Identifikation og udvikling af begavede børn. Problemer med begavede børn. Skole for begavede børn. Begavede børn er

2024 Forfatter: Priscilla Miln | [email protected]. Sidst ændret: 2024-02-17 19:57

Hver person kan betragtes som talentfuld på en eller anden måde. Og om det lykkes eller ej, afhænger i høj grad af, om hans talent bliver vist og bemærket i barndommen, og om barnet får mulighed for at realisere sit talent. At identificere talentfulde børn er en møjsommelig og vanskelig opgave. Begavede børn er børn, der viser høje mentale tilbøjeligheder fra en tidlig alder og skiller sig ud blandt deres jævnaldrende med bemærkelsesværdig intelligens.

Hvem præcis skal betragtes som begavet, og hvilke kriterier skal følges, når man betragter dette eller hint barn som det mest dygtige? Hvordan går man ikke glip af talentet? Hvordan afslører man det skjulte potentiale hos et barn, der er forud for deres jævnaldrende i deres udviklingsniveau, og hvordan organiserer man arbejdet med sådanne børn?

Fordele og ulemper ved at være begavet

Begavelse har en positiv og en negativ side. Styrker inkluderer fremragende verbale færdigheder, følelsesmæssig stabilitet, kreativitet, variation af interesser, god hukommelse, stærk personlighed og abstrakt tænkning.barn. Negative træk omfatter diktatoriske tilbøjeligheder, overdrevne krav til sig selv og andre, udsving i interesser, forskellig skrive- og tankehastighed sammenlignet med jævnaldrende, dårlig fysisk kondition.

For at bekræfte begavelse er det nødvendigt at indsamle fuldstændige oplysninger om barnet fra forældre, pædagoger og lærere. Efter at have indsamlet alle data og bestået forskellige tests, er det muligt at drage konklusioner om tilstedeværelsen af talenter og evner baseret på disse oplysninger. Det er vigtigt ikke at miste et sådant barn af syne og forsøge at opdrage og opdrage på en sådan måde, at det yderligere vil gavne det samfund, han er opdraget i. Men uanset hvor paradoks alt det lyder, er det et talentfuldt barn, der giver lærere vanskeligheder med at undervise børneholdet.

Begavelse er klassificeret efter aktiviteter og er som følger:

• Intellektuel. Børn viser øget nysgerrighed og intelligens.
• Kreativt. Udtrykt i originaliteten ved at tænke, skabe ideer og løsninger.
• Akademisk. Det viser sig i den vellykkede undersøgelse af individuelle emner. Men samtidig er det kendetegnet ved selektiviteten af barnets interesser.
• Kunstnerisk og æstetisk. Refleksion af talent inden for musik, litteratur og kreativitet.
• Soci alt. Nem at skabe kontakter og omgængelighed.
• Sporty. Det er kendetegnet ved evnen til at kontrollere sine bevægelser og kontrollere kroppens koordination.

Skole for talentfulde børn:opgaver og mål

En af prioriteterne for den almene uddannelsesskole er udvælgelse og uddannelse af begavede elever samt udvikling og bistand til at realisere deres evner. Pædagogisk arbejde udføres blandt elever i samarbejde med forældre i skolerne. Det omfatter afholdelse af seminarer og kurser, der har til formål at informere om uddannelse og opdragelse af dygtige studerende. Målet med skolen er dannelsen af moderne ideer om identifikation og udviklingsstadier af begavelse.

I vores land er der som et supplement til den almene uddannelsesproces lyceumer, gymnastiksale og specialiserede centre, hvor talentfulde børn studerer. Disse uddannelsesinstitutioner driver og opdaterer innovative programmer, der har til formål at forbedre effektiviteten af arbejdet med talentfulde unge. Derfor, hvis et begavet barn vokser op i en familie, skal man sørge for kompetent og harmonisk at udvikle sine talenter ved hjælp af specialskabte programmer, uanset om det er musikalsk, kunstnerisk eller andet.

Men det sker også, at læreren ofte ikke lægger mærke til det unikke ved eleven eller ikke kender til hans evner. Der er lærere, der er ligeglade med usædvanlige børn og ikke søger at stimulere deres evner på nogen måde.

Typiske problemer for begavede børn

Almindelige problemer for talentfulde børn er:

1. Svært ved at finde ligesindede.
2. Prøver at passe ind i dine jævnaldrende og forsøger at være som dem.
3. Tvungen deltagelse ifælles aktiviteter med klassekammerater, der virker kedelige og uinteressante.
4. Vanskeligheder med at lære på en skole, hvor der ikke er arbejde for at stimulere udviklingen af intellektuelle evner.
5. Øget interesse for problemerne med verdens struktur og menneskets rolle.
6. Behovet for voksen opmærksomhed.

Læreren er ikke altid i stand til at forstå og identificere et begavet barn blandt eleverne og give en positiv vurdering af dets evner og præstationer. Og psykologer har ikke passende metoder og anbefalinger til at diagnosticere børns intelligens. Standardiserede test viser ikke det fulde billede, og de kan ikke afsløre individuelle personlighedstræk.

Vanskeligheden ligger også i, at barnet mærker sin anderledeshed, opfatter det som noget unorm alt og begynder at skjule sine evner for fremmede. Forskning bekræfter, at højtbegavede børn konstant er i social isolation på grund af manglen på børn, der er ligestillede med ham. Sådan et barn har ikke brug for jævnaldrende efter alder, men efter udviklingsniveauet af hans intellekt.

Pædagogisk støtte til begavede børn

Skolen, lærere og psykologer står over for opgaven med at støtte begavede og dygtige børn. For at arbejde med denne kategori af elever bør skolen fokusere på følgende:

1. Individuel træning.
2. Skab betingelser, der er egnede til succesfuld udvikling af en dygtig elev.
3. Giv maksimale muligheder for talentudvikling.
4. Begavede børn er det særlige kontingentsom kan betragtes som et nationalklenodie. Derfor er der behov for særlige støtteforanst altninger, både materiel og moralsk. For denne kategori af elever er det nødvendigt at skabe alle forhold i skolerne, så børn kan forbedre sig i overensstemmelse med deres interesser.

Hvis vi tænker på procentdelen, så er der meget flere begavede børn end talentfulde voksne. Dette forklares med det faktum, at uden hjælp fra fagfolk og deres deltagelse, bliver børn, når de vokser op, til almindelige mennesker.

Et særligt barn bør være i centrum for særlige sociale og pædagogiske programmer, da nationens velstand er direkte relateret til talentfulde unge. Jo tidligere du begynder at udvikle evner, jo større er sandsynligheden for, at de afsløres og forbedres yderligere. At hjælpe talentfulde børn er baseret på følgende postulater:

1. Opbygning af tillid til succes gennem privat praksis.
2. I en mere dybdegående undersøgelse af skolefag i valgfag og tillægsklasser.
3. Involvering af dit barn i forskningsaktiviteter.
4. Deltagelse i olympiader, konkurrencer, quizzer og brainstormsessioner.
5. Tæt samarbejde med andre skoler og institutioner.
6. Uddeling og opmuntring af talentfulde elever, publikationer i medierne.

Vanskeligheder med at lære og kommunikere med klassekammerater

En psykologs og en lærers fælles aktivitet i skolen er rettet mod at udvikle talentfulde børn, deres kognitive aktivitet, kreativitet og originale tænkning. Læreren planlægger sine aktiviteter medinddragelse i den pædagogiske plan af kurser om arbejdet med sådanne børn. Og, hvis det er muligt, dannelsen af en specialiseret klasse under hensyntagen til de begavede børns egenskaber.

Et begavet barn i klasseværelset er altid nysgerrigt, opmærksomt, viser udholdenhed og vedholdenhed for at nå sine mål. Han har en rig fantasi og en stor lyst til at lære. Sammen med positive egenskaber er der en manglende evne til at acceptere andre børns synspunkter. En formel holdning til læring kommer også til udtryk. Derudover er en begavet elev fysisk bagefter sine klassekammerater og søger aldrig at forsvare sin mening i et skænderi.

Et talentfuldt barn har sådanne karaktertræk, som ikke bidrager til at etablere kontakt med klassekammerater. Når de har deres egen idé om humor, gør de ofte grin med klassekammerater, gør grin med deres svagheder og fejl. Samtidig reagerer de selv smerteligt på kritik, der rettes til dem. De er uhæmmede, ved ikke, hvordan de skal give efter og kontrollere deres adfærd. Som et resultat tegner sig følgende billede: intellektet udvikler sig forud for tidsplanen, og den personlige og sociale sfære svarer til den biologiske alder, derfor h alter det bagud i sin udvikling. Det er her alle begavede børns problemer kommer fra.

Et dygtigt barn sigter efter altid at være i søgelyset, kun at modtage ros og påskønnelse for sine evner. Samtidig kan han blive fornærmet og lunefuld, hvis han laver fejl eller ikke møder ros fra læreren. For at hjælpe et barn med at udvikle sig ordentligt i en jævnaldrende gruppe, er det vigtigt at forståtræk ved socialisering af sådanne børn. Og at udføre arbejde med det formål at udvikle deres positive kommunikationsevner med klassekammerater.

Vurdering af dygtige børns adfærd

Psykologi foreslår at anvende flere grundlæggende principper rettet mod at ledsage begavede børn. I dette tilfælde er det nødvendigt at basere sig på en korrekt vurdering af barnets adfærd og dets aktiviteter. Det er tilrådeligt at bruge mange forskellige metoder og teknologier:

1. Brug af en række forskellige babyovervågningsmuligheder.
2. Vedligeholdelse og oprettelse af en database med talentfulde studerende.
3. Diagnostisk træning.
4. Inklusion i undervisningslektioner på særlige programmer.
5. Forbinder dit barn til individuelle spil og aktiviteter.
6. Implementering af forskellige intellektuelle spil, olympiader, konkurrencer, konkurrencer, kampe og festivaler.
7. Organisering af specialiserede lejre samt udsendelse af børn til at deltage i videnskabelige, miljømæssige, lokalhistoriske ekspeditioner.
8. Performancevurdering af barnets adfærd af forældre og lærere.
9. Evaluering af barnets aktiviteter af professionelle.

Du bør ikke sætte et mål og straks fikse tilstedeværelsen af begavelse hos et barn. Identifikationen af evner skal udelukkende være forbundet med opgaverne med deres uddannelse, opdragelse og levering af psykologisk bistand og støtte til lærere.

Gave eller straf?

Det er almindeligt accepteret, at et barn, der er forud for sine jævnaldrende i udviklingen, som har en mere udviklet for sinalder med sindet, vil ikke opleve vanskeligheder, problemer i studier, han er bestemt til en lovende fremtid og et værdigt sted i solen. Faktisk står dygtige børn over for store vanskeligheder i skolen, derhjemme og mulige tragedier i ungdomsårene.

Mange familier mener, at begavede børn er en gave, der skal bruges fuldt ud, fordi den lover godt udbytte i fremtiden. Forældre beundrer deres barns succes og demonstrerer sine evner til familie og venner. Barnet vil helt sikkert fange beundring for sine præstationer, huske og vente på den konstante godkendelse fra voksne. Forældre har ikke mistanke om, at de ved at gøre dette kun giver næring til deres barns forfængelighed. Og han, der har et overvurderet selvværd, vil ikke være i stand til at finde fælles fodslag med sine jævnaldrende. Manglende evne til at tilpasse sig og kommunikere med almindelige børn kan blive til sorg og sorg for et voksende menneske.

Uddannelsen af begavede børn er struktureret på en sådan måde, at styrker og svagheder bringes frem så meget som muligt. Når man sammensætter et individuelt træningsprogram, er tæt samspil med familien nødvendig - så vil uddannelse have en positiv tendens.

Specificitet af talentfulde børn

Hvert barn er individuelt, men med alle de mange forskellige manifestationer af karaktertræk, skiller et smart barn sig straks ud i den generelle masse af jævnaldrende, ikke kun med sin adfærd, men også med kommunikation med voksne, et ubarmhjertigt ønske om viden.

Psykologer identificerer nogle betingelser for at arbejde med begavede børn, som kendskab tilhjælper med at opbygge uddannelsesprocessen korrekt. Generelt er begavede børn dem, der har følgende træk:

1. Nysgerrighed og lysten til at vise sig frem.
2. Tidlig mental udvikling, ærlighed, åbenhed, seriøsitet.
3. Vedholdenhed, vilje og stræben efter høje præstationer.
4. Passion for det, du laver, god hukommelse og energi.
5. Demonstration af uafhængighed, men også ensomhed på arbejdet.
6. Selskabelighed og evnen til hurtigt at etablere kontakt ikke kun til børn, men også til voksne.
7. Stor viden.
8. Stillid og ro i enhver situation.

Folkeskolen som starten på personlighedsdannelse

Et barn, der har modtaget undervisningen i en førskoleinstitution og fra sine forældre, er fuldt ud afsløret i skolen. Grundskolen er en periode med at lære nye ting, ophobe og assimilere viden. Derfor står læreren over for en sådan opgave som udviklingen af hver personlighed og identifikation af begavede børn. At der er begavede børn i folkeskolen bliver tydeligt allerede i begyndelsen af pædagogisk aktivitet. De viser deres identitet, træffer deres egne beslutninger og opbygger deres adfærd.

Puberteten bringer visse problemer ind i en teenagers liv. Hvis en dygtig elev i folkeskolen undlod at etablere kommunikation med klassekammerater, så i midten og derefter på seniorniveau bliver et sådant barn et udstødt. Børn holder op med at være interesseret i ham og betragter ham som arrogant og arrogant. Klassekammeraternes holdning kan udvikle sig til et psykologisk problem og påvirkebarnets senere liv. Han kan blive tilbagetrukket og lukket for andre. Hvordan skal man opføre sig i begyndelsen af skolelivet? Svaret ligger på overfladen. Du skal ikke skjule dine evner, men det giver heller ikke mening konstant at reklamere for dem.

Identifikation af individuelle evner

For at forstå, at et bestemt barn er begavet, er det nødvendigt nøje at analysere elevens særlige succeser og præstationer. Dette sker ved at observere klassen, studere psykologiske karakteristika, hukommelse og logisk tænkning. Samt en metode til at identificere dygtige børn gennem fritids- og pædagogisk arbejde. I skolerne er det nødvendigt at lave en database, hvor data om dygtige og talentfulde børn vil blive indtastet. Det er tilrådeligt at diagnosticere barnets evner af en psykolog.

Undervisning af begavede børn – opfylder deres behov for viden

Når et barn med ekstraordinære evner begynder at vise sig selv, står læreren over for spørgsmålet om, hvordan og hvad man skal undervise for at fremme udviklingen af elevens evner. Programmer designet til begavede børn bør være anderledes end konventionelle undervisningsmetoder. Ideelt set bør uddannelsen af disse børn være skræddersyet til deres behov. Og det er ønskeligt, at en skole for begavede børn fungerer. Talentfulde elever har egenskaber at overveje:

• Evnen til hurtigt at absorbere betydningen af begreber, bestemmelser og principper. Og dette kræver yderligere materiale at studere.
• Behovet for at fokusere påproblemer, der vakte interesse og et ønske om at forstå dem.
• Evnen til at bemærke, ræsonnere og fremsætte dine egne forklaringer.
• Bekymring og angst for at være anderledes end jævnaldrende.

Psykologer bemærker manglen på følelsesmæssig balance hos et begavet barn. Han er utålmodig, impulsiv, sårbar, og han er præget af overdreven frygt og angst. Der er to forskellige synspunkter på uddannelse af børn med udt alte evner. Ifølge en er det nødvendigt at udstyre specialklasser eller uddannelsesinstitutioner. Et andet synspunkt tyder på, at talentfulde børn skal lære og opbygge relationer til almindelige elever, ellers lærer de ikke at leve blandt almindelige mennesker, arbejde og kommunikere med dem.

En tidlig manifestation af originalitet

Psykologi opdeler begavelse i to typer. Det kan være tidligt, sent og afhænger direkte af barnets psyke og aldersperioden, hvor hun viste sig. Det er kendt, at tidlig påvisning af ethvert talent hos et barn ofte ikke oversættes til høj ydeevne i en ældre alder. Også fraværet af nogen manifestationer af talent eller talent i en førskolebørn betyder ikke, at barnet så ikke vil vise sig selv som en talentfuld person.

Et eksempel på tidlig begavelse er strålende succes i én type aktivitet: musik, tegning eller vokal. Intellektuelle børn, som har en høj grad af mental udvikling, skiller sig ud. De er kendetegnet ved tidlig succes med at læse, skrive og tælle. Disse børn har en ihærdig hukommelse, observation,hurtig vid og lyst til at kommunikere.

Det bemærkes, at tidligt talent viser sig i kunst, især i musik, og senere i tegning. Begavede børn i førskolealderen viser hurtig assimilering af information, føler lysten til at skabe og udforske verden omkring dem.

Fejlen hos forældre, der forstår deres eget barns unikke evner, er konstant at tale med ham om hans forskellighed og eksklusivitet og hæve ham over resten af børnene. På grund af denne opvækst opfører børn sig i børnehaven adskilt. De trækker sig tilbage fra andre babyer og er ikke interesserede i at lege sammen.

Kommunikation af babyen med sine jævnaldrende er en vigtig faktor i hans udvikling. Heraf følger den konklusion, at jo mere velstående et begavet barns forhold til børnene omkring ham er, jo mere vil han ønske og være i stand til at realisere sine evner. For at tilpasse et barn i samfundet bør man vide, hvad der fører til problemer med at etablere kontakter. Årsagerne er opdelt i tre grupper:

1. Normer for adfærd dikteret af samfundet og kulturen.
2. Forældres høje forventninger og ambitioner.
3. Barnets personlighed.

Hvordan organiserer man udviklingen af begavede børn?

Aktiviteter til at organisere arbejde med talentfulde børn er struktureret som følger:

• Individuel vurdering af kreative evner og evner af læreren.
• Analyse af elevernes succes og præstationer.
• Identifikation af barnets præferencer, interesser og karakteristika.
• Støtte talentfulde fyre i deres selvrealisering.
• Rettelseprogrammer og planer for at arbejde med begavede børn.
• Inkludering af komplekse opgaver og kontrol over deltagelse i konkurrencer på forskellige niveauer.
• Opmuntring med diplomer, diplomer og priser.

Når lærerne arbejder med talentfulde børn, bør de tage hensyn til hvert enkelt barns interesser og fokusere på personlige egenskaber, hjælpe med at løse problemer og tage del i deres skæbne.

Det finurlige ved at arbejde med begavede børn: støtte i skolen og i familien

For at et barn skal kunne mærke voksnes støtte og omsorg, er det nødvendigt at afholde gruppetimer med dygtige børn, valgfag og fagkredse i skolerne. Og også for at tiltrække børn til at deltage i konkurrencer og olympiader.

I lang tid blev begavelse betragtet som adskilt fra social og pædagogisk praksis. Orienteret til det gennemsnitlige niveau er den almene uddannelsesskole ikke egnet til de elever, der adskiller sig fra deres klassekammerater i deres evner. Derfor er hun ikke altid klar til at hjælpe talentfulde børn med at udvikle sig og realisere deres fulde potentiale.

I mellemtiden er en begavet person i stand til at yde et stort bidrag til samfundets udvikling. At overlade talenter til tilfældighederne er enhver stats fejl. Og som følge heraf vil jeg gerne tilføje, at arbejdet med begavede børn er en konstant, kompleks proces, der kræver opmærksomhed. Det kræver ny viden, fleksibilitet, personlig vækst og tæt samarbejde med forældre fra lærere og pædagoger.