Grundlæggende teorier om uddannelse og personlighedsudvikling. Principper for uddannelse

2024 Forfatter: Priscilla Miln | [email protected]. Sidst ændret: 2024-02-17 19:46

Processen med at uddanne en person er en vanskelig opgave. Selvfølgelig kan forskellige teorier udviklet både i vores tid og i oldtiden hjælpe med at løse det. Ikke kun psykologer fra det sidste århundrede, men også antikkens filosoffer, læger, lærere og tænkere fra den fjerne fortid var interesserede i personlighedens uddannelse. For eksempel tænkte Sokrates, Aristoteles, Demokrit, Platon over det.

Studiet af spørgsmål relateret til uddannelse af en persons personlighed var viet til Rousseaus og Herbarts værker. Selvfølgelig tog de fleste pædagogiske teorier form i løbet af det seneste århundrede. De mest betydningsfulde af dem anses for at være værker af sådanne forfattere som Anton Makarenko, John Dewey, Lawrence Kohlberg. Imidlertid baserede lærere og psykologer fra det forrige århundrede deres værker på tidligere teorier, herunder Rousseaus og Herbarts værker, hvori fuldstændig modsatte ideer blev udtrykt.

Hvad er en "personlighed"? Koncept

Absolutalle eksisterende grundlæggende teorier om uddannelse og personlighedsudvikling tager udgangspunkt i dette koncepts træk. Hvad er en "personlighed"? Ifølge en generaliseret definition refererer dette udtryk til en persons sociale essens, en kombination af visse individuelle karakteregenskaber og karaktertræk, der svarer til samfundets normer og traditioner.

Det vil sige, at en personlighed ikke er et individs fysiologiske natur, men noget, der manifesterer sig inden for rammerne af sociale relationer med andre mennesker. For eksempel er en reaktion på sult eller kulde ikke et personlighedstræk, men en persons individuelle karakteristika, såsom talemåde, gang og meget mere. Men hans evne til at forhandle med andre, tage hensyn til situationens særlige forhold, vise heltemod eller omvendt fejhed i nødsituationer - det er personlighedstræk.

Personlighedsbegrebet kombinerer således et psykologisk, soci alt og filosofisk grundlag og er genstand for undersøgelse i disse discipliner.

Hvordan kan personlighedsudviklingsteorier klassificeres?

Der er mange forskellige teorier om, hvordan en person præcis skal opdrages, og ikke kun opdrage og opdrage et barn. Men blandt denne overflod er der historisk set tre grundlæggende teorier om uddannelse og personlighedsudvikling. Kort fort alt kan deres essens udtrykkes som følger:

• humanisme;
• autoritarisme;
• frihed til at blive.

Disse afhandlinger er ikke navnene på nogen specifikke pædagogiske eller psykologiske metoder. Det er snarere notationerretninger, hvori de eksisterende grundlæggende teorier om uddannelse og personlighedsudvikling har udviklet sig.

Hvad kendetegner hovedtyperne af teorier?

De vigtigste karakteristiske punkter er tydelige fra den retning, som denne eller hin undervisningsteori hører til. Med andre ord ligger en kort beskrivelse af de grundlæggende teorier om opdragelse og personlighedsudvikling i deres navne.

F.eks. er metoder baseret på humanismens principper karakteriseret ved, at prioriteringen er udviklingen af sådanne egenskaber:

• harmony;
• empati;
• samfundets beskyttelse af hvert af dets medlemmers interesser og behov;
• venlighed og sådan noget.

Humanismens ideer indebærer også statens særlige bekymring for opdragelse og uddannelsesstrukturer. Generelt anvendes humanismens principper i deres rene form ikke i praktisk pædagogik på grund af deres isolation fra virkeligheden og en form for utopisme.

Autoritarisme er en teori om udviklingen af socialisering og uddannelse af en person, der er i stand til tilstrækkeligt at opfatte livsbetingelser og være i stand til at tage hensyn til andres interesser, kulturelle karakteristika og behov. Mange eksperter tilskriver teorien om pragmatisme i uddannelse til denne retning. Makarenkos metoder hører også til denne retning.

Freedom of becoming er et begreb om teorier om opdragelse og personlighedsudvikling uden brug af særlige pædagogiske teknikker. Det vil sige, at de taler om den såkaldte naturlige opdragelse og uddannelse af barnet. I høj grad disse teorierer relateret til humanismens principper, derfor betragtes de som regel i sammenhæng. Leo Tolstoy og mange andre fremtrædende tænkere fra fortiden gik ind for naturlig uddannelse.

Principper for forældreskab

Uddannelse af personlige egenskaber begynder fra den tidlige barndom. Alle eksisterende pædagogiske og psykologiske teorier er enige herom. Hver af dem fremsætter sine egne grundlæggende ideer om opdragelse af en person. Men hvis vi betragter de eksisterende metoder ikke hver for sig, men som en helhed, så kan vi i en eller anden grad udskille de hovedprincipper, der er iboende i hver af teorierne.

Følgende teser kan betragtes som de grundlæggende principper for uddannelsesprocessen:

• en klar forståelse af, hvad der skal "investeres" i barnets hoved, det vil sige målene for processen;
• bestem korrekt acceptable og effektive måder at formidle information og påvirkningsmetoder på;
• tilpasse det, der fremmes, at være en autoritet i børns øjne;
• forstå konsekvenserne af dine handlinger;
• undgå fysisk afstraffelse og fortrolighed;
• respekter og elsk barnets personlighed, vejled det, ikke undertrykk det.

Absolut alt skal forstås som en konsekvens af ens handlinger. For eksempel, hvis en person forklarer et barn behovet for at vise respekt for de ældre, men samtidig ikke anser det for nødvendigt at lytte til bedsteforældre med opmærksomhed, selvom han ikke glemmer at vige pladsen for pensionister i transport, så barnet vil blive bevidst om dogmers relativitet. Det vil barnet helt sikkert læresituationer, kan moralske standarder tilsidesættes fuldstændigt.

Et andet eksempel på konsekvenserne ville være at afbryde dit barns aktiviteter for at besvare telefonen. Barnet vil lære, at kommunikation gennem gadgetten er vigtigere end direkte kontakt. Denne type adfærd kan ses næsten over alt i disse dage.

Når man uddanner et barns personlighed og dets udvikling, er det ikke så vigtigt, hvilken af de grundlæggende teorier en lærer eller en forælder vil følge. Det er meget vigtigere ikke at glemme at følge de vigtigste pædagogiske principper i uddannelsesprocessen. Hvis de ikke tages i betragtning, vil ingen undervisningsmetode eller teori give det ønskede resultat, uanset hvad de måtte være.

For eksempel at ville opdrage et barn i overensstemmelse med ideerne om frit tilblivelse, som først blev formuleret af Rousseau, må vi ikke glemme, at han selv bliver nødt til at overholde dem. Du kan ikke fortælle børn én ting og gøre noget andet hver dag. Dette vil føre til udvikling af dobbelthed, hykleri. For eksempel ved at udvikle et barns personlighed i overensstemmelse med teorien om gratis uddannelse, bør man ikke tvinge barnet til at lære alfabetet som treårig eller gå i balletskole som femårig, medmindre barnet selv ønsker det.

Hvem var Rousseau?

Jean Jacques Rousseau - en fremragende tænker, filosof, forfatter, der levede under oplysningstiden. Han betragtes som en fransk figur, selvom denne mand blev født i Genève. Han blev født i 1712. Rousseau døde nær Paris, i en af storbyforstæderne i 1778.

Udover filosofi, pædagogik og sociale spørgsmål var han interesseret i musikvidenskab og botanik. Samtidige betragtede Rousseau som en god komponist, selvom tænkeren behandlede sine egne musikalske eksperimenter med en smule ironi.

Blandt hans arv for pædagogik er følgende værker af største værdi:

• "Eloise".
• "Emil eller om uddannelse".
• "Bekendelse".

Rousseaus ideer om den frie uddannelse af den enkelte fandt et svar i mange fremtrædende hoveder, for eksempel betragtede Leo Tolstoy sig selv som en tilhænger af den franske tænker.

essensen af Rousseaus teori om gratis uddannelse

Rousseaus arbejde fører uden tvivl alle de grundlæggende teorier om uddannelse og personlighedsudvikling. Hans ideer i de efterfølgende generationer blev både støttet af pædagoger, tænkere og psykologer og afvist, men de blev uvægerligt en slags fundament, en hjørnesten for udviklingen af andre teorier og metoder.

essensen af Rousseaus teori er, at du skal følge tingenes naturlige natur i undervisningen af den enkelte. Dette kaldes ofte nedsættende "naturalisme" i psykologien. Den franske tænker sagde: "Naturen ønsker, at folk skal være børn, før de bliver voksne." Med andre ord var Rousseau imod børns kunstige målrettede udvikling, han mente, at processen med at blive en person og tilegne sig nogen egenskaber skulle forløbe naturligt.

Det betyder selvfølgelig ikke, at børn ikke skal undervises eller engageres i noget. Disse lektioner bør dogfuldt ud opfylde børns ønsker, deres indre behov og selvfølgelig alder. Det vil sige, hvis vi tilpasser hovedideen i Rousseaus teori til den moderne verden, så vil det lyde sådan her: han var imod tidlig udvikling og kompilering af forskellige universelle eller tematiske pædagogiske programmer og metoder.

Ifølge Rousseaus teori opdrages en person af tre kilder:

• natur;
• samfund;
• objekter og ting.

Det vil sige, at dannelsen af personlighed er påvirket af miljøforhold, forhold til mennesker og brugen af fremstillede genstande, værktøj, møbler, legetøj og andre ting. I nærvær af disse tre komponenter bliver uddannelse en naturlig proces, der ikke kræver nogen kunstig befæstning.

Hvem er Herbart?

Johann Friedrich Herbart er grundlæggeren af pædagogikken som en videnskabelig disciplin. Herbart blev født i 1776 på det tyske Oldenburgs område. Videnskabsmanden døde i 1841 i Göttingen.

Han var ikke kun engageret i pædagogik. Herbart viede det meste af sit liv til psykologi. Han betragtes som en af grundlæggerne af den empiriske retning i denne videnskab. Videnskabsmanden selv betragtede sig selv som tilhænger af ideerne om associativ psykologi og gjorde meget for at udvikle denne retning.

For pædagogik er teorien om autoritær uddannelse vigtigt. I. F. Herbart skitserede deri ideerne om behovet for en bevidst moralsk opdragelse af individet, hvilket forhindrede denne proces i at blive overladt til tilfældighederne. Disse ideer modsiger ved første øjekast Rousseaus teori, men på den anden side,de kan ses som komplementære til det.

Fra videnskabsmandens arv er følgende værker af største værdi:

• "Generel pædagogik afledt af uddannelsens formål"
• "Breve om anvendelsen af psykologi til pædagogik."
• "Oversigt over forelæsninger om pædagogik".

essensen af Herbarts teori

Langt de fleste moderne grundlæggende teorier om uddannelse og personlighedsudvikling er baseret på en tysk lærers og psykologs ideer.

Teorien om den tyske videnskabsmand er et pædagogisk system til moralsk opdragelse af individet. Hans psykologiske og pædagogiske teori om uddannelse er bygget på fem ideologiske hovedteser:

• indre frihed nødvendig for individets integritet;
• ideen om perfektion, der giver dig mulighed for at opnå en følelse af harmoni;
• goodwill, udtrykt i koordinering af ens ønsker, behov og handlinger med andre menneskers behov og vilje;
• juridisk konfliktløsning;
• forstå princippet om retfærdighed.

Ved at tilpasse en tysklærers ideer til moderne realiteter kan det hævdes, at essensen af hans uddannelsesteori er, at en person udvikler sig under indflydelse af samfundet og direkte inden for dets rammer. Samfundets traditioner, behov og moralske normer bestemmer præcis, hvordan en person vil blive opdraget og trænet.

Dewey: hvem var han?

John Dewey er en af de mest berømte amerikanske filosoffer og undervisere. Han blev født i midten af det 19. århundrede, i 1859. Døde imidten af forrige århundrede, i 1952. Dewey blev uddannet ved University of Vermont.

Han var hovedsageligt engageret i filosofi, men han nærmede sig denne disciplin ikke så meget som en teoretiker, men som en praktiker. Videnskabsmanden var særlig opmærksom på sociale spørgsmål og problemer med personlighedsudvikling, uddannelse.

Den vigtigste fortjeneste ved denne amerikanske videnskabsmand er, at han udviklede en metode til at anvende pragmatiske principper inden for logik og kognition. Den pragmatiske teori om uddannelse er også hans idé. Dewey er en af de største filosoffer og sociologer i det sidste århundrede, ikke kun for USA, men for resten af verden.

essensen af hans teori

Sandsynligvis er Deweys ideer langt de mest efterspurgte i praktisk pædagogisk aktivitet. Den amerikanske filosof så træk ved udviklingen af personligheden og dens opdragelse i behovet for at dyrke færdighederne til at tilpasse sig livssituationer og omstændigheder.

Ifølge en amerikansk videnskabsmands ideer er målet med enhver pædagogisk proces at uddanne en person, der er i stand til at tilpasse sig alle livsbetingelser, tilpasse sig dem og ikke bryde ned psykologisk, til at kunne finde sine egen niche.

Inden for denne teori formulerede Dewey teserne om den såkaldte instrumentelle pædagogik. Hovedprincippet er, at dannelsen af en personlighed ikke så meget afhænger af uddannelse, men af akkumulering af ens egen livserfaring. Med andre ord kan læreren uendeligt forklare barnet det bedrag- det er slemt, men hvis barnet har gjort dette mindst én gang og kun har haft gavn af denne handling for sig selv, vil han stadig fortsætte med at snyde.

Ifølge teorien om pragmatisme bør uddannelse tage højde for individets direkte livserfaring. I psykologien kaldes dette ofte forvandlingen af minusser til plusser. Det vil sige, at hvis et barn er tilbøjeligt til at bedrage, er der ingen grund til at forsøge at udrydde denne egenskab, du bør finde en niche, hvor det vil blive til en dyd og vil være nødvendigt.

Hvad er pædagogers og psykologers nuværende synspunkter?

Moderne teorier om uddannelse og personlighedsudvikling adskiller sig fra fortidens lære ved fleksibiliteten af teser og begreber. Det vil sige, at moderne pædagoger og psykologer i dag forsøger at tage det bedste fra deres forgængeres værker, syntetisere, kombinere dem og ikke kun følge én undervisning.

Denne tendens dukkede op i slutningen af 80'erne af forrige århundrede. På det tidspunkt var teorien om personlighedsundervisning i et team, som opstod på basis af værker, særlig populær:

• A. S. Makarenko.
• S. T. Shatsky.
• B. M. Korotova.
• I. P. Ivanova.

Denne teori fortsætter med at udvikle sig i dag. Samfundets indflydelse, teamets indflydelse på den enkeltes opdragelse og udvikling - det er grundlaget for denne pædagogiske retning. Men sammen med samfundets rolle er moderne specialister opmærksomme på afsløringen af individuelle talenter, kvaliteter, der er iboende i enhver person fra fødslen.

Uddannelsesprocessen ifølge moderne eksperters synspunkter,Det består af barnets tilegnelse af færdigheder, erfaring og viden både i familien og i uddannelsesinstitutioner. Det vil sige, at den kollektive og individuelle indflydelse på udviklingen af en persons personlighed er gensidigt komplementær.

På nuværende tidspunkt kombinerer pædagoger og lærere således i praksis to tilgange - kollektive og individuelle. Deres kombination gør det muligt at opnå den størst mulige afsløring af egenskaberne ved en persons personlighed og skabe et fokus på hele samfundets interesser. Det vil sige, for at opsummere: en sådan tilgang til uddannelse tillader en persons personlighed at udvikle sig omfattende, idet den er i fuldstændig harmoni med sig selv, verden omkring og samfundet. Og dette er til gengæld en garanti for, at en person altid kan finde sin egen niche i samfundet og et erhverv, der gavner mennesker og giver ham mulighed for at opfylde sig selv.