Automation [L] i vers og tongue twisters. Logopædiske digte for børn

2024 Forfatter: Priscilla Miln | [email protected]. Sidst ændret: 2024-02-17 19:51

Tale er den vigtigste metode til kommunikation mellem mennesker og mennesker som dem selv. Når det af en eller anden grund er svært, er den gensidige forståelse kompliceret, ikke kun fordi samtalepartnerne ikke forstår hinanden, men også fordi selve defekten distraherer både taleren og lytteren. Oftest forekommer vanskeligheder med lyden "l" hos førskolebørn. Dette problem kan gå fra mundtlig tale til skriftlig. Derfor er det nødvendigt at lære dit barn at udtale bogstaver allerede inden skoletid.

Problemer med at undervise førskolebørn

Hvor svært det er at lære børn, kan kun nogen, der konstant arbejder med dem, fortælle. Ofte kommer forældre, der er sikre på, at de kan lære deres barn at udtale alle lydene uden problemer, efter et stykke tid til den konklusion, at det er meget lettere at ansætte en specialist end at gøre det personligt. Hvad er problemet? Kun børnbegynde at lære denne verden, hvilket betyder, at det er vigtigt for dem at forbinde ethvert ord med et billede eller en genstand. Det er ikke let for en voksen og uforberedt person at vende tilbage til en verden, hvor ord kun har én bestemt betydning. Derfor bruger logopæder ofte illustrationer, genstande, layouts og videoer i deres klasser. Derudover skal alle klasser udelukkende være i form af et spil. Men spillet kan også blive kedeligt. Så træning kombineres norm alt fra forskellige former for leg.

Bevar interessen

For at holde barnet interesseret i undervisningen, så lektionerne giver positive resultater, har eksperter arbejdet i årtier på at motivere børn med talefejl til at lære. Den vigtigste betingelse er den systematiske træning. Dette bør forstås af både forældre og børn. Klasser bør finde sted på et klart defineret tidspunkt, som barnet skal have tid til at forberede sig til, da enhver specialist helt sikkert vil give lektier for at konsolidere materialet. Forældre bør aktivt hjælpe eleven med dette derhjemme, også afsætte en vis tid til undervisningen.

Det er værd at forklare barnet, at undervisningen fra tid til anden ikke giver nogen resultater. Og alligevel, hvis den lille patient ikke er i humør til at studere, er der ingen grund til at præsentere lektionen som en straf. Det vil gøre ondt i stedet for at forbedre situationen. Det er lettere at involvere et barn i at lære gennem et spil, som en specialist nemt kan omsætte til et læringsplan. Forældre bør rådføre sig med en talepædagog om, hvordan de involverer deres barn i lektierne. Det viste sig at være meget produktivtautomatisering af "l" i vers. Disse små rim giver ikke altid nogen mening. Deres hovedopgave er at lette udtalen af lyden i kombinationen af bogstaver. Den poetiske form og rim hjælper børn med at lære dem udenad og gentage dem efter timen. Nogle gange er det nemmere, hvis rimet er sat på en melodi. Børn synger sådanne sange med fornøjelse derhjemme, især hvis deres forældre støtter dem.

Hvis der ikke er nogen tydelig bevægelse fremad, må du ikke vise dette til barnet. Han skal have ros for enhver minimal succes, så børnene ikke mister interessen for at lære.

Introduktion til taleapparatet

Det er meget nyttigt at starte med at introducere dit barn for de dele af hans ansigt, der hjælper ham med at tale. Kan du tilbyde at se dig selv i spejlet, når du taler, følge dine ansigtsudtryk og tilbyde at gætte, hvilke dele af ansigtet, der hjælper dig med at tale? For eksempel øjenbryn? Eller næse? Eller måske kinder? Ja. Også læber. Men det vigtigste er tungen. Det er hans bevægelser, der hjælper med at udtale ord. Så det er værd at finde på gymnastik specielt til læber, tunge og kinder. Det er nødvendigt at udføre sådan gymnastik i begyndelsen af hver lektion som en opvarmning. I kan foran et spejl, I kan foran hinanden. Det vigtigste er, at eleven ikke keder sig og ikke har mistanke om, hvilken svær proces det er - at rette udtalen.

Sådan sætter du tungen korrekt

Til at begynde med er det værd at tale med barnet om, at den korrekte udtale af lyde gør vores tale smuk og forståelig. Uden latterliggørelse, vis forskellen i hans udtale og den korrekte. Det næste trin er at forklare hvordanplacer tungen rigtigt, så den rigtige lyd går. "Tungen er spændt, bliver skarp og presses ind i fordybningen mellem let adskilte tænder," denne sætning, som er så forståelig for enhver voksen, bør ledsages af en demonstration af præcis, hvordan dette gøres, hvis det forklares for et førskolebarn. Læreren bliver en rigtig kunstner, der opnår renhed i lyden.

Derudover er det værd at tilbyde barnet at lege med tungen: få dets næse og hage, slik på højre kind eller venstre kind, træk det fremad og træk det indad så meget som muligt. Hvis det er muligt, rul det op med et rør eller vikl det indad ved de øverste tænder. Disse øvelser er velegnede til generel opvarmning.

Hvad skal man gøre med læber

Når du udtaler lyden "l", skal læberne være adskilt i et smil. Bare dine tænder for en klarere lyd. For eksempel, se dig selv i spejlet, smil og prøv at udtale lyden "l" så klart og i lang tid som muligt. Lad barnet også gentage dette. Han må forstå, at der på trods af spilelementet er tale om en meget seriøs besættelse. Måske skal du, for at opnå resultater, ændre undervisningstaktik mange gange og vende tilbage til, hvor du startede. Men du bør aldrig vise din skuffelse til en lille patient. Det er bedre at komme med gymnastik til læber og kinder: stik dine læber ud og pust ud af dine kinder; trække læber og kinder tilbage; smil bredt, prøv ikke at blotte dine tænder; sænk hjørnerne af læberne; smil skiftevis med forskellige læbehjørner. Dette er blot eksempler på øvelser, der kan bruges til at udvikle talemaskine.

Kurser om automatisering af lyden "l"

Begynder direkte at arbejde på lyden "l", og du skal bede barnet om at lave et par øvelser specifikt til denne lyd. Gør tungen tynd og spændt, som en nål, og træk den fremad. Bid let i selve spidsen af tungen og skjul tungen igen. Bed derefter den lille patient om at udtale en lang vokallyd, såsom "a". Når barnet tegner en konsonant, så bed det om at lave en nål igen og prøv at bide let i den. Stavelsen "al" skulle vise sig. Dernæst skal du sikre dig, at barnet bider tungen flere gange. Det skal ligne "a-la-la-la". Hvis det lykkedes for barnet første gang, skal det have ros. Hvis noget gik g alt, så lad være med at vise ham det. Automatisering af lyden "l" i stavelser er ikke en let opgave. Denne øvelse skal udtales med alle solide vokaler, så metoden til at udtale forskellige stavelser med bogstavet "l" er fast i barnets hukommelse.

Vanskeligheder med at udtale lyden "l"

Tale-"l"-automatiseringsmaterialet præsenteres oftest i kombination med nogle andre lyde, som børn udtaler med besvær. Men hvert problem har sin egen løsning. Efter at have beskæftiget sig med den tekniske tilgang, er det vigtigt at forstå, at udtalen af barnet er vanskelig af visse grunde, som skal forstås. Hvis det blot er en fejlplacering af tungen, for eksempel hvis tungen trækkes dybt ind i munden og lyden "y" høres, eller hvis læberne bruges til at udtale lyden, og lyden "uva" høres,så kan det rettes. Der er dog problemer, hvor en logopæd er magtesløs. Nogle gange kan kun en kirurgs indgriben rette et barns tale. Ofte skal barnet også, før det begynder at arbejde hos en talepædagog, vises til en psykolog. Først efter at have forstået årsagerne til talefejlen og muligheden for dens eliminering, er det værd at starte klasser.

Synlige stavelser

Automatisering af lyden "l" i stavelser er et meget vigtigt trin i indlæringen. Det er svært at forklare lyden for et barn, for hvem det er vigtigt at visualisere enhver information. Og alligevel, selv i denne situation, fandt eksperter en vej ud: at rime stavelserne og tegne et billede for dem. Dette kaldes mnemonics. Det hjælper et barn med at lære stavelser udenad, udvide sin hukommelse og begynde at arbejde med kunstige associationer. Dette er et meget vigtigt talemateriale til at automatisere "l".

Mnemoniske spor, som talepædagoger bruger i deres klasser, fungerer ganske effektivt. Adskillige billeder, når man ser på hvilke, barnet udtaler stavelser og ord, der er rimet på dem, og som har betydning for billederne, udfører virkelige mirakler.

Al-al-al - Jeg købte et penalhus.

Ol-ol-ol - Jeg spillede fodbold.

Il-il-il - scorede fem mål.

El-el-el - sang en sang.

LA-LA-LA - Mila er stadig lille, LO-LO-LO - padle i båden, LU-LU-LU - skabet er i hjørnet, LY-LY-LY - Jeg fejer selv gulvene

Automatisering af "l"-lyden i poesi

Når stavelserne sidder fast i barnets sind, kan man oversætte det til vers, hvor div.stavelser med lyden "l". Naturligvis skal du starte med det enkleste - både i udtale og perception. For at involvere barnet i læringsprocessen efterlyste lærerne hjælp til moderne teknologi, ved hjælp af hvilken de genoplivede tegningerne. Nu kan det være en videosekvens, hvor logopædiske vers lyder.

Hvor effektiv denne metode er, kan du spørge på de fora, hvor den diskuteres af eksperter eller rollebehandlere. Men børn elsker levende billeder. Dette bevises af flere træningsprogrammer i form af tegneserier eller billedforeninger. De arbejder virkelig og uddanner børn.

Automatisering af lyden "l" i digte for børn er også fortsat hovedmetoden til at eliminere talefejl. Nedenfor er et par vers, som børn, der har svært ved at udtale "l"-lyden, helt sikkert vil nyde.

Husk simpel

Ikke altid vil et barn være enig med en lærer, der læser to eller tre digte for ham og tilbyder at lære dem udenad. Automatisering af "l" i digte kan mislykkes, hvis barnet ikke kan lide digtet eller ikke kan forestille sig det. Hvis du ikke udtaler en lille patients ønsker, kan du bringe problemet til en fuldstændig afvisning af overhovedet at arbejde med udtale. Det er tilrådeligt at udføre øvelser for at automatisere lyden "l" på vers med den studerendes fulde samtykke med logopædens metode. For at gøre dette skal du læse en bog med billeder for ham, hvor handlingen fra træningsdigtets helte vil blive vist. Hvis der ikke er sådanne bøger, kan du lave en videosekvens med billeder og læse den under showetpoesi. Denne tilgang kan bære frugt under de første lektioner.

Korrekt kombination af bogstaver

Når du automatiserer "l" i poesi, skal du vælge sådanne værker, hvor bogstaverne er kombineret på en mere kompleks måde, men samtidig ikke komplicerer indlæringen. Ord som "sky", "jordbær", "æble", "bold" er forståelige for perception, udtales uden større besvær, mens de inkluderer stavelser, der er udarbejdet før. Ord, der er sværere at opfatte, for eksempel "god", "verbum", "dumhed", med al udtalens enkelhed, kan forvirre et barn, fordi det er næsten umuligt at forklare betydningen af dette ord til en førskolebørn. For at automatisere "l" i poesi skal du omhyggeligt udvælge både tekster og associationsbilleder.

Onkel Michael vandede sin hest.

Pavel fangede en jackdaw.

Far købte et juletræ.

Stol faldt på gulvet.

Spætten ledte efter insekter.

Far gik til stationen.

Blødt

Efter at have lært et barn at tale lyden "l" korrekt, skal du lære ham at udtale det blødt - "l". Dette er det næste skridt, der vil føre til korrekt tale. Automatisering "l", "l" i poesi som metode fungerer stort set på samme måde som med én solid lyd. Vuggeviser er meget gode til at træne "le", hvori der ofte er uforståelige, men velopfattede af børn "lu-li, lu-li". Eller du kan bruge børnerim, hvor der også ofte bruges bløde lyde.

S. Atilla

Vandkande, Vandkande, vand, Løg og majroe - spire!

Sommeren er varm, vandpytten på gaden er væk!

N. Punko

Den lille ræv spurgte ræven:

"Ræv, hvor bor han?"

Ræven svarede: I skoven

Kantarelsvampen vokser!"

R. Gorenburgova

Doktorfrøen er kendt i skoven, frøen behandlede ræven med løg, pote tapet over hendes pote.

Elgen blev behandlet med et liljeblad.

I. Ukhanova

Sommer. Skov. Leger i skoven

Red Tail Fox, Væsel vogter musen, Lun on Lipa kniber øjnene sammen

Åh. Talanova

L går i skoven om sommeren

Og samler kantareller.

Fuld af hendes kurv

Svampe. Og der er nogle bær.

D. Smil

Løveungen drak mælk, Han sover sødt og let.

I vuggen snorkede løveungen, Drømmer magisk udseende.

Mønstre til taleudvikling

Hver person prøvede mindst én gang i sit liv at udtale en form for tungevrider. For læring er dette en ret vanskelig genre, som bør overlades til at konsolidere materialet. Således vil automatiseringen af "l" i poesi og tongue twisters blive opfattet af barnet som et spil på flere niveauer. Jo længere, jo sværere. I denne tid med kontinuerlig computerisering er førskolebørn velbevandret i spilniveauerne. Derfor vil det være det mest korrekte at bygge klasser på denne måde. Nedenfor er et par tongue twisters til at hjælpe børn med at øve deres nyerhvervede "l"-udtalefærdigheder.

Nær klokkespæl.

Vlad har en indsats, for en indsatsklokke.

Polkan skubbede til pinden med sin pote.

Vores Polkan laskede Baikal, men lagde den ikke.

Vores polkan faldt i en fælde.

Oksen faldt i ulvens hule.

Vred på vinstokkens aske. Blæste på vinstokkens aske.

Troldmanden tryllede længe i båden.

Ond troldmandshule nær London.

Den ældstes blide grin.

Væsel græder i klassen.

Lala spiste halva under dynen.

Neil vaskede gulvet og klynkede.

Fekla spiste rødbeder.

Theklas rødbeder var våde og tørre. Tør og våd, indtil den falmet.

Platon sejlede på en tømmerflåde.

drage konklusioner

Kompleksiteten af en logopæders arbejde er indlysende. Det er grunden til, at disse specialisters tjenester er så dyre, selvom det, som du kan se fra denne artikel, er berettiget. Hvis en person, der ikke har en specialuddannelse, forpligter sig til at rette tale, så kan han ikke hjælpe, men ikke kende førskolebørns udviklingstræk, ikke forstå metodernes finesser, uden at tage hensyn til børns psykologi, men kun forværre problemet. Sådanne besparelser kan føre til resultater, der med endnu større besvær skal korrigeres af en specialist.

Da børn er vores fremtid, er det ikke værd at spare på deres sundhed og uddannelse. Og en talehæmning, så sød i begyndelsen af livet, kan blive et reelt problem for en moden person. For forældre, der virkelig er bekymrede for deres børns fremtid, er valget, selvom det er svært, klart.