Pædagogisk opgave. Målene for uddannelsesprocessen

2024 Forfatter: Priscilla Miln | [email protected]. Sidst ændret: 2024-02-17 19:57

Pædagogisk opgave er sat i enhver uddannelsesinstitution. Selv i børnehaven. Uddannelse er jo en kompleks proces, hvor opmærksomheden er rettet mod overførsel af viden, måder at tænke på, forskellige normer fra den ældre generation til den yngre. Processen har forskellige betydninger. Men i sidste ende bør hvert barn, efterhånden som de vokser, modtage visse færdigheder, moralske værdier og moralske holdninger, som vil give dem mulighed for at navigere i livet i fremtiden.

Fra et pædagogisk synspunkt

Det moderne uddannelsessystem i pædagogisk forstand fokuserer på en særligt organiseret og målrettet påvirkning af holdet af lærere. Det er nødvendigt for at danne de givne kvaliteter og nå specifikke mål. Selvfølgelig forårsager uddannelse som proces forskellige tvister. Nogen mener, at man ikke skal lære børn for meget, da de stadig vil blive påvirketmiljø. Andre mener tværtimod, at uden uddannelse er det usandsynligt, at en person bliver en person, et respekteret medlem af samfundet. Og det er rigtigt. Den vigtigste uddannelsesopgave for enhver uddannelsesproces er at identificere en persons tilbøjeligheder og talenter og udvikle dem i overensstemmelse med dens individuelle karakteristika.

Det skal siges, at det er nødvendigt at udvikle visse kvaliteter i overensstemmelse med de tilbøjeligheder, som naturen har fastsat. Det pædagogiske mål og pædagogiske opgave bør derfor udvælges, så de svarer til barnets udviklingsniveau. Og de ville røre området for dens proksimale udvikling. Godt forældreskab skal komme før udvikling.

Psykisk uddannelse

Uddannelsesprocessen er en lang række aktiviteter, der sigter mod harmonisk udvikling af en bestemt person. Det er primært for forældrene. Men institutioner som børnehaver og skoler spiller også en vigtig rolle i at nå et fælles mål. Uddannelse kommer i forskellige retninger. Vi vil overveje hver af dem separat. For eksempel forstås mental uddannelse som udviklingen af en personlighed, som afsløres i uddannelsesprocessen fra et moralsk, følelsesmæssigt og fysisk synspunkt. Det er meget vigtigt for udviklingen af personlige egenskaber. Pædagogiske og pædagogiske opgaver inden for rammerne af den mentale retning har til formål at sikre, at børn udfører bestemte opgaver:

• har erhvervet en vis mængde videnskabelig viden;
• lært at danne deres egen mening og verdensbillede;
• udviklet mental styrke, evner,kognitive interesser;
• erkendte behovet for konstant at opdatere deres viden.

Alle disse mål er fastsat af gymnasier. Opmærksomheden er fokuseret på, at det er mental uddannelse, der er det første skridt i retning af at mestre hele systemet af viden om de grundlæggende videnskaber.

Fysisk uddannelse

Det er ikke mindre vigtigt. Det moderne uddannelsessystem er meget opmærksom på det fysiske aspekt af udvikling. Hovedopgaverne i dette tilfælde er noget anderledes. Men uden dem er det umuligt at forestille sig noget uddannelsessystem. Fysisk uddannelse indebærer en vægt på at forbedre barnets sundhed og rette udvikling, øge dets præstationer, udvikle naturlige motoriske kvaliteter.

Formålet med denne nyttige og nødvendige proces er at optimere en persons fysiske udvikling. Og desuden for at forbedre dets kvaliteter, så de er i harmoni med den enkeltes åndelige og moralske karakteristika. Pædagogisk arbejde i en førskole uddannelsesinstitution eller skoler sigter blandt andet mod at danne vitale motoriske færdigheder og evner, der bidrager til tilegnelsen af grundlæggende viden af naturvidenskabelig og praktisk karakter.

arbejdskraftuddannelse

Det begynder at dannes fra barndommen - i familien, skolen - og involverer at bibringe barnet elementær viden om arbejdsopgaver. Enhver aktivitet er et vigtigt middel til at udvikle en persons psyke, moralske kvaliteter. Derfor burde det for skolebørn være et naturligt behov. Er satvisse uddannelsesmål, mens du stadig gik i gymnasiet:

• at danne en positiv holdning hos børn til arbejde, som præsenteres som den højeste værdi i livet;
• udvikle kognitiv interesse for viden, behov for kreativt arbejde;
• opdrag en høj moralsk karakter, flid, pligt og ansvar;
• for at udstyre eleverne med forskellige arbejdsfærdigheder.

Det vil sige, at arbejdskraftuddannelse vedrører de aspekter af uddannelsesprocessen, der involverer opmærksomhed på aktivitet.

Moralsk uddannelse

De pædagogiske mål for denne proces er rettet mod dannelsen af moralske begreber, følelser og overbevisninger, der opfylder etablerede standarder i samfundet. De forstås som universelle menneskelige værdier. De opfylder normerne for moral, blev udviklet af mennesker i løbet af samfundets naturlige historiske udvikling. Lærere siger, at moralsk uddannelse er den målrettede dannelse af barnets moralske karakter, dets vaner i adfærd, kommunikation og tænkning. Følgelig er opgaven med denne proces rettet mod dannelsen af oprigtige følelser, moralsk karakter, ens egen position, men altid inden for rammerne af eksisterende moralske værdier. Sådan en person vil helt sikkert blive en værdig borger i sit land i fremtiden.

patriotisk uddannelse

Særlig opmærksomhed fortjener et sådant aspekt af uddannelse som patriotiske følelser. Barnet skal respektere sit egetFædrelandet, dets natur, gaver, kulturelle værdier. Forskellige militær-patriotiske begivenheder afholdes aktivt både i børnehaver og i skoler, som hjælper børn med at indse den moralske værdi af at tilhøre deres land. Inden for deres rammer forberedes betingelserne for at skabe et system for civil-patriotisk uddannelse. Hvad er det?

Mange undervisere bemærker, at civil-patriotisk uddannelse er en prioriteret retning af det moderne uddannelsessystem. Opgaven med denne proces er dannelsen af en person, der er i stand til at udføre soci alt begrundede handlinger. Han skal være i stand til at relatere sig til det eksisterende system af sociale relationer og se sin plads i det, frugtbar kontakt med andre mennesker.

De militær-patriotiske mål for uddannelse er rettet mod at sikre, at barnet vokser op som en værdig borger, en patriot i landet, der respekterer dets love. Og for at nå dette mål udføres en række opgaver:

• Videnskabeligt baserede ledelsesmæssige og organisatoriske aktiviteter udføres. Den har til formål at skabe optimale betingelser for civil og patriotisk uddannelse af skolebørn.
• I elevernes sind og følelser bekræftes ideer om universelle menneskelige værdier, synspunkter og overbevisninger.
• Et effektivt uddannelsessystem er ved at blive skabt. Takket være det skabes optimale betingelser for udvikling af grundlæggende borgerlige egenskaber hos børn.

Funktioner i moderne uddannelsesprincipper

Hvordan opdrager man et velopdragent barn? Alle stiller dette spørgsmålforældre. Det skal bemærkes, at alle har deres egne ideer om denne proces, dens funktioner og principper. Men der er stadig indledende bestemmelser, på grundlag af hvilke den moderne pædagogiske metodologi er dannet. Uddannelsessystemet i dag er baseret på flere principper:

1. Offentlig orientering af processen.
2. Uddannelse bør være tæt forbundet med liv og arbejde.
3. Det skal være baseret på humanisme.
4. Personlighed spiller en vigtig rolle i processen.
5. Alle påvirkninger skal være de samme.

Den pædagogiske opgave i dette tilfælde er tænkt sådan, at samfundets skiftende behov tages i betragtning i kombination med eksisterende filosofiske og psykologisk-pædagogiske begreber. Lad os tale om dem mere detaljeret.

Hvilke begreber?

Den moderne pædagogiske praksis er baseret på to uddannelsesbegreber - pragmatisk og humanistisk. Den første blev godkendt i USA i det 20. århundrede og er stadig bevaret. Hendes motto er uddannelse til overlevelse. Det vil sige, at skolens opgave er først og fremmest at udvikle en effektiv arbejder og en ansvarlig borger. Det humanistiske koncept har flere tilhængere. Ifølge hende er det nødvendigt at hjælpe en person med at realisere alle de evner og talenter, der er iboende i ham. Men der er mere moderne og relevante uddannelsesbegreber:

1. Orientering mod kollektivisme. Det vigtigste i dette koncept er ideen om fælles, gruppekreativitet og læring, når uddannelse som en proces involverer styring af personlighedsudvikling.i holdet.
2. Soci alt koncept. Det er meget interessant og lærerigt. I dette tilfælde forstås opdragelse som en social proces, som er dannet på baggrund af visse påvirkninger på en persons aktivitet og adfærd. Dens opgave er at skabe et effektivt miljø for vækst og udvikling af et bestemt individ.
3. Personligt orienteret kulturkoncept. Ifølge hende er verdensbilledet primært baseret på en person. Og uddannelse bør foregå i overensstemmelse med kulturelle og nationale grundlag. Ifølge dette koncept er en person først og fremmest en person med kulturelle og moralske principper.
4. Selvorganisering af uddannelse. Ifølge dette koncept forstås processen som en kreativ løsning på livets problemer. Det vil sige, at personen selv vælger, hvordan de præcist kan løses.

Hvad er essensen?

Uddannelsesprocessen er et helt system, hvor forskellige faktorer spiller en rolle. Og det er ham, der ligger til grund for moderne pædagogisk virksomhed i uddannelsesinstitutionerne. Men det er ikke begrænset til dem. Når alt kommer til alt, involverer uddannelsesprocessen at tage højde for alle miljøfaktorer, der kan påvirke en person i løbet af hans dannelse.

Målene og målene for pædagogisk arbejde er rettet mod at løse de vigtigste modsætninger mellem forskellige områder af eleven. Og gør det på en sådan måde, at hans personlighed formes harmonisk og holistisk. Og deltagerne i processen skal gøre alt for at effektivisere alle mulige påvirkninger af barnet. Samoopdragelse er en hel kombination af metoder og måder, der påvirker en person.

Det vigtigste er handlingernes målrettethed

Vi bemærker med det samme, at pædagogisk arbejde altid udføres på en kompleks måde. Det vil sige, at påvirkningen ikke kun er direkte på barnet. Det er vigtigere at vurdere dets omgivelser, hvilket er, hvad lærere bør gøre som en del af uddannelsesprocessen. Som følge heraf er følgende pædagogiske opgaver sat:

• bestemmelse af babyens individuelle egenskaber, dets udvikling, miljø, interesser;
• programmering af pædagogiske påvirkninger;
• udvikling og implementering af metoder og former rettet mod individuelt arbejde med et barn;
• vurdering af graden af effektivitet af den pædagogiske effekt.

Som en del af den mindreåriges forbindelse med miljøet, dannes en gunstig følelsesmæssig atmosfære. Børn er involveret i forskellige aktiviteter. En anden gruppe af mål er rettet mod at korrigere indflydelsen fra forskellige emner af barnets sociale relationer. Som led i denne proces kan der ydes social bistand til familien. Barnet er aktivt involveret i en dialog med pædagogerne. I dette tilfælde er planlægningen af pædagogisk arbejde bygget på en sådan måde, at organisatorisk aktivitet kommer først.

Structure

Uddannelsesprocessen består af flere komponenter - mål, indhold, operationel aktivitet og analytisk-produktiv. Lad os tale om dem mere detaljeret:

1. Målkomponenten er definitionen af målene for uddannelsesprocessen. Og de er sat efter barnets behov og interesser, tendenserne i social udvikling tages uden fejl.
2. Indholdskomponenten er den grundlæggende retning, som hele processen udarbejdes ud fra. Dens indhold fokuserer på dannelsen af kvaliteter, der er de vigtigste for en bestemt person i forhold til hans forhold til omverdenen.
3. Den operationelle aktivitetskomponent er de pædagogiske virkemidler, som læreren anvender i sit arbejde med henblik på pædagogisk arbejde. I dette aspekt er læring en aktiv interaktion mellem processubjekter og objekter.
4. Den analytiske og resultative komponent involverer evaluering af effektiviteten af opdragelsesprocessen.

Uddannelsesmønstre

Hvordan opdrager man et velopdragent barn? For at besvare dette spørgsmål skal du forstå, hvordan processen er bygget op, hvad du skal gøre for at gøre den virkelig effektiv. Uddannelsens væsen er tydelig, hvis vi studerer dens mønstre, det vil sige eksterne og interne forbindelser, der påvirker succesen med at nå de pædagogiske mål. For at gøre babyen virkelig velopdragen bør både forældre og lærere huske nogle mønstre i processen:

• Barnets personlige interesser skal være i harmoni med offentligheden. Det pædagogiske forløbs opgaver er også vigtige. Det vigtigste er, at babyen er aktiv, og til dette skal han have motivation.
• Uddannelse og opdragelse påvirker en persons generelle kultur i kombination. Det vil sige, at vi udvikler os, hvis vi får viden, udvider vores horisont og omfanget af vores aktiviteter.
• Pædagogisk påvirkning af barnet skal være holistisk. De kan ikke komme i konflikt med pædagogiske krav.

Pædagogisk proces er således et holistisk koncept, der giver dig mulighed for at danne integritet og harmoni i en person. Men glem ikke, at barnet er hovedværdien i systemet med menneskelige relationer. Samtidig er menneskeheden hovednormen her. Og for at uddannelse skal lykkes, er det vigtigt, at barnet er frivilligt involveret i denne eller hin aktivitet, har tillid til lærere og forældre. Og han forstod, at han under alle omstændigheder var beskyttet, og der blev taget hensyn til hans interesser. Forældrenes kærlighed, respekten for barnet, evnen til at lytte og forstå ham har også en enorm indflydelse.