Socialisering af barnet. Socialisering af børn og unge i et team

2024 Forfatter: Priscilla Miln | [email protected]. Sidst ændret: 2024-02-17 19:58

Et barn kommer til denne verden, som man siger, tabula rasa (det vil sige "blank tavle"). Og det er på, hvordan barnet er opdraget, at hans fremtidige liv vil afhænge: om denne person vil få succes i fremtiden eller vil synke til bunden af livet. Derfor vil denne artikel i detaljer overveje et problem som socialiseringen af et barn.

Terminologi

I første omgang skal du selvfølgelig beslutte dig for de vilkår, der aktivt vil blive brugt i artiklen. Så socialiseringen af barnet er udviklingen af babyen fra selve fødslen. Det afhænger af krummernes interaktion med omgivelserne, på et tidspunkt, hvor barnet aktivt vil absorbere alt, hvad det ser, hører, føler. Dette er forståelsen og assimileringen af alle kulturelle og moralske normer og værdier, såvel som selvudviklingsprocesserne i det samfund, som barnet tilhører.

Generelt er socialisering processen med assimilering af et barn af sociale normer, værdier og principper, der eksisterer i et givet samfund. Og også absorptionen af de adfærdsregler, der aktivt bruges af medlemmerne.

Strukturelle komponenter

Det er også vigtigt at bemærke, at socialiseringen af et barn består af følgende strukturelle komponenter:

1. Spontan socialisering. I dette tilfælde taler vi om processen med selvudvikling af babyen under indflydelse af objektive omstændigheder. Det er meget svært at kontrollere denne komponent.
2. Relativt rettet socialisering. I dette tilfælde taler vi om de nuancer, som staten tager for at løse problemer, der direkte påvirker en person. Disse er forskellige økonomiske, organisatoriske og lovgivningsmæssige foranst altninger.
3. Relativt kontrolleret socialisering. Dette er alle de åndelige og kulturelle normer, der er skabt af staten som helhed og samfundet hver for sig.
4. Bevidst selvforandring af en person. Det skal dog bemærkes, at dette socialiseringspunkt ikke er ejendommeligt for børn. Han er mere tilbøjelig til at henvise til voksne. I hvert fald - til teenagere, der er kommet til den konklusion, at noget skal ændres i deres liv.

stadier af socialisering

Det skal også bemærkes, at socialiseringen af et barn består af en række vigtige stadier, der er forskellige afhængigt af krummernes alder:

1. Spædbarn (barnets alder op til det første leveår).
2. Tidlig barndom, når barnet er fra 1 til 3 år.
3. Førskole (3 til 6 år).
4. Junior skole (6-10 år) alder.
5. Yngre teenageår (ca. 10-12 år).
6. Senior teenagere (12-14 år) alder.
7. Tidlig ungdom (15-18 år).

Følges af andre stadier af socialisering, men ikke et barn, menvoksen person. Et barn er jo ifølge FN-konventionen en person, der ikke er myndig. Vores er 18 år gammel.

Socialiseringsfaktorer

Socialiseringsprocessen er ikke let. Det omfatter trods alt sådan noget som socialiseringsfaktorer. I dette tilfælde taler vi om de forhold og samfundets adfærd, der klart formulerer bestemte normer og principper hos barnet. Faktorer er opdelt i fire store grupper:

1. Megafaktorer. Dem, der påvirker alle planetens indbyggere. For eksempel er dette rummet, verden, planeten. I dette tilfælde skal barnet opdrages til at forstå værdien af Jorden, det vil sige planeten, som alle bor på.
2. Makrofaktorer. Dækker færre mennesker. Nemlig indbyggerne i én stat, folk, etnisk gruppe. Så alle ved, at forskellige regioner adskiller sig i klimatiske forhold, urbaniseringsprocesser, økonomiens nuancer og selvfølgelig kulturelle karakteristika. Det vil ikke være nogen hemmelighed for nogen, at det netop er afhængigt af historiske træk, at der dannes en særlig type personlighed.
3. Mesofaktorer. Det er også sociale faktorer, der har den stærkeste indflydelse på en person. Så det er grupper af mennesker, opdelt efter typen af bosættelse. Det vil sige, at vi taler om præcis, hvor barnet bor: i en landsby, by eller by. I dette tilfælde er kommunikationsmåderne, tilstedeværelsen af subkulturer (det vigtigste trin i processen med autonomisering af individet), funktionerne i et bestemt bosættelsessted af største betydning. Det skal også bemærkes, at regionale forskellekan påvirke en person på helt andre måder.
4. Mikrofaktorer. Nå, den sidste gruppe af faktorer, der har størst indflydelse på en person, er familien, mikrosamfundet, hjemmet, nabolaget, opdragelsen og holdningen til religion.

Socialiseringsagenter

Opdragelsen og socialiseringen af barnet er under indflydelse af de såkaldte agenter. Hvem er de? Så socialiseringsagenter er de institutioner eller grupper, takket være hvilke barnet lærer visse normer, værdier og adfærdsregler.

1. Enkeltpersoner. Det er mennesker, der er i direkte kontakt med barnet i gang med uddannelse og træning. Forældre, slægtninge, venner, lærere, naboer osv.
2. Visse institutioner. Det er børnehaver, skoler, yderligere udviklingsgrupper, kredse osv. Det vil sige de institutioner, der også påvirker barnet på den ene eller anden måde.

Her skal det også siges, at der er en opdeling i primær og sekundær socialisering. Agenternes rolle i sådanne sager vil variere betydeligt.

1. Så i den tidlige barndom, op til tre år, er den vigtigste rolle som socialiseringsagenter tildelt individer: forældre, bedsteforældre og babyens umiddelbare omgivelser. Det vil sige de mennesker, der er i kontakt med ham fra fødslen og i de første leveår.
2. Fra 3 til 8 år begynder andre agenter også at arbejde, for eksempel en børnehave eller en anden uddannelsesinstitution. Her har udover nærmiljøet pædagoger, barnepige, læger osv. indflydelse på opdragelsen af barnet
3. MellemFra 8 til 18 år har medierne en enorm indflydelse på en persons personlighed: tv, internettet.

Tidlig socialisering af børn

Som nævnt ovenfor består processen med socialisering af børn af to hovedstadier: primær og sekundær socialisering. Nu vil jeg tale om det første vigtige punkt.

Så i processen med (primær) tidlig socialisering er det familien, der er af altafgørende betydning. Først efter at være blevet født, viser barnet sig at være hjælpeløst og stadig fuldstændig uforberedt på livet i en ny verden for ham. Og kun forældre og andre nære slægtninge hjælper ham med at tilpasse sig ved den allerførste gang. Det er værd at bemærke, at barnet efter fødslen ikke kun vokser og udvikler sig, men også socialiserer. Han absorberer trods alt det, han ser rundt omkring: hvordan forældre kommunikerer med hinanden, hvad og hvordan de siger. Det er det samme efter et stykke tid, at babyen formerer sig. Og hvis de siger om et barn, at han er skadelig, skal du først og fremmest bebrejde ikke babyen, men forældrene. Det er trods alt kun de, der provokerer deres barn til en sådan adfærd. Hvis forældrene er rolige, ikke kommunikerer i hævede toner og ikke råber, vil babyen være den samme. Ellers bliver børn lunefulde, nervøse, hurtige. Dette er allerede nuancerne af socialisering. Det vil sige, at barnet mener, at det er nødvendigt at opføre sig på samme måde i fremtiden i samfundet. Hvad vil han lave over tid i børnehaven, på gaden, i parken eller til en fest.

Hvad er det, socialiseringen af barnet i familien? Hvis vi drager en lille konklusion, så skal alle forældre huskes: vi må ikke glemme detat barnet optager alt det, det ser i familien. Og han vil bære dette ind i sit liv i fremtiden.

Et par ord om dysfunktionelle familier

Succesfuld socialisering af børn er kun mulig, hvis agenter opfylder soci alt acceptable normer. Det er her problemet med dysfunktionelle familier opstår. Så dette er en speciel, strukturel og funktionel familietype, som er kendetegnet ved en lav social status på forskellige områder af livet. Det er værd at bemærke, at en sådan familie meget sjældent udfører de funktioner, den er tildelt af en række årsager: primært økonomiske, men også pædagogiske, sociale, juridiske, medicinske, psykologiske osv. Det er her, at alle slags problemer med socialiseringen af børn opstår oftest.

fonde

Socialiseringsprocessen er så kompleks, at den omfatter flere nuancer og elementer. Det er således også nødvendigt at overveje særskilt de forskellige midler til socialisering af børn. Hvad handler det om i dette tilfælde? Dette er et sæt nødvendige elementer, der er specifikke for hvert enkelt samfund, soci alt lag og alder. Så for eksempel er disse måder at pleje og fodre en nyfødt på, dannelsen af hygiejniske og levevilkår, produkterne af materiel og åndelig kultur, der omgiver barnet, et sæt af både positive og negative sanktioner i tilfælde af en bestemt handling. Alt dette er det vigtigste middel til socialisering, takket være hvilket barnet lærer alle slags adfærdsnormer såvel som de værdier, som de forsøger at indgyde i ham.omkringliggende.

Mekanismer

For at forstå, hvordan barnets personlighed socialiseres, er det også værd at være opmærksom på mekanismerne i dets arbejde. Så i videnskaben er der to vigtigste. Den første af dem er socialpædagogisk. Denne mekanisme inkluderer:

1. Traditionel mekanisme. Dette er barnets assimilering af adfærdsnormer, holdninger og stereotyper, der er karakteristiske for dets nærmiljø: familie og slægtninge.
2. Institutionel. I dette tilfælde aktiveres påvirkningen på barnet af en række sociale institutioner, som det interagerer med i sin udvikling.
3. Styliseret. Her taler vi allerede om indflydelsen af subkultur eller andre træk (f.eks. religiøse) på barnets udvikling.
4. Interpersonel. Barnet lærer adfærdsnormerne, principper gennem kommunikation med bestemte mennesker.
5. Refleksiv. Dette er allerede en mere kompleks mekanisme for selvidentifikation som en enhed af en stor helhed, forholdet mellem sig selv og verden omkring.

En anden vigtig mekanisme for et barns socialisering er sociopsykologisk. I naturvidenskab er det opdelt i følgende elementer:

1. Undertrykkelse. Dette er processen med at eliminere følelser, tanker, ønsker.
2. Isolering. Når et barn forsøger at slippe af med uønskede tanker eller følelser.
3. Projektion. Overførsel af visse adfærdsnormer og værdier til en anden person.
4. Identifikation. I processen forholder hendes barn sig til andre mennesker, et team, en gruppe.
5. Introjektion. overførselsom barn på en anden persons holdninger: autoritet, idol.
6. Empati. Den væsentlige mekanisme for empati.
7. Selvbedrag. Barnet kender åbenbart til ukorrektheden af sine tanker, domme.
8. Sublimering. Den mest nyttige mekanisme til at overføre et behov eller ønske til en soci alt acceptabel virkelighed.

"Komplicerede" børn

Separat skal der siges et par ord om, hvordan socialiseringen af børn med handicap (det vil sige med handicap) foregår. Indledningsvis skal det bemærkes, at den primære socialisering af krummerne, det vil sige alt, hvad der vil ske derhjemme, er af afgørende betydning her. Hvis forældre behandler et barn med særlige behov som et fuldgyldigt medlem af samfundet, vil sekundær socialisering ikke være så svært, som det kunne være. Selvfølgelig vil der være vanskeligheder, fordi særlige børn ofte bliver negativt eller blot forsigtigt opfattet af deres jævnaldrende. De behandles ikke som ligeværdige, hvilket har en yderst negativ effekt på dannelsen af barnets personlighed. Det skal bemærkes, at socialiseringen af børn med handicap bør foregå på næsten samme måde som i tilfældet med den mest almindelige sunde baby. Der kan dog være behov for yderligere midler. De vigtigste problemer, der kan opstå langs denne vej:

• Utilstrækkelig mængde nødvendige hjælpemidler til fuld socialisering (elementær mangel på ramper i skolerne).
• Mangel på opmærksomhed og kommunikation, når det kommer til børn med handicap.
• Udeladelser på det stadium af tidlig socialisering af sådanne børn, når de selvbegynder at opfatte helt anderledes, end den burde være.

Det er også vigtigt at bemærke, at i dette tilfælde bør specialuddannede lærere, der er i stand til at tage hensyn til behovene og, vigtigst af alt, evnerne hos sådanne særlige børn, arbejde med børn.

Børn efterladt uden forældre

Forældreløse børn fortjener særlig opmærksomhed, når de overvejer et sådant barns socialiseringsstadier. Hvorfor? Det er enkelt, for for sådanne børn er den primære socialiseringsinstitution ikke familien, som den burde være, men en særlig institution - et babyhjem, et børnehjem, en kostskole. Det skal bemærkes, at dette giver anledning til flere problemer. Så i første omgang begynder sådanne krummer på en helt forkert måde at opfatte livet, som det er. Det vil sige, fra en meget tidlig alder begynder barnet at komponere en bestemt model for adfærd og efterfølgende liv i henhold til den type, han ser i øjeblikket. Også processen med opdragelse og uddannelse af forældreløse børn er helt anderledes. Sådanne krummer får meget mindre personlig opmærksomhed, de modtager mindre kropslig varme, kærlighed og pleje fra en meget tidlig alder. Og alt dette påvirker strengt verdensbilledet og dannelsen af personlighed. Eksperter har længe sagt, at kandidater fra sådanne institutioner - kostskoler som følge heraf viser sig at være af ringe uafhængighed, uegnede til livet i samfundet uden for uddannelsesinstitutionernes mure. De har ikke de grundlæggende færdigheder og evner, som gør det muligt for dem at lede en husholdning ordentligt, administrere materielle ressourcer og endda deres egen tid.

Socialisering af babyen i børnehaven

Hvordan er socialiseringen af barnet i førskolen? Det er værd at huske på, at vi i dette tilfælde allerede vil tale om sekundær socialisering. Det vil sige, at forskellige uddannelsesinstitutioner spiller ind, som har stor indflydelse på en persons liv. Så i børnehaven spilles hovedrollen af processen med at undervise babyen. Det er til dette, at specialister udvikler en række forskellige uddannelsesprogrammer, som undervisere skal følge. Deres mål:

• Skabe positive betingelser for børns udvikling (valg af motivation, skabelse af en eller anden adfærdsform).
• Tænker gennem typerne og former for pædagogisk aktivitet. Det vil sige, at det er vigtigt at sammensætte klasser, så de for eksempel danner en positiv holdning til verden, selvværd, behov for empati osv.
• Det er også vigtigt at være i stand til at bestemme udviklingsniveauet for hvert barn for at kunne arbejde med hver baby i henhold til hans behov og evner.

Det vigtigste element er socialiseringen af barnet. Det program, som medarbejderne i førskoleuddannelsesinstitutionen vil vælge til dette, er også et særligt og afgørende øjeblik. Det er ud fra dette, at mange ting kan misundes i den efterfølgende træning af krummerne.

Børne- og voksensocialisering: funktioner

Efter at have overvejet funktionerne ved socialisering af børn, vil jeg også sammenligne alt med lignende processer hos voksne. Hvad er forskellene?

1. Hvis vi taler om voksne, så ændres en persons adfærd i processen med socialisering. Børnene hargrundlæggende værdier bliver justeret.
2. Voksne mennesker er i stand til at værdsætte, hvad der sker. Børn absorberer simpelthen information uden at dømme.
3. En voksen er i stand til at skelne ikke kun "hvid" og "sort", men også forskellige nuancer af "grå". Sådanne mennesker forstår, hvordan man opfører sig hjemme, på arbejdet, i et team og spiller bestemte roller. Barnet adlyder simpelthen de voksne og opfylder deres krav og ønsker.
4. Voksne mennesker i socialiseringsprocessen mestrer visse færdigheder. Det er også værd at bemærke, at kun en bevidst voksen er genstand for resocialiseringsprocesserne. Hos børn danner socialisering kun motivationen for en bestemt adfærd.

Hvis socialisering mislykkes…

Det sker, at betingelserne for socialisering af et barn er fuldstændig uhensigtsmæssige og i modstrid med almindeligt anerkendte krav. Dette kan sammenlignes med et skud: Processen er begyndt, men den når ikke det ønskede mål. Hvorfor mislykkes socialisering nogle gange?

1. Nogle eksperter er klar til at argumentere for, at der er en sammenhæng med psykisk sygdom og mislykket socialisering.
2. Socialisering er også mislykket, hvis barnet går igennem disse processer i en tidlig alder, ikke i familien, men i forskellige institutioner: en kostskole, et babyhjem.
3. En af årsagerne til mislykket socialisering er spædbørns hospitalsindlæggelse. Altså hvis barnet tilbringer meget tid i væggene på hospitaler. Eksperter siger, at socialiseringsprocesserne hos sådanne børn også krænkes og ikke svarer til almindeligt accepterede normer.
4. Nå,Selvfølgelig kan socialisering være mislykket, hvis barnet er for stærkt påvirket af medierne, tv eller internettet.

Om spørgsmålet om resocialisering

Efter at have overvejet forskellige sociale faktorer - drivkræfterne i barnets socialiseringsproces, er det også værd at sige et par ord om et problem som resocialisering. Som nævnt ovenfor er disse processer ikke underlagt børn. Dette er dog sandt, hvis vi taler om uafhængighed. Det vil sige, at barnet ikke selv kan komme til den forståelse, at dets adfærdsnormer er forkerte, og noget skal ændres. Dette er kun for voksne. Hvis vi taler om børn, så opstår spørgsmålet om den såkaldte tvungne resocialisering. Når et barn blot omskoles i det, der er nødvendigt for et tilfredsstillende liv i samfundet.

Således er resocialisering processen med assimilering af et barn af nye normer og værdier, roller og færdigheder i stedet for tidligere erhvervet og brugt i nogen tid. Der er en del måder at resocialisere på. Men alligevel siger eksperter, at det er psykoterapi, der er den mest effektive måde, hvis vi taler om børn. Særlige specialister bør arbejde med sådanne babyer, og desuden vil det tage meget tid at gøre dette. Resultaterne er dog altid positive. Også selvom normerne og principperne for mislykket socialisering har været brugt af barnet i et stykke tid.