Danning af kognitiv interesse hos folkeskolebørn

2024 Forfatter: Priscilla Miln | [email protected]. Sidst ændret: 2024-02-17 19:57

Danning af kognitiv interesse er lærerens opmuntring af børns lyst til at lære. Barnets ønske om at modtage og analysere information, at søge dens anvendelse i sit liv er det mest værdifulde resultat af læring. Dannelsen af kognitiv interesse påvirker den studerendes karakter, især udviklingen af hans adfærdsmæssige stereotyper. De påvirker til gengæld uddannelsesniveauet i fremtiden. Interesse spiller de tre vigtigste roller i læring:

1. Det kan ses som hovedårsagen til læring. Læreren bør tænke over, hvordan man styrker opmærksomheden på sit emne. I dette tilfælde er dannelsen af kognitiv interesse i den sandsynlige retning af barnets fremtidige aktivitet målet for uddannelse.
2. Det er nødvendigt for assimilering af viden: uden opmærksomhed på emnet, vil der ikke være nogen fordele ved undervisning. Så er jagten på viden midlet til at lære.
3. Når dannelsen af kognitiv interesse er afsluttet, bliver elevens nysgerrighed resultatet af lærerens arbejde.

Når du lærerdet er nødvendigt at udvikle lysten til viden hos børn, som altid er ledsaget af selvstændighed i udførelsen af opgaver, foretagsomhed, en tendens til at udføre sværere opgaver, der udvikler barnet i højere grad. Lærerens ansvarlige holdning til denne pligt har en gavnlig effekt på dannelsen af yngre elevers kognitive interesser. En positiv indstilling til læreren bidrager til udviklingen hos barnet af optimisme, kærlighed til mennesker, en aktiv livsposition, skaber et godt humør.

Måder at aktivere folkeskolebørns kognitive interesser

• Teacher artistry, link til interessante historier, historiske fakta eller informationskilder relateret til emnet.
• Organisering af aktiviteter, der fremkalder ånden af konkurrence og initiativ, og udspiller tematiske scener, hvor alle får tildelt en rolle.
• Skab et kreativt miljø, så børn kan føre deres ideer ud i livet om det aktuelle emne og blive belønnet for at gøre det.
• Lærerens interesse i og respekt for elevoplevelse.
• Et opkald til at assimilere information, fordi det vil være nødvendigt til fremtidige, vanskeligere klasser.
• Eksempler, der viser den reelle fordel ved emnet.
• Brug af opgaver af forskellig kompleksitet i lektionen.
• Med vilje understreger den øgede sværhedsgrad ved den "særlige" opgave.
• Øg gradvis det overordnede sværhedsgrad for opgaver fra den ene session til den næste.

Generer læserinteresse

Mange forældre bekymrer sig om den negative indvirkning af computerfremskridt på deres små børns liv og hævder, at deres børn ser bogen sjældnere, end de gjorde, da de var børn. Men undersøgelser inden for uddannelse viser, at børn, der regelmæssigt besøger websider, er mere tilbøjelige end andre jævnaldrende til at interessere sig for litteratur og foretrækker de mest talentfulde forfattere. Forældres kærlighed til at læse er det bedste eksempel for børn. Hvis barnet føler sig begunstiget, køber det bøger med glæde, går på biblioteker, værdsætter råd om læsning af bøger og viser oftere selvstændighed ved at vælge en eller anden litteratur. Hvis et barn har kultiverede og belæste forældre, der er strenge i sin opvækst, er det tilbøjeligt til at beskrive familieforhold som venlige, baseret på gensidig forståelse.