Hvad et to-årigt barn skal kunne: udvikling og lektier

2024 Forfatter: Priscilla Miln | [email protected]. Sidst ændret: 2024-02-17 20:12

Forældrene til de fleste to-årige ånder endelig lettet op, da det yndige lille barn, der kræver udelt opmærksomhed, gradvist bliver til et selvstændigt, omend meget stædigt, barn. Den tidligere meget aktive fysiske og mentale udvikling bremses, fordi børn allerede ved, hvordan de skal gå og løbe, mestre de grundlæggende færdigheder i egenomsorg, selvsikkert håndtere små genstande. Den neuropsykiske udvikling afhænger af, hvordan forældre håndterede ham i de første leveår.

Fysisk udvikling

Så tidligt som to år gammel er den fysiske udvikling af drenge og piger anderledes. Piger vejer fra 12 til 14 kg, højden er cirka 84-90 cm, drenge vokser op til 86-92 cm, vægt - 13-16 kg. I en alder af to går børn selvsikkert, løber næsten uden at falde (medmindre de snubler på grund af uagtsomhed), er i stand til at træde over forhindringer, gå ned ad en skråningfly og gå op ad trappen. De fleste småbørn er meget glade for aktivt tidsfordriv, og bevægelse uden et mål appellerer ikke til dem.

To-årige på tur vil ikke bare gå, men at ride på en gynge, klatre på stiger, lege med en bold, løbe efter hinanden og grave sand med en skovl. Barnets bevægelser bliver mærkbart mere selvsikre. Forældre kan bemærke de første tilbøjeligheder til visse sportsgrene: drenge bliver interesserede i at spille fodbold, piger danser eller dyrker gymnastik, børn kan hoppe over lave forhindringer eller gå på en bjælke.

finmotorik

Særlig opmærksomhed i udviklingen af et barn på to år bør rettes mod finmotorik. I denne alder kan du gradvist begynde at forberede dig til skolen, fordi håndbevægelser hos børn er forbundet ikke kun med visuel koordination, men også med hjernens arbejde. To-årige er gode med begge hænder og oftest bliver det tydeligt, om barnet er venstrehåndet eller højrehåndet. Barnet begynder at handle med begge hænder på samme tid mindre og mindre og giver præference til lederen, når han tegner, skulpturerer og andre kreative aktiviteter.

For at sikre harmoni bør halvdelen af et barns udviklingsprogram på 2 år være fokuseret på finmotorik. Klasser bør afholdes regelmæssigt. To-årige er meget glade for at skulpturere fra plasticine, lave enkle applikationer fra emner eller skære store figurer ud med en saks under opsyn af deres forældre, tegne med blyanter, maling, tusch på alle overflader, de støder på. Intet behovvære bange for at give barnet saks, pensler og maling, men ved den første lektion er det nødvendigt at forklare, hvordan man håndterer disse ting.

Forældres fejl

Klasser til udvikling af et barn på to år sørger for opnåelse af ethvert resultat, som kan være en tegning, applikation, figur fra s altdej eller plasticine. Men mange forældre begår den store fejl at gøre alt på egen hånd eller vælge opgaver, der er for svære for en to-årig. Et barn i denne alder kan stadig ikke klippe papir jævnt, tegne efter et mønster eller celler, forstår ikke hvorfor klippe lige firkanter og cirkler ud.

Babyen skal gives først for at overveje de foreslåede genstande. Pensler og maling, tuschpenne, farvet papir, andre værktøjer og materialer til kreativitet vil helt sikkert interessere ham. Først når barnet har overvejet alt og leget nok, kan du tilbyde en simpel opgave. Et meget godt resultat overvejes, hvis en to-årig ordentligt kan holde en saks i hånden, omhyggeligt male store billeder, lave kugler og "pølser" af plasticine.

Den modsatte (og også forkerte) tilgang er at lade babyen klare alt på egen hånd. Ethvert udviklingsprogram for et to-årigt barn sørger først for bekendtskab med genstande, materialer til kreativitet, hjælpeværktøjer, udførelse af flere grundlæggende håndværk og først derefter relativt selvstændig kreativitet. I denne alder forstår babyen endnu ikke, hvad der kan gøres med plasticine, farvet papir, lim, saks og maling. Derfor skal forældre overveje et program til at udvikle motoriske færdigheder hos et 2-årigt barn, så det gradvist bevæger sig fra simple aktiviteter (for eksempel farvelægning af et simpelt billede) til mere komplekse (tegning efter en model).

2-årig adfærd

I en alder af to ændrer adfærden hos en lydig og kærlig baby sig pludselig dramatisk. Han bliver til en stædig og rastløs fræk, som skændes med sine forældre og selvsikkert forsvarer sin uafhængighed. I en alder af to forstår og besvarer børn spørgsmål, lærer at udtrykke deres tanker, kommunikerer deres egne ønsker (nogle gange endda for insisterende), kan fortsætte en samtale med voksne, fortælle hvordan dagen gik.

Perioden fra to til tre år kalder børnepsykologer sensitiv, fordi det er i denne alder, at et vigtigt stadium i talens udvikling finder sted. Barnet lærer ikke længere bare at tale, men ved, hvordan man udtaler ord korrekt, forstår deres betydning og lærer de vigtigste komponenter i modersmål, for eksempel evnen til at bygge sætninger korrekt, besvare spørgsmål, udtale lyde og stavelser separat. I denne alder er det ganske muligt at begynde at lære et fremmedsprog, men kun hvis den to-årige ikke har problemer med sin modersmål. Barnet vil blive glad for at lære betydningen af nye ord og udtryk, og meget snart vil "hvorfor" blive hans yndlingsord.

Udvikling af børns tale

For udviklingen af talen for et barn på to år er det vigtigt at læse med ham så meget som muligt, fortælle eventyr og bare snakke. Børnepsykologer har bemærket, at moderne teknologi(se videoer på en computer eller smartphone, tegnefilm på tv) er ikke egnede til taleudvikling, og børn, der bruger meget tid foran enhedens skærme, har svært ved at udtrykke deres tanker sammenhængende selv i skolealderen, deres fantasi er dårligt udviklet og ordforråd er begrænset.

Ved halvandet til to år spænder et barns ordforråd fra 40 til 100 ord, ved udgangen af det andet år kan det nå op på 300 ord. Taleudviklingen hos børn på 2 år involverer evnen til at kombinere ord til sætninger og enkle sætninger i betydning. Hvis det ikke er muligt at danne sætninger, skal forældrene lære ham: at udtale korrekt ikke et enkelt ord, men hele sætningen. Genopfyldning af ordforråd lettes af det faktum, at en to-årig, der ser et nyt objekt, forsøger at lære om dets funktioner, ofte spørger, hvad objektet hedder, hvorfor det bruges. Forældre skal besvare alle disse spørgsmål i detaljer.

Spil til udvikling af talen hos børn på 2 år er talrige, men det er bedst bare at læse bøger og tale med babyen, for intet kan erstatte livlig interesseret kommunikation. Til læsning er det bedre at vælge bøger med lyse billeder, let og forståelig tekst. Det er nødvendigt at stræbe efter ikke kun hurtigt at læse eventyr og digte, men at læse med udtryk, for at forsøge at formidle betydningen af det, der er blevet læst, til den to-årige. Det er nødvendigt at inddrage barnet i diskussionen om, hvad det læser, og tvinge det til at sympatisere med eller have empati med eventyrets karakterer. På to år elsker mange børn simple digte af Korney Chukovsky eller Agnia Barto, eventyr om dyr og russisk folkemusik.

Kognitive evner

Udviklingen af et to-årigt barn er stadig bestemt af, at han ikke kan koncentrere sig om én genstand i lang tid. Dette er en aldersfunktion, som mange forældre bruger til deres fordel og afleder babyens opmærksomhed efter behov. En to-årig forstår formålet med husholdningsartikler, forsøger at bruge dem, fortsætter med at mestre bestik og personlige hygiejneartikler. Barnet ved, hvordan man samler en pyramide og legekonstruktør, korrelerer en tredimensionel geometrisk figur med en flad (terning og firkant, cirkel og kugle), bestemmer en genstand med tegn (tung, blød, hård, stor), orienterer sig i simple mængder, f.eks. sammenligning af legetøj efter farve, størrelse, vægt, kan navngive legetøjets farve, tegner linjer i forskellige retninger og længder.

Favoritspil om to år

Udviklingen af et to-årigt barn er direkte relateret til legeaktivitet, som fortsat er den vigtigste. Barnet gør allerede bevidst nogle handlinger og ønsker at lære mere interessante ting om verden omkring ham. Når man planlægger klasser for børn på 2 år til udvikling, skal det tages i betragtning, at to-årige kun kan fokusere på et lille antal genstande, hurtigt blive revet med af en ny aktivitet, men også miste interessen for den kort tid. Du skal spille spil, der er lette at forstå og korte i varighed.

En to-årigs uafhængige spil bliver mere følelsesladede og komplekse. I en gruppe spiller børn scener fra eventyr, plot, kan lide at lege "hus" eller "datter-mødre", lave mad, "helbrede" legetøj, skabe hjemmelavet"barbershops" eller "parkeringspladser". Det er godt, hvis forældrene er aktivt involveret i legen. Til udviklingen af et barn på to år anbefales det at bruge terninger, forskellige rammeindsatser, bløde store puslespil, magnetisk legetøj, mosaikker, brætspil som "Find et par", trækonstruktører og Lego.

Vellykket tidlig udvikling af et barn i en alder af to år er nødvendigvis forbundet med sociale bånd. I denne stigning ændres adfærd, følelser og præferencer meget. Alle to-årige glæder forældre med en uudtømmelig interesse for verden omkring dem, evnen til at omgås andre voksne og jævnaldrende. Børn deltager aktivt i fælleslege, elsker at bruge tid sammen med deres kammerater i børnehaven eller på legepladsen.

Men i det tredje leveår kan karakteren forværres meget. De fleste forældre har svært ved at klare den uimodståelige trang til uafhængighed i alt og barnets ønske om at forsvare sin mening om ethvert spørgsmål. Tidligere var stædighed og ulydighed oftest forbundet med træthed eller dårligt helbred, men så tidligt som to år gamle kan børn endda lære at manipulere deres forældre på denne måde.

Det er vigtigt ikke at blande sig i trangen til uafhængighed. Forældre skal give en to-årig mulighed for at prøve alt, hvad de vil selv (selvfølgelig inden for rimelighedens grænser). Selvfølgelig vil barnet ikke være i stand til at gøre rent, klæde sig eller spise helt på egen hånd, men selvom resultaterne er katastrofale (spredt affald, et beskidt badeværelse osv.), kan du ikke skælde barnet ud. Ellers vil den to-årige meget snart opgive at prøve at gøre noget på egen hånd, hvilket vil bremse hende.mestre enkle hverdagsfærdigheder og evner.

Praktiske færdigheder

Så, ikke mindre vigtigt end udviklingen af talen for et barn på to år, er beherskelsen af praktiske færdigheder. Det gælder primært personlig hygiejne og husholdningskompetencer. At prøve at feje gulve eller børste tænder - det er alle spil til udvikling af et barn på 2 år, fordi et to-årigt barn ikke kan mestre færdigheder på anden måde end på en legende måde. Under alle omstændigheder, blandt de vigtigste sociale færdigheder i denne alder, bemærker psykologer evnen til at tage vare på sig selv på egen hånd. Barnet skal kunne spise flydende eller halvflydende mad med ske (supper og kartoffelmos), vaske hænder og vaske, tage nogle ting på, bede om en potte eller sidde på den selv, henvende sig til voksne med anmodninger.

Drenge og piger

Fysisk og mental udvikling af barnet (2 år) begynder at afhænge af køn. Drenge er norm alt lidt større end piger, højere og vejer mere, deres brystomkreds øges hurtigere. Men vi må ikke glemme familiens individuelle karakteristika. Med store forældre kan en pige veje mere end sin jævnaldrende dreng fra en familie, hvor alle er tynde. I det andet leveår stiger barnets vægt månedligt med 200-250 gram, og højden - med en centimeter.

Drenge og piger, efter at de er fyldt to år, er bevidste om deres køn og mener, at de i overensstemmelse hermed har visse "pligter". Efter omkring to et halvt år ved børn, at piger er mere tilbøjelige til at bære kjoler og nederdele, og nårvokser op, vil de ligne mødre, og drenge skal ikke bære nederdele, de ligner mere fædre.

Kønsforskelle viser sig også i adfærd. Piger er som regel roligere og bedre til at mestre tale, mens drenge er selvstændige, aggressive og foretrækker bevægelse. Forskelle kan ses i forhold til andre, afhængighed af forskellige lege og aktiviteter. Piger elsker at blive bemærket og bedømt af voksne efter deres attitude. To-årige drenge er mere interesserede i andres færdigheder og voksnes lyst til at spille udendørsspil med dem.

Undervisningsspil

De fleste børn nyder at finde ligheder og forskelle i billeder eller ting. Du kan for eksempel tilbyde at sammenligne et egern og en bjørneunge. Barnet vil sige, at begge dyr har øjne, poter og en hale, men egernet har rødt hår, det er mindre i størrelse, og bjørnen har brunt hår, det er større. Hvis barnet nemt klarer en sådan opgave, kan du gå videre til mere komplekse, og tilbyde at sammenligne for eksempel to forskellige legetøjsbiler. Sådan en simpel aktivitet udvikler mindfulness godt.

Regelmæssig fysisk aktivitet er vigtig, som kan afbrydes af rolige og kreative aktiviteter. På gulvet eller på bordet kan du for eksempel bygge en lille låge fra designeren og arrangere en konkurrence i, hvem der bliver den første til at rulle genstanden hen til lågen. Genstande kan have forskellige former og størrelser, for eksempel pinde, en terning, en bar, et hjul, en bold. Det skal du vise barnet og lade det selv se i praksisrunde genstande ruller bedre, forklar hvorfor. Dette spil vil lære din 2-årige at genkende forskellige genstande efter form.

Begyndelsen af studiet af matematik er sammenligningens handlinger. Den næste lektion for udviklingen af et barn på to år passer bedst. Du skal tilbyde barnet, for eksempel, fire små bløde legetøj eller dukker, og give tre underkopper (enhver genstande er egnet). Legetøj er lagt ud på bordet, spørg: "Vil der være tallerkener nok til alle?". Forældre kan uafhængigt konkludere, at der er færre plader end legetøj. Så skal du kombinere antallet af elementer og invitere barnet til at sammenligne på egen hånd. Tag ikke for mange genstande, du kan starte med fem.

Giver udvikling af et barns tale i to år, fantasi og finmotorik, skaber en bog med sine egne hænder. Du skal tage flere ark pap i samme størrelse, klippe de billeder ud, du kan lide fra aviser og magasiner med dit barn. I processen kan du lære en to-årig evnen til at skære langs konturen og arbejde med lim. Billeder skal limes på pap, og derefter foldes alle siderne sammen og bindes med et bånd eller reb. Få en lille bog. Billeder kan vælges tematisk eller pædagogisk, og så opfinde en historie til dem sammen.

Til udvikling af et barn efter to år (dette er især nyttigt for fantasi og motoriske færdigheder) er en række forskellige konstruktører velegnede. Du kan i fællesskab bygge en pålidelig fæstning, som et byggemateriale, til hvilket kasser i forskellige størrelser vil blive brugt (fra under husholdningsapparater,sko, småting). Ved at stable kasser kan du bygge et tårn, et hus eller en fæstning.

Udviklingsprogrammer

Der er færdige programmer til udvikling af et barn på to år, men du kan altid lave ændringer, så klasserne svarer til barnets interesser og dets færdighedsniveau. Nogle forældre foretrækker at studere med en to-årig efter særlige metoder: de begynder at lære at læse ved hjælp af Zaitsevs terninger, de leder efter en børnehave, hvor de studerer efter metoderne i Waldorf-pædagogikken eller Montessori-systemet.

Inden for rammerne af den Waldorianske pædagogik lægges der stor vægt på at forbedre barnets følelsesverden og kreative evner. Der tilbydes musikundervisning, et særligt system af øvelser med musikalsk akkompagnement, kunsthåndværk, træskærerarbejde, broderi og vævning. I skoler med tidlig udvikling af børn (2 år gamle og i en anden alder, fordi der er forskellige programmer), der arbejder efter denne metode, afholdes der ofte teaterferier, dukketeater, hvor rekvisitterne er lavet af naturlige materialer.

Montessori-systemet involverer at deltage i specielle øvelser, der stimulerer tale gennem udvikling af finmotorik. Programmet var oprindeligt designet til ment alt retarderede børn, men denne undervisningsmetode har vist sig at fungere godt med forskellige grupper af børn.

I mange europæiske lande i dag bruges denne teknik aktivt i offentlige børneinstitutioner. Gruppen består af børn i forskellige aldre, praktiske færdigheder og vidensniveauer med merede ældre og mere erfarne hjælper de yngre med at lære. Den eneste ulempe ved Montessori-systemet, forældre overvejer omfanget af materialer og undervisningsmidler. Alligevel er programmet mere tilpasset børnehaven end til udviklingen af et barn derhjemme.

Nikitin-systemet bliver stærkt kritiseret i dag. Faktisk er dette en metode til teknokratisk uddannelse, hvor der praktisk t alt ikke er nogen æstetisk og humanitær side. Der er mange ulemper, men alligevel kan nogle spil bruges. Nikitin-systemet (i modsætning til Montessori-metoden) er i øvrigt designet til lektier og forældres aktive deltagelse.

Der er mere seriøse metoder til tidlig udvikling, som åbenlyst er alarmerende. Ifølge Doman-systemet bør al forældres opmærksomhed for eksempel kun vies til barnets uddannelse, hvilket praktisk t alt er umuligt. Uddannelse i de tidlige stadier består i at vise babyen en række kort med et strengt defineret sæt information. Det er ikke meningen, at det skal distraheres af uvedkommende spørgsmål og tilfredsstille barnets ønske om at føle ting. Dialog og fælles kreativitet tilbydes ikke.

Du kan stadig låne nogle elementer fra systemet. Det blev bevist af franskmanden Cessile Lupan, som udgav bogen "Tro på dit barn". Det lykkedes hende at tilpasse Domans stive system til børn. Det vil være interessant at overveje farverige kort efter vidensgrene for både en et-årig baby og en fem-årig, men det er bydende nødvendigt at besvare barnets spørgsmål, lade dem føle papkasserne og huske sammen passende til lejligheden.sange, interessante historier, fakta om dyr eller genstande, eventyr.