Individuelt børneudviklingskort: GEF-krav, formålet med kortet og prøveudfyldning

2024 Forfatter: Priscilla Miln | [email protected]. Sidst ændret: 2024-02-17 20:12

Udfyldning af kortet over barnets individuelle udvikling giver pædagogen mulighed for at overvåge deres elevers intellektuelle og følelsesmæssige udvikling. Ikke alle børn kan lide at gå i børnehave. Blandt de innovationer, der er blevet introduceret inden for hjemmeundervisning i de senere år, er GEF DO af interesse.

Specificiteten af den nye tilgang

Denne standard giver pædagogen mulighed for at tage en ny tilgang til deres professionelle aktiviteter i førskoleuddannelsesinstitutionen. Et særligt kort over barnets individuelle udvikling hjælper ham også hermed. Pædagogen studerer sammen med en psykolog, talepædagog og andre specialister førskolebarnet gennem hele opholdet i børnehaven. De er interesserede i funktionerne i udvikling, præstationer, babyens individuelle egenskaber. Sådan et kort giver dig mulighed for at markere dynamikken, foretage rettidige justeringer af den individuelle udviklingsbane, der er skabt for hvert barn af hans mentor.

Orientering af uddannelsesprocessen til det gennemsnitlige barn, hvis helbred ikke afviger fra alderskarakteristika, tillader ikke børn med udviklingshæmning at føle sig fuldt ud i det omgivende samfund, at afmontere deres kreative og intellektuelle evner og evner.

Hovedopgave

Kort over den individuelle udvikling af et barn med handicap giver dig mulighed for at løse sådanne problemer, giver en personlighedsorienteret tilgang til førskoleundervisning.

Læreren løser de mindste positive ændringer i babyens tale, hans bevægelser, forhold til jævnaldrende, hjælper ham med at løse nye problemer.

Den hovedopgave, som Federal State Educational Standard sætter over for pædagogen, er at skabe et acceptabelt miljø for den fulde realisering af hvert barn.

Det individuelle udviklingskort for barnet i henhold til Federal State Educational Standard hjælper læreren med at skabe optimale betingelser for dannelse og socialisering, følelsesmæssig, generel fysisk, intellektuel og kreativ udvikling af individet.

psykologiske aspekter

I en alder af 3 til 7 år sker der store mentale ændringer i barnets personlighed, som påvirker den efterfølgende socialisering. Udviklingsprocessen udføres løbende, så for babyenførskolealderen, er det vigtigt at deltage i hans liv, ikke kun pædagogen, men også familien.

I øjeblikket opretholder alle førskoleuddannelsesinstitutioner et individuelt kort over børns udvikling. Det giver forældre mulighed for at foretage nogle ændringer i pædagogens aktiviteter og desuden tage sig af barnet om de spørgsmål, der er sværest for ham i klasseværelset i børnehaven.

Teoretiske aspekter

Et individuelt kort over et barns udvikling i børnehaven er det dokument, der indeholder grundlæggende oplysninger om barnets præstationer, dets fremskridt. Hvis barnet har psykiske handicap, skal læreren markere dem.

Der er visse regler, som det udføres efter. For eksempel, i sektionen "Fysiske ændringer" er oplysninger angivet af en idrætsinstruktør, som leder direkte klasser med børn. Læreren leder "ruten" (IOM).

Structure

Det individuelle barns udviklingskort er dokumentet, hvor følgende afsnit er til stede:

• generelle oplysninger;
• mentale og fysiske ændringer;
• intellektuel præstation;
• præstation;
• kreativitet;
• individuel uddannelsesvej;
• klar til skolelivet.

Generelle oplysninger

Det individuelle udviklingskort over barnet involverer angivelse af data om eleven selv, hans familie. Navnet er noteretpædagogisk organisation, studievilkår, gruppe, lærer, ekstra klasser, som barnet deltager i. Også i dette afsnit er barnets interesser, hobbyer og hovedresultater noteret.

Hvert år i dette afsnit noteres barnets vægt og højde, sundhedsgruppen, tilstedeværelsen (fraværet) af kroniske og akutte sygdomme. Når babyen lige kommer ind i førskoleuddannelsesinstitutionen, er det individuelle kort over barnets udvikling i børnehaven delvist udfyldt for ham. Eksempelvis noteres niveauet for tilpasning til en førskoleinstitution. Hvis der afholdes sportskonkurrencer (hop, udholdenhed, løb, kast), tager instruktøren ikke kun hensyn til hastigheden af babyens bevægelse, men også hans adfærd under testene. For eksempel, når man passerer et løb på 30 meter, vises ikke kun tidspunktet for løbet, men også en ændring i vejrtrækning, koordinering af bevægelser, koncentration af opmærksomhed.

Diagnostiske parametre

Disse omfatter mentale processer: hukommelse, opmærksomhed, tale, tænkning. Personlige egenskaber er også bemærket: temperament, selvværd. Det individuelle barns udviklingskort, som et eksempel er præsenteret i artiklen, indeholder spørgsmål relateret til lederegenskaber.

Blandt de præstationer, der er karakteristiske for elever i førskoleinstitutioner, er kreative evner bemærket. Ud over hovedafsnittene kan læreren også inkludere underafsnit, der giver dig mulighed for at udarbejde en detaljeret beskrivelse af barnet.

Eksempel på et kompileret kort

Hvordan skal et barns individuelle udviklingskort se ud? Prøvefyldtilbydes nedenfor.

Petrov Seryozha, 5 år gammel. Førskole "…", by …

Talefærdigheder: har et tilstrækkeligt ordforråd, ejer en sammenhængende talemåde, komponerer en historie baseret på et eventyr.

Kognitive færdigheder: Karakteriseret af nysgerrighed, interesse for miljøbeskyttelse, logisk tænkning.

Kommunikationsevner: gode relationer til jævnaldrende, voksne.

Kreative færdigheder: fremragende beherskelse af saks, udfører nøjagtigt opgaver på ISO, applikationer.

Fysisk aktivitet: mobilitet, der passer til alderen.

Kortet for barnets individuelle udvikling, hvis prøve er foreslået ovenfor, skal underskrives af pædagogen og andre specialister. Datoen for udfyldning af sektionerne er obligatorisk.

Uddannelsesrute

Kortet til at tage hensyn til en førskolebørns individuelle karakteristika bør indeholde en detaljeret uddannelsesvej samt anbefalinger til efterfølgende uddannelse og opdragelse. For at IOM skal vise sig at være læsekyndig, er det vigtigt at tildele specifikke tidsperioder, hvor det vil blive udfyldt af læreren. For eksempel udfylder en lærer for første gang sådan et kort til et barn på 3-4 år, som først kom i børnehave. Efter en vis periode (1-2 måneder) noterer læreren babyens første præstationer, fremhæver hans positive og negative kvaliteter. For eksempel kan en førskolebørn ikke lide at lave applikationer (negative parametre), han komponerer nemt en historie baseret på et eventyr, han hørte (positive træk).

At kortlægge individuel udviklingindså, gav de ønskede resultater, er det vigtigt at markere den (2-3 gange om ugen) den psykologiske, intellektuelle, fysiske vækst af en førskolebørn. Kortet indeholder også anbefalinger til forældre, hvis overholdelse bidrager til den positive dynamik i barnets selvudvikling.

For at rette op på ændringer i kommunikationsevner stiller læreren dagligt barnet visse spørgsmål: "Fortæl mig, hvad de kalder det", "Forklar, hvilke lyde du hørte". Som en del af arbejdet med forældrene til sine elever tilbyder læreren muligheder for at konsolidere materialet derhjemme.

Vigtigheden af individuelle kort

Takket være de oplysninger, der er angivet på kortene, er det muligt rettidigt at identificere og rette babyens mentale og følelsesmæssige tilstand. De giver pædagoger mulighed for at yde rettidig støtte og hjælp til børn, forudsige psykiske sygdomme og vælge metoder til at tilpasse førskolebørn til undervisningen i folkeskolen.

Barnets individuelle vækstdiagram

IPS vises i følgende øjeblikke:

• form, hvori babyen bruger information (symboler, billeder, ord);
• vej til informationsbehandling (associative links, intuition, logik);
• genbrugshastighed;
• betingelser og varighed af kognitiv aktivitet af høj kvalitet;
• variant og effektivitet af kognitiv processtyring;
• distribution af reproduktive ogproduktive muligheder for kognitiv aktivitet;
• metoder og betingelser for at eliminere fiaskoer, opnå succes;
• faktorer, der påvirker en førskolebørns motivation

Individualisering udføres i tre retninger:

• studiearbejde;
• klasseformularer;
• engagement time

Det er vigtigt under hele sessionen. Læreren udvælger de bedste måder at identificere hvert enkelt barns kreative evner, bevæbnet med innovative metoder til uddannelse og træning.

Hvordan ville et børnehave-kandidatkort se ud?

Eksempel nedenfor.

Efternavn, fornavn.

Nervesystemtype: stabil. Den venstre hjernehalvdel dominerer.

Aktivitetshastighed: energisk i begyndelsen af dagen, ved slutningen af dagen falder arbejdstempoet ned. Effektiviteten er mest tydelig i den første halvdel af dagen (før frokost).

Vigtigste repræsentationssystem: kinæstetisk, auditivt. Der er en gennemsnitlig motivation for processen med at erhverve ny viden, færdigheder og evner.

Evner: Matematiske evner er mest tydelige. I stand til at identificere forbindelser mellem individuelle elementer, bygge en logisk kæde, finde den rigtige algoritme til at løse et specifikt problem.

Kommunikationsevner: mangler lederegenskaber, har problemer med at kommunikere med jævnaldrende.

Vigtigste anbefalinger: uniformfordeling af pædagogisk og fysisk aktivitet i løbet af dagen for at reducere angst, nervøsitet hos barnet. Støtte til forældre, tilbringe fritid med familien, stimulere ethvert initiativ, som babyen viser.

En samlet profil, der angiver denne babys specifikke problemer, er en mulighed for at undgå problemer, når han går i folkeskolen. Det er grunden til, at der inden for rammerne af de nye føderale statslige uddannelsesstandarder er tæt samspil mellem pædagoger, børnepsykologer og folkeskolelærere.

Summarize

Når han udarbejder et individuelt udviklingskort for et barn, bruger hans mentor et bestemt skema:

1. En børnepsykolog udfører en foreløbig diagnose af de kognitive og personlige egenskaber hos et barn, der går ind i en førskoleuddannelsesinstitution, holder møder og samtaler med børn, deres forældre og en lærer. På baggrund af de modtagne oplysninger udfærdiger de et primærkort i den form, der er godkendt af førskoleuddannelsesinstitutionen
2. Pædagogen udvikler sammen med børnepsykologen en udviklingsrute for førskolebarnet, bringer ham til hans forældre (juridiske repræsentanter).
3. Hvis der opstår vanskeligheder i processen med at implementere IEM, foretager læreren omgående ændringer i førskolebørns individuelle kort, ændrer metoder og teknikker til udvikling og uddannelse.

Nye uddannelsesstandarder indført i førskoleundervisningssystemet bidrog til individualiseringen af hvert barns udvikling, tidlig diagnose af begavelse.