Komplekse klasser i børnehaven

2024 Forfatter: Priscilla Miln | [email protected]. Sidst ændret: 2024-02-17 19:59

Det moderne samfund kræver aktive borgere, der er i stand til kreativ tænkning, at træffe innovative beslutninger samt positiv skabelse. Desværre bevarer uddannelsesprocessen i børnehaven i dag stadig stort set den tidligere etablerede traditionelle tilgang til børns præsentation og assimilering af viden. Men den stereotype, monotone gentagelse af lignende handlinger vækker ikke interesse for at lære.

Traditionelle pædagogiske metoder er ikke i stand til at give barnet opdagelsesglæden og fører gradvist til, at han mister evnen til at være kreativ. Men hvordan udvikler man et barn, så det i fremtiden vil være indstillet på at skabe et nyt? Hvordan opdrager man en kreativ person fra ham? Dette kræver visse betingelser: organisatorisk, personale såvel som logistisk. Der er brug for passende udstyr, tillæg, derudover af hensyn til familien og de mennesker, der arbejder med babyer.

Skulpering og tegning, kunstneriske aktiviteter og spil vil hjælpe med at udvikle kreativiteten. I denne forbindelse bør lærere og forældre være særligt opmærksomme på omfattende klasser med børn. Denne træning udføres trods alt ved brug af forskellige typer kunst. Dette giver dig mulighed for at maksimere udviklingen af kreative evner hos børn.

Kunstens rolle

Udviklingen af et barns kreative evner påvirkes af mange faktorer, der kan kombineres i tre grupper. Den første af dem inkluderer individuelle egenskaber og naturlige tilbøjeligheder, som har en direkte indvirkning på dannelsen af barnets kreative aktivitet. Den anden gruppe omfatter alle eksisterende former for indflydelse fra det sociale miljø. Det tredje sæt faktorer bestemmer afhængigheden af barnets kreative manifestationer af strukturen og arten af dets aktivitet.

Hvorfor er komplekse klasser så vigtige for folkeskolebørn? Sådan træning spiller en særlig rolle på grund af det faktum, at forskellige typer kunst bruges til at præsentere materialet. Dette omfatter musik og litteratur, folkekunst og skulptur, og selvfølgelig maleri. Kunst i en eller anden form former en person, vækker kreativitet hos et barn og har en direkte indflydelse på dets åndelige verden.

Komplekse klasser giver børn mulighed for at udvikle deres figurative repræsentationer og fantasi, opmærksomhed og hukommelse, samt en positiv følelsesmæssig holdning til de aktiviteter, som læreren foreslår.

Hvad er de forskellige kunstarters midler? PÅLitteratur er et ord, der tjener til figurative definitioner, epitet, rytme, metaforer og sammenligning. Når de udfører teatralske aktiviteter, er de midler til dramatisering i form af mimik og gestus, bevægelser og stillinger, intonation og stemme. I visuelle teknikker er midlerne, der bruges i en kompleks lektion for børn, tegninger, der udtrykker volumen og form, proportioner og forhold mellem størrelserne af objekter. Også børn er fascineret af applikationen. Det giver dem mulighed for at udvikle konceptet form, komposition og farve. Hvis en omfattende lektion for børn gennemføres ved hjælp af musik, så er undervisningsmidlerne harmoni og rytme, dynamik og melodi, intonation osv.

Positive aspekter af komplekse klasser

Kombinationen af forskellige typer kunst fører til deres alsidige indvirkning på barnet. Samtidig bidrager det til kendskabet til fænomener og objekter fra mange vinkler og bruger alle sanser.

En kompleks tematisk lektion afvikles på en sådan måde, at børn skiftevis tegner og synger, danser og læser poesi. Og deres fremførelse af plotkompositioner eller dekorative værker på baggrund af lydende lyrisk musik hjælper med at skabe en følelsesmæssig stemning, der giver dig mulighed for mere succesfuldt at fuldføre underviserens opgaver.

Omfattende aktiviteter i børnehaven giver børn mulighed for at studere frit og uden tvang. For eksempel vil de under udførelsen af en kollektiv tegning helt sikkert rådføre sig med hinanden om, hvem og hvilke detaljer der vil blive afbildet. De skal også blive enige om deres handlinger og roller i processen med at iscenesætte sangen.

Klassificering

Komplekse klasser i deres indhold er meget forskelligartede. Samtidig udføres de i forskellige versioner. Disse kan være aktivitetsblokke:

- at introducere børn til kunstens verden;

- til de mest interessante børneemner;

- at introducere børn til forfatteres arbejde;

- til følelsesmæssig og moralsk uddannelse; - at stifte bekendtskab med omverdenen, med folkekunst og natur.

Ledning af omfattende klasser i forskellige børnehavegrupper

Hvordan undervisningen foregår med børn, afhænger først og fremmest af deres alder. En vigtig parameter i dette tilfælde vil være børnenes akkumulerede livserfaring. Så komplekse klasser i den yngre gruppe (disse er børn på 3-4 år) udføres ved hjælp af levende observation af et fænomen eller objekt, som dets levende illustration er knyttet til.

Børn, der er fyldt 4-5 år, tilbydes et farverigt billede, ledsaget af et lille litterært værk. En omfattende lektion i seniorgruppen af førskoleuddannelsesinstitutioner (børn fra 5 til 6 år) afholdes med en sang eller et musikstykke som baggrund eller en selvstændig del af den foreslåede aktivitet.

Førskolebørn fra 6 til 7 år inviteres til at stifte bekendtskab med et kunstværk med samtidig overvejelse af 2-3 reproduktioner, der viser et lignende eller anderledes landskab. Desuden kan børn tilbydes en beskrivelse af et fænomen eller en genstand i to eller tre digte, hvori der er en sammenligning ellersammenligning. At lytte til et stykke musik bruges også som et middel til at uddanne en kreativ person.

Typer af komplekse klasser

Kombineret læring er divideret med værdien af den kunst, der bruges i den. Så skiller sig ud:

1. dominerende type. Det er kendetegnet ved maksimal brug af én type kunst, mens resten er baggrunden for lektionen.

2. Tilsvarende type. I sådanne klasser supplerer alle dens dele hinanden.

Komplekse klasser i den yngre gruppe

Når de kommer ind i den første uddannelsesinstitution i deres liv, udsættes børn på 2-3 år for adaptiv stress. For at eliminere det, bør undervisere afholde omfattende klasser med børnene på Federal State Educational Standard for Education inden for rammerne af programmet "Fra fødsel til skole".

Tilpasningsevnen hos børn i den tidlige og yngre førskolealder er ikke stor. Med fremkomsten af en førskoleuddannelsesinstitution befinder børn sig i en ny social situation for dem. Med et længere ophold i en stressende tilstand kan et barn opleve følelsesmæssige forstyrrelser eller sænke tempoet i den psykofysiske udvikling.

En omfattende lektion i den yngre gruppe skal hjælpe børn med at vænne sig til et usædvanligt miljø, til at skilles fra deres forældre, til udseendet af et stort antal børn og tilstedeværelsen af ukendte voksne. I dette tilfælde løser læreren følgende opgaver:

- fjernelse af barnets muskulære og følelsesmæssige stress;

- reduktion hos børn af overdreven motorisk aktivitet og impulsivitet, aggression ogangst;

- udvikling af børns evne til at kommunikere med hinanden;- forbedring af rytmesansen, fin- og almenmotorik, koordinering af bevægelse og spilfærdigheder.

Hvad er sådan en kompleks lektion baseret på? Den yngre gruppe (første) er børn fra 2 til 3 år. De har brug for en række spil og runddans, børnerim og sange, indhentning og rim. Alt dette giver dig mulighed for hurtigt at involvere børnene i den rytme, som læreren foreslår, skifte fra tårer til venlige klap og stamp. Sådanne aktiviteter er designet til at forene børn og give dem et godt følelsesmæssigt humør.

Sådan træning begynder med en øvelse. Børn løber, går eller udfører andre aktiviteter sammen. Og de gør det under en bestemt musikalsk eller poetisk rytme. Det er i den første del af komplekse klasser, at børn begynder at tune ind på gruppearbejde, de har en god følelsesmæssig baggrund og øger motorisk og taleaktivitet.

Yderligere, sideløbende med øvelserne, tilbyder læreren børnene forskellige lege. Dette er hoveddelen af en omfattende lektion, hvor børn får mulighed for aktivt at bevæge sig, interagere med jævnaldrende og frit udtrykke følelser. På tredje trin af lektionen tilbydes børn stillesiddende og rolige opgaver.

Anden juniorgruppe

De samme spil bidrager til udviklingen af evner hos børn på 3-4 år. De hjælper med at udvikle en klog, kvik og videbegærlig person.

I en alder af tre begynder førskoleperioden i et barns liv. Dette er tidspunktet, hvor børn allerede ved en masse, og stræber efter at lære atmere. Og her kommer komplekse klasser læreren til hjælp. Den anden yngre gruppe vil være glade for at spille spil, der giver dem mulighed for at lære verden omkring dem at kende. Børn vil også være i stand til at lære genstandes form, deres størrelse og farve samt deres placering i rummet.

Komplekse klasser i denne alder er designet til at udvikle børns hukommelse, tænkning og opmærksomhed, hvilket gør deres ophold i haven glædeligt og informativt. Læreren bør huske, at hyppige ændringer i roller, billeder og plot vil forårsage overanstrengelse hos børn. Samtidig vil interessen for klasserne gå tabt. Det er grunden til, at alle øvelser og spil, der indgår i træningsstrukturen, skal være én eventyrhistorie.

Klasser med børn i den anden yngre gruppe udføres i 2-3 trin. Antallet og sammensætningen af modulerne af øvelser og spil bør varieres af læreren. Læreren har ret til at nedsætte undervisningstiden. Dette vil forhindre børn i at overarbejde. Afhængigt af børnenes humør har læreren også ret til at ændre rækkefølgen af dele af lektionen.

Komplekse klasser i mellemgruppen

I en alder af 4-5 år bliver barnet fortsat undervist i aktivt at interagere med omverdenen. Og dette er i høj grad lettet af den omfattende lektion, som pædagogen udfører. I mellemgruppen viser førskolebørn en særlig nysgerrighed over for alt, hvad der omgiver dem. I denne alder skal babyen udvide kredsen af viden om genstande, lære om deres formål og tegn. Dette lettes i høj grad af uddannelsesforløbet, somtager højde for barnets alderskarakteristika og dets udviklingsniveau.

En omfattende lektion i mellemgruppen omfatter spil, øvelser og opgaver, der bidrager til udviklingen af fantasi og tale, hukommelse og perception hos børn. Dannelsen af disse mentale processer er en integreret del af en bevidst holdning til verden omkring.

Komplekse klasser for børn i mellemgruppen afholdes om emnerne "Møbler" og "Kogetøj", "Tøj", "Transport" og "Legetøj". Samtidig løser de problemer:

- forbedring af rumlig orientering;

- dannelse af evnen til at fokusere sin opmærksomhed på objekter;

- udvikling af tale og ordforråd berigelse;- dannelse af initial matematiske repræsentationer.

Med den korrekte organisering af komplekse klasser vil børn på 4-5 år ved slutningen af skoleåret lære at genkende omgivende genstande og deres træk, sammenligne dem og udføre simple eksperimenter på dem (f.eks. synke - ikke drukner).

Oplev naturen

Kreativ personlighedsundervisning kan gives til alle alderskategorier af børn, der går i førskole. En kompleks lektion i den forberedende gruppe er dog særlig nyttig. Det kunne for eksempel være legebaseret læring, der introducerer ældre førskolebørn til efterårssæsonen.

I den første del af lektionen løses kognitive opgaver med samtidig udvikling af børns intellektuelle evner. Samtidig afklarer læreren børnenes ideer om efteråret og fremhæver de karakteristiske træk ved dettesæson. I denne proces vil en kalender med observationer af naturændringer, som skal udarbejdes på forhånd, spille en særlig rolle.

I anden del af lektionen løses andre opgaver. I dette tilfælde bruges en anden type aktivitet for førskolebørn. Så til lektionen arrangerer læreren en lille udstilling med temaet efterår. Som dens udstillinger bruges reproduktioner af berømte kunstnere, såvel som fotografier med malerier af falmende natur. At se en sådan udstilling, som fremkalder oplevelsen af skønhed hos børn, gør det muligt at løse de æstetiske problemer ved uddannelse.

Den tredje del af lektionen bruger manuelle aktiviteter og kunstnerisk kreativitet hos førskolebørn. Børn opfordres til at skabe, som de ønsker og synes passer. Førskolebørn kan tegne buketter af efterårsblomster eller lave kunsthåndværk af forskellige naturlige materialer, lave applikationer osv. Denne del af den komplekse lektion giver børn mulighed for at udvikle kunstneriske og manuelle færdigheder.

Med den rigtige tilrettelæggelse af sådan træning har tidsrammen ikke strenge grænser. Børn vil ikke føle sig trætte og kede af det. Derudover kan læreren altid arrangere en sjov idrætssession for sine elever.

Matematik

I begyndelsen af sit skoleliv bør et barn kende en masse tal og værdier, samt kunne navigere i tid og rum. Pædagogisk praksis tyder på, at elever i første klasse nogle gange har svært ved at bevæge sig fra handlinger til specifikke billeder, objekter, tal og andre abstrakte begreber. Undgå lignendevanskeligheder kan udvikles ved at udvikle barnets mentale tænkning i komplekse klasser i børnehaven. Det er i førskolealderen, at børn bør stifte bekendtskab med en række matematiske sammenhænge, forholdet mellem mængder, mål osv.

Hvis vi betragter komplekse klasser i den forberedende gruppe i matematik, så er deres struktur som følger:

- gentagelse af allerede dækket materiale (fra 2 til 4 minutter);

- bekendtskab med et nyt emne (fra 15 til 18 minutter);- generalisering af det lærte (fra 4 til 7 minutter).

For eksempel sammenligner børn i den første del af en kompleks lektion genstandes bredder og længder. Samtidig tilbydes førskolebørn spillet "Hvad har ændret sig?". I den anden del af lektionen demonstrerer underviseren teknikker, hvormed genstandes bredde og længde måles. Så gør børnene alt på egen hånd. Denne type aktivitet er en praktisk opgave for dem. I fjerde del af den komplekse lektion udføres øvelser i at gruppere og sammenligne forskellige geometriske former.