2024 Forfatter: Priscilla Miln | [email protected]. Sidst ændret: 2024-02-17 19:57
Hvad er "køn"? Udtrykket implicerer individets sociale køn, som skabes gennem opdragelse. Konceptet omfatter psykologiske, kulturelle forskelle mellem kvinder og mænd.
Kønsbestemt førskoleundervisning
Bevidsthed om ens køn og identifikation med det sker i perioden fra 2 til 3 år. Efterhånden forstår barnet, at køn altid er konstant og ikke ændrer sig over tid. Tilgangen til den seksuelle udvikling af babyer er baseret på forskelle i ydre tegn og behovet for at tage hensyn til sociobiologiske karakteristika. Opdragelsen af førskolebørn i børnehaven og familien består i en særlig organisering af pædagogisk arbejde. Dette skyldes forskelle i hjernens struktur og dens aktivitet, samt forskelle i temperamentet hos piger og drenge. Hos unge kvindelige repræsentanter udvikler venstre hjernehalvdel tidligere, så de begynder at tale hurtigere, og rationel-logisk tænkning er tættere på dem op til en vis alder. Drenge er tilbøjelige til voldelige manifestationer af følelser, det har dehumør ændrer sig ofte. Piger er tættere på klasserne i små grupper, og små mænd kan lide konkurrencer, fælles udendørslege.
Kønsbabytyper
Kønsforskel omfatter følgende komponenter: kognitiv selvbevidsthed, følelsesmæssig identitet, specifik adfærd. Ud fra disse komponenter fødes kønstyper, som klassificeres. Hvem af dem barnet kommer tættest på afhænger af forældrene. Overvej børns egenskaber efter køn:
- Maskulint barn. Han stræber efter uafhængighed af adfærd, respekterer autoritet. Har oftere brug for at kommunikere med en betydningsfuld mand. Dybest set er sådanne børn fokuseret på at opnå høje resultater på visse områder, stræbe efter lederskab og elsker konkurrence. Når de kommunikerer med jævnaldrende, er de tilbøjelige til autoritarisme, tolerer ikke indvendinger.
- Feminint barn. Drenge af denne type har problemer med at kommunikere med deres køn. De udviser ikke selvstændighed, initiativ, er forsigtige og adskiller sig i afhængig adfærd. Barnet skal støttes, for at vise tro på sine evner. Ønsker ofte ikke at kommunikere med den maskuline type.
- Androgynt barn. Typen er meget aktiv i at kommunikere med børn af ethvert køn. Han er selvstændig, opnår ofte høje resultater. Han forsøger at overvinde vanskeligheder uden hjælp fra udenforstående. Maskuline egenskaber kommer til udtryk ved at hjælpe de svage og beskytte dem.
- Udifferentieret type. Barnet er passivt, undgår kontakter, stræber ikke efter præstationer. Ingen tydelig stiladfærd.
Mødre og fædre har den største indflydelse på dannelsen af kønstypen. Misforståelser af køn forekommer ofte i enlige forsørgere eller dysfunktionelle familier.
Problemet med kønsundervisning
Lad os bemærke følgende antal årsager, der påvirker dannelsen af det forkerte billede af ens køn:
- Feminisering af mænd og udvikling af kvinder.
- Reduceret følelse af kønsforskel.
- Vækst af unges upassende adfærdsformer.
- Problemer i det personlige liv.
Kønsbestemt førskoleundervisning er et problem. Grundlæggende udføres uddannelsessystemet af mødre, barnepige, kvindelige pædagoger, det vil sige, at det er ekstremt feminiseret. Den situation, der er opstået, har en særlig negativ indvirkning på drenges udvikling.
Kønsundervisning for børnehavelærere
Arbejde med børn i førskolealderen bør være baseret på kønsforskelle. Så i uddannelsesprocessen er det nødvendigt at tage højde for den forskellige opfattelse af information hos drenge og piger. For førstnævnte er det at foretrække at stole på visuelle midler, og for sidstnævnte på auditive. Når du laver kreativt arbejde, skal du huske, at hos drenge h alter håndbevægelser halvandet år efter babyer. Små mænd skal have lettere arbejde eller en individuel tilgang. Når pædagogen evaluerer børns aktiviteter, så tages der i dette tilfælde højde for kønsforskelle. For eksempel taleintonationform for evaluering, tilstedeværelsen af mennesker, det vigtigste for piger. For en dreng er dette en vurdering af selve resultatet og ikke en måde at opnå det på. Han er også i stand til at forbedre sit arbejde. Kønsundervisning af førskolebørn er ikke komplet uden leg. Drenge er kendetegnet ved aktive, støjende aktiviteter, og piger er stille, oftest rollespil om familie- og hverdagsemner. Selvfølgelig er pædagoger roligere, når børn engagerer sig i stillesiddende lege, men det begrænser udviklingen af små mænds personlighed. Kønsfølsomme rollespil eller teaterspil ville være et godt tidsfordriv.
Musikudvikling
Under denne form for undervisning skal drenge være opmærksomme på at lære de elementer af dans, der kræver fingerfærdighed og styrke, og piger - blødhed og glathed. En kønstilgang i opdragelsen af børn i den ældre førskolealder tager højde for træning i færdigheder hos en førende dansepartner. Sange, der inkluderer kønsforskelle, bidrager også til dannelsen af den nødvendige adfærd.
Sportsudvikling
Kønsundervisning af førskolebørn udføres også i idrætstimer. Øvelser for piger er baseret på udvikling af fleksibilitet, koordination. For eksempel klasser med bånd, hoppereb. For drenge varer øvelserne lidt længere, og udstyret er lidt tungere. Succesfuld kønsundervisning af ældre førskolebørn er baseret pådet faktum, at piger har nærsyn, mens drenge har fjernsyn. Derfor har sidstnævnte brug for mere plads til aktiviteter. Når du stifter bekendtskab med en ny sport, skal du fokusere på dens køn.
Forældreinddragelse i kønsudvikling
Undervisning af førskolebørn i børnehave og familie bør hænge sammen. Forældre har i perioder brug for hjælp til at sikre barnets fulde udvikling, og her kan de henvende sig til pædagoger. Læreren kan invitere mødre og fædre til at deltage i fællestimer, som de så kan bruge derhjemme. For at uddanne forældre i børnehaver er der installeret stativer, hvorpå relevant information om børns udvikling er malet. Nøglen til den korrekte dannelse af viden om kønsforskelle er afholdelse af arrangementer med deltagelse af hele familien. Det kan være konkurrencer af familietalenter, bekendtskab med forældrenes erhverv, sportskonkurrencer. Erfaring med kønsundervisning af førskolebørn kan meddeles på forældremøder. Mødre og fædre såvel som pædagoger diskuterer forskellige måder at opdrage deres børn på.
Opsummering
Kønsaspektet i førskolebørns opvækst er en vigtig og presserende opgave i udviklingen af fremtidige fædre og mødre. Under indflydelse af sociale ændringer i det moderne samfund, traditionelle synspunkter vedrkønsadfærd. Mænds og kvinders roller er ofte blandede, grænserne på faglige områder udviskes. I stigende grad sidder far derhjemme, og mor tjener penge. Baseret på dette bliver piger aggressive, dominerende, uhøflige, og drenge kan ikke stå op for sig selv, er følelsesmæssigt ustabile og har ikke evnerne til en adfærdskultur med det kvindelige køn. Derfor er det meget vigtigt at lægge børn viden om deres køns karakteristika fra en tidlig alder. Dette indebærer et øget krav til forældrene selv, til deres adfærd og livsstil. Det er nødvendigt at være opmærksom på børnehavelærernes arbejde og huske, at barnet tilbringer det meste af dagen der.
Anbefalede:
Kønsundervisning i førskoleuddannelsesinstitutioner ifølge GEF: konsultation for forældre og lærere
Kønsundervisning i førskoleuddannelsesinstitutionen indtager en enorm plads i udviklingen af en førskolebørn. Derfor er der så meget opmærksomhed på det i læseplanen. Kønsundervisning i førskoleuddannelsesinstitutionen i henhold til Federal State Education Standard bør være til stede i hver børnehave
Hvordan organiserer man en førskolebørns motoriske tilstand?
Sådan et begreb som en motorisk tilstand refererer til en persons samlede fysiske aktivitet, som han producerer i et bestemt tidsrum
Arbejdsuddannelse af førskolebørn i overensstemmelse med Federal State Educational Standard: mål, mål, planlægning af arbejdsuddannelse i overensstemmelse med Federal State Educational Standard, problemet med arbejdsuddannelse af førskolebørn
Det vigtigste er at begynde at involvere børn i fødselsprocessen fra en tidlig alder. Dette skal gøres på en legende måde, men med visse krav. Sørg for at rose barnet, selvom noget ikke lykkes. Det er vigtigt at bemærke, at det er nødvendigt at arbejde med arbejdsuddannelse i overensstemmelse med alderskarakteristika, og det er bydende nødvendigt at tage hensyn til hvert enkelt barns individuelle evner. Og husk, kun sammen med forældre kan du fuldt ud realisere arbejdsuddannelsen af førskolebørn i overensstemmelse med Federal State Educational Standard
Følelsesmæssig-viljemæssig sfære for en førskolebørn: træk ved dannelse. Karakteristiske træk ved aktiviteter og spil for førskolebørn
Under en persons følelsesmæssige-viljemæssige sfære forstå de træk, der er relateret til de følelser og følelser, der opstår i sjælen. Dets udvikling skal være opmærksom på i den tidlige periode med personlighedsdannelse, nemlig i førskolealderen. Hvad er den vigtige opgave, som forældre og lærere skal løse i denne sag? Udviklingen af barnets følelsesmæssige-viljemæssige sfære består i at lære det at håndtere følelser og skifte opmærksomhed
TRIZ-spil til førskolebørn. TRIZ i udviklingen af tale af førskolebørn
TRIZ-spil til førskolebørn er ikke bare underholdning og ikke et separat træningsprogram. TRIZ er en teori om opfindsom problemløsning, som blev skabt for at udvikle kognitiv aktivitet hos børn, motivere dem til at forske og søge efter ekstraordinære løsninger på opgaverne
