Logopædiske klasser for børn. Individuelt arbejde med børn

2024 Forfatter: Priscilla Miln | [email protected]. Sidst ændret: 2024-02-17 19:57

Uden tale er kommunikation umulig. Ved at mestre modersmålet får barnet et kæmpe gennembrud i udviklingen. Den korrekte tale, der er forståelig for andre, hjælper ham med at udtrykke sine tanker mere præcist, forenkler kommunikationsprocessen. Det er meget nemmere for et barn, der ikke har taleproblemer, at tilpasse sig i et børnehold.

Hvordan skal det være?

Norm alt dannes tale hos børn i en alder af fire. I denne alder er visse funktioner og fejl tilladt. I tilfælde af eksisterende krænkelser af udseendet af talefærdigheder, kan det være nødvendigt med taleterapiklasser for børn. De vil hjælpe babyen til lettere at kommunikere med jævnaldrende, skabe kontakter, slutte sig til børneholdet og optræde ved matinees.

Det er vigtigt at kontakte en specialist på det rigtige tidspunkt. Nogle gange kan en rettidig minimal justering spare dig for langt og vanskeligt arbejde i tilfælde af en kørende proces. Derudover er talepædagogiske klasser for børn et nødvendigt element og den vigtigste justering i udviklingen af tale for at forberede et barn til skole.

Hovedmål

Lad os overveje de tre vigtigste opgaver i sådanne klasser.

1. Det første, en specialist bør lære et barn, er at forstå modersmål, observere og forstå, hvad der sker rundt omkring, og derved udvide rækkevidden af ideer om verden omkring. Målet med en logopæd er at danne generelle begreber, orddannelses- og bøjningsevner, lære at bruge komplekse sætninger og mere detaljerede syntaktiske strukturer af en sætning.
2. En anden funktion, som taleterapitimer for børn har, er dannelsen af korrekt udtale, udvikling af fonemisk hørelse og konsolidering af færdighederne til korrekt udtale af ord. Logopæden kontrollerer talens klarhed og udtryksevne, lærer gradvist barnet det grundlæggende i lydanalyse.
3. Den tredje hovedopgave, som specialisten står over for, er at undervise i selvstændig tale ved hjælp af forskellige sætninger, evnen til at fortælle med dine egne ord om den hændelse, der skete, genfortælle plot af eventyr og billeder. Det fælles enkeltmål er udviklingen af barnets kommunikationsevner.

Typer og former for undervisning

Al den viden, der er opnået i timerne med en logopæd, skal bestemt bruges i kommunikationen. Det er vigtigt at lære dit barn kreativt at anvende erhvervede færdigheder i en række forskellige situationer og aktiviteter.

Logopædiske klasser for børn er frontale, i en undergruppe eller individuel. Lad os se nærmere på hver sort.

Frontal lektion afholdes samtidigt med hele gruppen, som udfører leksikalsk materiale. Det inkluderer lyde, der udtales korrekt af alle børn. Frontal lektion foregår i flereniveauer. Først vises den korrekte udtale af den undersøgte lyd. På andet trin læres børn at skelne lyde med øret og i udtale. I dette tilfælde er det vigtigt at dyrke evnen til at observere ord og lyde af modersmål.

Undergruppetimer med en logopæd bør gå parallelt med de frontale. De gennemføres med en lille del af teamet, der forener børn med lignende handicap. Afhængig af dynamikken i individuelle ændringer i løbet af året ændres sammensætningen af undergrupper. Klasseforløbet i hver undergruppe er i overensstemmelse med hastigheden for indstilling af de ønskede lyde ved hjælp af specielle teknikker.

Privatundervisning

Færdighederne til korrekt lydudtale automatiseres og konsolideres i individuelle logopædiske klasser. De udføres med de børn, der har problemer med at udtale komplekse ord, flere talepatologier, fysiologiske forstyrrelser i artikulationsapparatets enhed observeres.

Individuelt arbejde med børnlogopæd korrigerer fonemiske processer, forbedrer udtalen, øger barnets aktive ordforråd. Hun lærer børn at bygge sammenhængende sætninger, giver øvelser til udvikling af artikulation og finmotorik, som har stor betydning for tale og intelligens. Individuelle taleterapiklasser for børn, hvis pris, når man kontakter en privat specialist, kan være ret høj (i gennemsnit koster en times arbejde fra 500 til 1.500 rubler, afhængigt af regionen og en talepædagogs kvalifikationer), har største mulighedereliminering af taleproblemer.

Løsning af sådanne problemer, udført rettidigt, er det vigtigste trin i dannelsen af parathed til læring.

Om alvorlige problemer

Blandt børn med behov for taleterapi er der mange, der lider af alvorlige former for sansemotorisk alalia, som er ledsaget af generel udviklingsforsinkelse, hæmningsløshed og endda autisme. Hver sag kræver en særlig tilgang.

I sit arbejde er specialisten afhængig af viden om det grundlæggende i neuropsykologi, neurolingvistik, neurologi og teorien om den gradvise dannelse af handlinger. Andre pædagogiske udviklinger bruges ofte, for eksempel Montessori-systemet. Nogle gange er det kun muligt at hjælpe en lille patient i samarbejde med en neurolog og andre læger. Diagnosen er som regel bekræftet og specificeret i løbet af arbejdet.

Sådan håndterer man problembørn

Et vigtigt element, som undervisningen hos en logopæd skal indeholde, er afslapning. Barnet skal kunne slappe af og føle sig godt tilpas. Det er påkrævet at give ham en hjemlig atmosfære, for at opnå følelsesmæssig kontakt. Hvis babyen i receptionen nægter at samarbejde, er det næsten umuligt at få ham til at tale. En række forskellige teknikker bruges til at skabe den rigtige atmosfære: leg med sand, vandaktiviteter.

Børn har brug for hele tiden at forklare i enkle korte sætninger betydningen af, hvad de bliver bedt om at gøre. Meget ønskværdigt ognogle gange er øjenkontakt nødvendig. Det er nødvendigt at tale med babyen langsomt og ikke med en for høj stemme, da børn ikke opfatter en tynd stemme godt. Et barn, der har alvorlige taleproblemer, bør ikke have kommandoer: "sig", "vis". Forældre bør være overbevist om dette, som vil have selvstændige talepædagogiske timer hjemme med barnet for at konsolidere materialet.

Hyperaktive og retarderede børn

Som regel har en problempatient på 4-5 år andre lidelser. Oftest er det et hyperaktivt eller tværtimod hæmmet barn. Hyperaktive børn er især vanskelige. Forældres og pædagogers opgave er at forsøge at organisere barnets liv på en sådan måde, at alle kilder til spænding fuldstændigt elimineres. Indstillingen bør skabes for rolige udviklingsaktiviteter.

Hæmmede børn kræver konstant motorisk stimulering, det er muligt med brug af improviserede midler: gynger, legetøj, kørestole. Du skal tage barnet i dine arme og lave forskellige bevægelser med det. Det er meget nyttigt at bruge musik og enhver lyd. Musiktimer stimulerer talen, reducerer graden af kontrol barnet har over sin egen udtale. Ikke-talende børn efterligner andre og bliver involveret i sangprocessen.

Om fordelene ved musik og massage

Hvad ellers kan og bør logopædiske klasser for børn omfatte? Digte og den samme musik, som på vidunderlig vis stimulerer øret, talens melodiøsitet, undervejs forbedrer koordinationen af bevægelser og ideen omplads. Der er gentagne gange blevet noteret tilfælde, hvor taleblokade blev brudt igennem ved hjælp af musik. Småbørn med tegn på autisme er vigtige at involvere i almindelige lege. De kræver ikke særlige præstationer, men i spilsituationer aktiveres mekanismerne for kommunikation og tale naturligt. Med børn, der stadig har svært ved at huske spillereglerne, kan du bare synge sange - den følelsesmæssige respons har en enorm positiv effekt.

Massage kan være et effektivt middel til direkte stimulering af tale, hvilket er nødvendigt for mange børn, men ikke alle. Fysisk kontakt tolereres dårligt af børn med problemer i den følelsesmæssige sfære. En nyttig effekt gives af en lektion om udviklingen af taktil, visuel og auditiv perception. Taktil perception forbedres, når du føler, stryger legetøj og forskellige genstande. Auditiv perception trænes ved at lytte og genkende lyde og støj fra forskellige kilder, og visuel perception trænes ved at genkende tematiske billeder.