige organisationer for yderligere uddannelse. Disse omfatter:

• krus;
• uddannelsesklubber for børn;
• sportssektioner.

Mainkulturel praksis er et aktivt element i fritidsaktiviteter. Det inkluderer ideen om en kulturel begivenhed med barnets aktive deltagelse i den. Sådan en begivenhed hjælper med at udvide babyens horisont, give ham livserfaring og evnen til kreativt at interagere med kulturen.

Social praksis

Åndelig og moralsk uddannelse af et barn inden for rammerne af GEF-programmet indeholder social praksis. Det er vigtigt at afholde sådanne arrangementer, så børn kan være med til at løse vigtige sociale og sociale problemer. Dette vil bidrage til at udvikle en elevs aktive sociale position, kompetence. Barnet får en oplevelse, der er vigtig for enhver borger.

Når man opdrager et barn uden for skolen, er det vigtigt at udføre følgende aktiviteter:

• miljø- og arbejdsprocedurer;
• udflugter og ture;
• velgørende og sociale begivenheder;
• militære begivenheder.

Familieuddannelse

Familien er grundlaget for udviklingen af åndelige og moralske kvaliteter hos en elev, skolen er kun med til at styrke denne proces markant. Det er meget vigtigt med udgangspunkt i princippet om samarbejde og samspil at etablere tæt kontakt mellem elevens familie og uddannelsesinstitution. For at gøre dette er det bedst at holde ferie med hele familien, lave kreative lektier, hvor eleven vil modtage hjælp fra forældre, inkludere barnets forældre i aktiviteter efter skoletid.

Også vigtigtat være meget opmærksom på kvaliteten af barnets opdragelse af familien, at hjælpe åndeligt og moralsk uddanne forældrene selv. Til dette er det bedst at holde særlige foredrag, diskussioner og seminarer for barnets forældre.

Religionens kulturelle grundlag

Dette område af konceptet om åndelig og moralsk uddannelse af en russisk statsborgers personlighed er vigtigt for at gøre barnet bekendt med de historiske og kulturelle ordener i landets religion. Det er vigtigt for skolebørn at kende til de historiske og kulturelle traditioner, værdier ikke kun for deres folk, men også for andre verdensreligioner. Det er vigtigt at indgyde barnet en tolerant holdning til andre nationer og overbevisninger. Sådanne procedurer kan udføres gennem:

• undervisning i humaniora;
• tilføjelse af individuelle valgfag eller kurser med religiøst grundlag til uddannelsesprogrammet;
• oprettelse af religiøse kredse og sektioner.

Det er også bedst for lærere at interagere med religiøse organisationer, der vil organisere søndagsskolernes arbejde og gennemføre undervisningstimer.

Betydningen af begrebet åndelig og moralsk uddannelse af individet kan ikke undervurderes. Hvis uddannelsesinstitutionen ikke afholder alle vigtige begivenheder, kan eleven blive negativt påvirket af familien, uformelle ungdomsgrupper eller det åbne internetrum. Det er meget vigtigt at fremme dannelsen af en borger og en patriot ordentligt, da dette vil påvirke fremtiden for samfundet og hele landet.