Alderskarakteristika for børn i folkeskolealderen: folkeskolepædagogik

2024 Forfatter: Priscilla Miln | [email protected]. Sidst ændret: 2024-02-17 20:18

I går byggede et muntert lille barn påskekager i sandkassen og rullede biler på en snor, og i dag er der allerede notesbøger og lærebøger på hans skrivebord, og en kæmpe taske hænger bag hans ryg.

Børneskolebarnet er blevet til en ung skoledreng. Hvad er alderskarakteristika for børn i grundskolealderen, hvordan man uddanner en elev med mental retardering (MPD), og hvad skal man være særlig opmærksom på, når man underviser et barn med en hørenedsættelse - alt dette vil blive diskuteret i denne artikel. Vi vil forsøge at dække emnet så detaljeret som muligt, så du ikke har nogen spørgsmål.

Alderskarakteristika for folkeskolebørn

Børn i folkeskolealderen er børn fra 6 til 11 år, den såkaldte folkeskole, fra første til fjerde klasse. Mange forældre stiller spørgsmålet: "I hvilken alder skal et barn sendes i skole?" Der er ikke noget entydigt svar på dette. Den ene er klar og kan i en alder af 6 sagtens servere40 minutter i en lektion, for at forstå og huske alt, og en anden i en alder af 8 vil ikke være i stand til at gøre dette og allerede midt i den første lektion vil miste al opmærksomhed. Derfor bør man, før man træffer en beslutning om begyndelsen på et nyt voksent skoleliv for et barn, gennemgå en medicinsk-psykologisk-pædagogisk kommission (MPPC). I hver børnehave finder denne kommission sted ved løsladelsen af babyen fra den forberedende gruppe. Men hvis forældre har selv den mindste tvivl om, hvorvidt det er tilrådeligt, at et barn går i skole i en alder af 6-7, så bør du kontakte en klinisk psykiater og neurolog. Hvis disse specialister ikke er i den klinik, som babyen er knyttet til, bliver du nødt til at gå til byens psykoneurologiske ambulatorium.

passende alder for første klasse

I denne alder er et år for udvikling og "modning" af et barns hjerne meget lang tid. Nutidens for energiske børn bør ikke krydse tærsklen til skolen før de fylder 7 år, og nogle, især aktive, bør efterlades i børnehaven til 8. Lad babyen føle sig harmonisk i klasseværelset, og ikke bryde ud skrigende fra skole uden at forstå noget. Hvad forklarede læreren? Når du skynder dig med optagelse i første klasse, kan du permanent afskrække barnet fra at lære. Tag ikke dette fra din baby, for vidensverdenen er spændende og interessant, åbn døren til den i tide, skynd dig ikke, forbered både barnet og dig selv, så det ikke lykkes, som i at børns sang: "Far bestemmer, men Vasya overgiver sig."

Alderskarakteristika for børn i folkeskolealderen indebærer altså en stor udviklingsreserve. Det betyder, at fra startenet nyt liv i en ung skoledreng, alle hans bevidste processer begynder at genopbygge, barnet får kvaliteter, der allerede er karakteristiske for voksne, fordi eleven er inkluderet i en ny aktivitet for ham. Barnet udvikler interpersonelle relationer, og alle kognitive processer bliver stabile og produktive.

Har jeg brug for yderligere forberedelse til skolen

For langt de fleste børn kan det varmt anbefales at gå i en "førskole"-skole. Men kun de klasser, der vil blive afholdt på skolen, hvor barnet skal studere i fremtiden, vil give deres positive effekt. Og læreren, der skal blive hans klasselærer. Læreren lærer børnene at kende på forhånd, forbereder fremtidige elever til præcis det træningsprogram, som de skal have gennem hele folkeskolen, kort sagt forbereder børnene "til sig selv". Børn lærer til gengæld en ny person (deres kommende klasselærer), præmisser og regler at kende.

Efter at have gået i første klasse efter "førskole" føler barnet sig allerede selvsikkert. Han ved, hvor hans kontor er, hvordan man kommer på badeværelset, hvor klædeskabet og spisestuen er placeret. Denne ekstra selvtillid er meget vigtig for en lille skoledreng. Norm alt afholdes undervisning et par gange om ugen, om aftenen. Der er ingen lektier tildelt, og sådanne klasser er gratis.

Hvordan forældre kan hjælpe en førskolebørn

For at bruge de reserver, som allerede er til rådighed for barnet, er det nødvendigt, at forældre gør alt for hurtigt attilpasning af eleven og styre alderskarakteristika for børn i folkeskolealderen til gavn for eleven. Brug hans nysgerrighed og tørst til at lære nye ting for altid.

Voksne bør oversætte alle et førskolebarns spil til en elevkanal: undervis i mindfulness, udvikle udholdenhed og selvkontrol. Lad der være flere brætspil, de udvikler bare alle disse kvaliteter.

Young Schoolboy Mode

En streng ordning for en folkeskoleelev er simpelthen nødvendig. Tag whatman papir, maling, tusch og tegn en vægavis sammen med dit barn. Kald det "Min dag" og skriv minut for minut hele elevens hverdag ned - fra at stå op til at gå i seng. Glem ikke at inkludere tiden til spil og rekreation der.

Hæng din egenlavede avis op på et fremtrædende sted ved siden af dit barns skrivebord. Ikke langt derfra bør der være et ur, som eleven vil sammenligne sine affærer med.

Der er nogle træk ved børn i folkeskolealderen, som ikke vil gøre det nemt og enkelt at følge dette regime, der er foreskrevet i vægavisen "My Day".

Barn kan være frækt, når det rejser sig. Så skal du bare hente den 10 minutter før tid. Lad ham ligge i sengen, strække sig. Du kan ligge ved siden af ham og snakke om begyndelsen af dagen. Barnet kan være stædigt med at lave lektier: forældre bør tale med barnet i en rolig, men alvorlig tone om streng overholdelse af regimet, der bør ikke være nogen trusler, ingen afpresning, ingen bestikkelse. Voksne skal være selvsikre ogtal altid med en elev på en positiv bølge.

Undervisning af elever i første klasse, eller hvem der har ansvaret i skolen

Forældre bør forstå, at de har ansvaret derhjemme og læreren i skolen.

Features for børn i folkeskolealderen er, at en voksens mening er meget vigtig for dem. Og hvis læreren i skolen siger én ting, og derhjemme siger forældrene det stik modsatte, så har det en ekstrem negativ effekt på hans læring. Han begynder ikke at forstå, hvem der har ret, og hvem han skal lytte til.

Hvis forældrene ikke er enige i lærerens krav, må dette under ingen omstændigheder drøftes i barnets nærværelse. Tal med skolens ledelse, find et kompromis med klasselæreren, eller bedre bare stol på en erfaren lærer, som har mange positive tilbagemeldinger. Inden du sender dit barn i skole, skal du tale med forældrene til elever, der tidligere har studeret med denne lærer.

Funktioner fra førsteklasseelever

Alderskarakteristika for børn i folkeskolealderen, kort anført nedenfor, vil hjælpe forældre med at navigere:

- De ældres mening er vigtig for barnet, så lærerens og forældrenes krav skal matche.

- En første klasse er som en svamp, der opsuger alt, hvad der sker omkring ham, så pas på, hvad du siger. Gennemgik IQ'en for sælgeren fra den butik? I morgen vil han tale om sin klassekammerat med de samme ord.

- Babyen startedeet nyt voksent skoleliv, hvor alting ændrer sig med lynets hast, så tal konstant med eleven, for hvis der begynder at dukke et eller andet problem op, er det nemmere at løse det helt i begyndelsen.

- Tillad dit barn at vælge efterskoleaktiviteter på egen hånd, tag ikke en fodboldspiller med på kunstskole, dette vil ikke give nogen positive resultater.

- Vis ved personligt eksempel, at læring er fantastisk, læs bøger sammen, se videnskabelige og uddannelsesmæssige programmer, besøg museer og udstillinger.

Overvej karakteristika for børn i folkeskolealderen. Tabellen vil hjælpe med visuelt at vise en lille skoledrengs dag.

Aktivitet	nattesøvn	dagslur	skoletimer	doing d/z	walking
Tid	klokken 9	1 time	4 timer	30 minutter	1 time

Funktioner ved børn med mental retardering

Funktioner hos børn i folkeskolealderen med mental retardering er, at funktioner som hukommelse, opfattelse, tænkning, tale, fantasi, opmærksomhed osv. enten er delvist eller helt svækket. Barnet kan ikke koncentrere sig om emnet, der studeres, eller det er simpelthen ikke interesseret i at lære, selvom det ikke er interesseret i det, kun fordi det ikke lykkes, og han kan ikke se meningen med at skrive parallelle pinde, for uanset hvor meget han prøver at skrive dem, de er stadig ikke de samme som i eksemplet.

Lad os se, hvad voksne kan gøre for en studerende med mental retardering. Egenskaberne for børn i folkeskolealderen, opsummeret nedenfor, vil hjælpe forældre til at tiltrække sig barnets opmærksomhed:

- Det er svært for et skolebarn at koncentrere sig om, hvad der bliver sagt til ham, og derfor kan en mor, når hun forklarer noget, sminke sine læber med knaldrød læbestift og tale i artikulerende tale. Så snart barnet er distraheret, så sig: se på min mund. Da det vil skille sig meget ud i ansigtet, bliver det nemmere for eleven at se og høre igen.

- Lyse negle fungerer efter samme princip, når noget skal vises. Ved at trykke på et stykke tekst vist på siden med en finger, vil en voksen hurtigt tiltrække sig opmærksomhed (en lys pegepind kan også tilskrives her).

- Tal højt, langsomt og tydeligt.

- En voksen bør skifte opmærksomhed: fortæl det med ord, tegn det så på et stykke papir, opstil derefter en scene, og forklar det hele igen fra begyndelsen. Nogle gange skal du lave 3-4 sådanne cirkler af forklaringer.

- Hvis et barn svinger benet i forklaringsøjeblikket (napper en blyant, river papir i strimler osv.), så stop ikke, det er det, der hjælper ham til at fokusere på det, der bliver forklaret for ham, dette er deres ejendommelighed.

Børn med mental retardering har ikke syns-, muskuloskeletale- eller hørenedsættelser. Der er norm alt ingen alvorlige svækkelse af tale og intelligens. Alderskendetegnene for børn i folkeskolealderen med mental retardering ligger i nedsat præstation og manglende motivation, som voksne bør arbejde på.

Funktioner for børn med hørehandicap

Hørelsesforstyrrelser medfører sekundære afvigelser, først og fremmest er taleudviklingen forsinket, hvilket igen reducerer mængden af modtaget information. Der er også ændringer i koordination og vanskeligheder med at orientere sig i rummet. Træk hos børn i folkeskolealderen med hørenedsættelse afspejles i barnets fysiske egenskaber. Patologiske hørenedsættelser ændrer det vestibulære apparat, så fysisk træning og anden fysisk aktivitet er meget vigtig i undervisningen af sådanne børn.

Alderstræk hos børn i folkeskolealderen 7-9 år med hørehandicap er i den langsomme og ujævne udvikling af objektive aktiviteter. Disse børn klarer ofte ikke opgaver, hvor det er nødvendigt at bruge et ekstra objekt, de udfører dem direkte uden hjælp fra dette værktøj. Hjælp barnet med at forstå essensen, vis med eksempel.

Hørehæmmede børn har svært ved opgaver, der kræver analyse og generalisering. Det er svært for dem at genkende deres egne følelser og endnu sværere for dem at beskrive dem. Dette fører til problemer såsom angst, tilbagetrækning og aggressivitet.

At lære et hørehæmmet barn følelsesmæssig robusthed kan hjælpe dem med interpersonelle relationer og social tilpasning.

Lusket. Grundskolepædagogik

Både folkeskolelærere og forældre til førsteklasseelever vil være interesserede i Ivan Pavlovich Podlasovs værker, hvor han fortæller om opdragelse, dannelse og uddannelse af børn.

Alderskarakteristika for børn i folkeskolealderenMean ser i socialisering og tilpasning af børn til et nyt voksent skoleliv. Dette kræver forbindelse mellem lærere og forældre, deres ønske om at give deres erfaringer videre til børnene, for at danne en holistisk personlighed, der er i stand til selverkendelse og selvforbedring.

Udviklingen af et barn afhænger af både indre (organismens egenskaber) og ydre (menneskelige miljø) forhold. Ved at skabe et gunstigt eksternt miljø kan man hjælpe med at overvinde intern ustabilitet. Det er også nødvendigt at tage højde for alderskarakteristika for børn i folkeskolealderen.

Tabel, der kort beskriver teorien om pædagogik i folkeskolen Podlasov:

Pædagogik	Videnskab om uddannelse, opdragelse og træning
Emne for pædagogik	Udvikling og dannelse af en holistisk personlighed for en studerende
Pædagogikkens funktioner	Uddannelse af opgaver og mål for uddannelse
Pædagogiske opgaver	Generalisering og systematisering af viden om uddannelse
Grundlæggende begreber	Uddannelse er overførsel af erfaringer til den yngre generation, dannelsen af moralske værdier Læring er en interaktionsproces mellem elever og lærere rettet mod udvikling af elever Uddannelse er et system af måder at tænke på, viden og færdigheder, som en elev har mestret i læringsprocessen Udvikling - ændring af elevens kvalitative og kvantitative processer Dannelse er processen med børns evolutionunder opsyn af en lærer
Pædagogiske tendenser	Humanistisk og autoritær
Forskningsmetoder	empirisk og teoretisk

Det vigtigste at bemærke er, at du skal elske dine børn, rose dem for hver sejr, hjælpe dem med at overvinde vanskeligheder, og så vil det søde barn blive en uddannet, velopdragen og glad voksen.