Montessori-metode til børn: beskrivelse, essens, fordele og ulemper

2024 Forfatter: Priscilla Miln | [email protected]. Sidst ændret: 2024-02-17 19:51

I dag vokser populariteten af forskellige udviklingscentre, hvor lærere arbejder med børn og danner en forskelligartet personlighed. Og forældre forsøger efter bedste evne at tage barnet med til sådanne klasser. Nogen er begrænset til det sidste år før skole, andre begynder at deltage i grupper fra 1. år. Og en af de mest populære i dag er Montessori-metoden til børn. I dag skal vi tale om hende.

Tidlig udvikling

Dette udtryk bliver mere og mere populært i dag, mens få mennesker helt forstår, hvad der ligger bag det. De fleste unge forældre har indset, at det er meget vigtigt for et barn at gå i udviklingscentre, og jo før det startes, jo bedre. Og konstant på at høre børns udvikling efter Montessori-metoden. Derfor vil valget af center også være indlysende.

Selvfølgelig er der den modsatte mening. Nogle af modstanderne hævder, at op til 3år gammel, er det eneste, en baby behøver, sin mor. Det er svært ikke at indrømme, at de har ret. Andre siger endda, at Montessori-metoden er udviklet til børn med udviklingshæmning, og derfor er helt uegnet til almindelige børn. I begge tilfælde er der en vis sandhed. Det er slet ikke nødvendigt for enhver forælder at tage deres baby med til et Montessori-klasseværelse, han kan udvikle sig harmonisk selv uden det. Men noget af udstyret og værktøjerne kan bruges til hjemmebrug.

Teknikkens historie

For at forstå godt, hvad der er på spil, lad os gå helt fra begyndelsen. Maria Montessori er en berømt lærer. Hun var en registreret kvindelig læge. Dette gjorde det muligt for hende at arbejde med særlige børn.

Psykologer, lærere og lægers præstationer i disse år var ikke særlig imponerende. Børn med udviklingsforsinkelser blev simpelthen isoleret fra resten, sendt til særlige kostskoler. Maria, efter at have arbejdet som lærer, opfandt sin egen metode til børn. Montessori var udmærket klar over vigtigheden af at arbejde med alle sanser, som lå til grund for hendes metode. Resultaterne var simpelthen forbløffende. Eleverne indhentede ikke kun deres raske jævnaldrende, de tog eksamen sammen med almindelige folkeskolekandidater og var foran dem på mange måder. Og så blev systemet for alvor interesseret i videnskabelige kredse. Men forfatteren til metoden var hjemsøgt af ideen om, at man kan håndtere almindelige børn og udvikle dem endnu mere. Et par år senere begyndte hun at arbejde med raske fyre. Dette blev også et bidrag til undervisningspraksis.

Essens og principper

Lektioner med børn efter Montessori-metoden skal være så naturlige som muligt. Det er ikke nødvendigt med magt at forsøge at lægge viden ind i babyen. Han vil absorbere, hvad han kan i dag. Og hvad der endnu ikke er modnet - vil mestre i morgen. Din opgave er at sørge for gunstige betingelser. Det betyder at skabe et trygt miljø fyldt med forskellige stimuluselementer, som barnet frit kan bruge.

Det vil sige, at læreren godt skal forstå, at barnet er et holistisk menneske, der er i stand til selvudvikling. Den største vanskelighed her ligger i, at hans udvikling ikke forløber på samme måde som hos en voksen. Og da vi allerede glemmer os selv i barndommen, kan vi nogle gange ikke forstå og korrekt vurdere hans behov. Lærerens opgave er ikke at give færdige løsninger, og det er det sværeste at gøre. Til dette blev der udviklet et specielt materiale. Det giver barnet mulighed for selv at studere lektionsmaterialet, samt finde fejl og rette dem. Dette øger samtidig både ansvar og uafhængighed.

Environment

Lektioner med børn efter Montessori-metoden afholdes i et særligt udstyret rum. Det kaldes Montessorirummet. Klassisk er det opdelt i 5 zoner, som hver især er ansvarlige for dannelsen af visse færdigheder. Samtidig er der ingen klar ordning for, hvad og hvornår barnet skal gøre. Selv hvis du giver et et-årigt barn fem alfabeter, er det selvfølgelig stadig ikke i stand til at lære at læse på egen hånd. Men ingen vil forhindre ham i at besøge denne zone og røre ved roughenbogstaver.

Så forfatteren af teknikken identificerer 5 zoner:

• Zone i det praktiske liv. Her får barnet uvurderlige egenomsorgsevner. Afhængigt af centrets karakteristika kan det udstyres med et køkken, hvor fyrene bager småkager og laver suppe. De dækker selv bord og gør rent. Der er et bassin til at vaske lommetørklæder på, og et reb, som de hænges på til tørre. Sørg for at forberede et sæt børste og scoop.
• Zone for sensorisk udvikling. Det er vores hørelse og syn, berøring og lugt. Her er der placeret stimuluslegetøj, som bidrager til udviklingen af sanserne.
• Sprogzone.
• rumzone.
• Sektion for naturvidenskab og eksakte videnskaber.

Alle fordele er lavet af naturlige materialer. Oftest er det træ og ler.

Følsomme perioder

Børneudviklingsmetoden Montessori er baseret på principperne om naturlig udvikling. Som nævnt ovenfor opnår barnet de færdigheder, som basen er forberedt til. Selv L. S. Vygotsky sagde i sine skrifter, at der er en zone med faktisk udvikling og en følsom periode for visse færdigheder. Det vil sige, at barnet lige nu er så klar som muligt til at mestre denne eller hin lektion.

Det vigtigste arbejde med personlig udvikling foregår fra fødsel til skole. Samtidig mener mange forældre, at der ikke skal gøres noget særligt. Alle er blevet voksne, og deres baby vil vokse op. Nogen mener oprigtigt, at det skal gøres i haven og skolen. Men glem det ikkeat dette kun er dit barn, og ingen andre er interesserede i, om han får succes her i livet. Alle forældre har selvfølgelig meget travlt på arbejdet. Men du behøver ikke meget tid. Du kan øve dig hver dag i 10-15 minutter, og det vil være mere end nok.

Disse datoer er ikke endelige, de er et gennemsnit. For nogle børn kan dette ske lidt tidligere eller senere. Dette taler ikke om genialitet eller omvendt om et forsinkelse i udviklingen. Dette er kun karakteristika for et bestemt barn, hverken mere eller mindre.

Sådan fungerer udvikling i praksis

Montessorimetoden til tidlig børns udvikling følger ham, aktiv hjælp og støtte. Men lederen er babyen selv. Se selv. Barnet begynder aktiv sanseudvikling. Det er til dette, at der er brug for forskellige hjælpemidler i rummet. Interesseret i småting? Fantastisk, dette er nødvendigt for modningen af de områder af hjernebarken, der er ansvarlige for motoriske færdigheder og tale. Lad hende hælde boghvede og ris, hælde vand, tegne med fingrene på sandet og folde perlerne.

Optræden i Rusland

At opdrage et barn efter Montessori-metoden begyndte at blive praktiseret i andre lande. De blev beundret, fordi de børn, der blev opdraget efter dette system, var kendetegnet ved selvstændighed og ansvar. De vidste, hvordan de skulle træffe beslutninger, hvilket er en vigtig færdighed for ethvert barn.

At lære børn Montessori-metoden er også blevet kritiseret. Som alle andre metoder har det sine ulemper. Hovedpåstandelærere, der begyndte at bruge det i praksis, er en undervurdering af rollespil i udviklingen af babyer og en mangel på æstetisk udvikling. Modstandere mener også, at hvis et barn får mulighed for selv at vælge, hvad der er interessant for ham, og hvad der ikke er, så kan det få store problemer i skolen. Programmet er trods alt det samme for alle, og ingen vil rette det.

I Rusland, eller rettere sagt, i USSR dukkede denne teknik op i 1913. Det blev ikke en leder, det vil sige, at det ikke blev vedtaget af uddannelsessystemet. Selvom nogle elementer er blevet mestret og implementeret med succes. Når man designer et spillerum, er det også opdelt i zoner, som hver især indeholder bestemt legetøj og stimulusmateriale. En ny bølge af interesse for teknikken opstod allerede i 90'erne og har ikke lagt sig siden da.

Tre hvaler - tre komponenter af succes

Montessori-barneudviklingsmetoden er baseret på tre væsentlige komponenter:

• Følsomhed. Indtil 6-års alderen gennemgår barnet de vigtigste stadier i sin udvikling. Og det er meget vigtigt, at han får de nødvendige færdigheder på hvert af disse stadier. Dette er så alvorligt for senere liv, at spild af tid er en reel forbrydelse mod krummerne. Og oftere end ikke, vil der ikke være nogen anden mulighed. Derfor siger lærere og psykologer, at efter 5-6 år er personligheden allerede dannet, og dens videre succes eller fiasko er forudbestemt.
• For at udviklingen er rigtig, er miljøet vigtigt. Dette er anden del af denne metode. Alt omkring bør svare til barnets fysiske evner på hvert trin i hans udvikling. Kuni et forberedt miljø vil babyen være i stand til at lære alt det nødvendige og blive selvstændig.
• Det tredje led er læreren. Et vigtigt træk ved metoden er, at læreren leder barnet til viden, og derefter trækker sig tilbage og observerer. Hovedreglen er "hjælp mig med at gøre det selv."

De vigtigste bud for en lærer

Montessori-metoden til at udvikle små børn er et kæmpe arbejde for voksne, der konstant er ved siden af babyen. Bare at tage ham med til klassen en gang om ugen vil ikke være nok, du skal overholde principperne hver dag. Dette er vejen til succes. Og den første ting at huske: børn lærer af det, der omgiver dem.

1. Hvis et barn bliver kritiseret, begynder han at fordømme hele verden.
2. Ros barnet for dets præstationer, for det, han har gjort godt nu. Det er sådan, han lærer at værdsætte.
3. Der bør ikke være nogen fjendtlighed i forholdet til babyen, det lærer ham at kæmpe.
4. Hvis forældre er ærlige over for barnet, vokser det op fair.
5. Gør sjov med babyen, du lærer ham at være frygtsom.
6. Ved at leve med en følelse af tryghed lærer babyen at stole på.
7. Du kan ikke skamme et barn selv for alvorlige lovovertrædelser. Ellers vil han vokse med skyldfølelse.
8. Godkend hans handlinger, og han vil behandle sig selv godt.
9. Vær eftergivende – det vil lære ham at være tålmodig.
10. Jubel din baby hver dag, uanset årsagen. Dette vil give ham selvtillid.
11. Et barn skal vokse op i en atmosfære af venskab og kærlighed og føle sig behøvet.

Skaber betingelser derhjemme

Når du har lært essensen af Montessori-metoden til børn, kan du vælge, hvordan den passer dig. Og selvfølgelig vil alle forældre tænke på, hvor meget minimumssættet af udviklingsmaterialer koster. Faktisk kan du klare dig med det, du har derhjemme.

Verden omkring ham virker enorm for en baby. Det var, som om han var faldet ind i jætternes land, hvor hverken borde, stole eller senge var tilpasset ham. Enhver vil føle sig hjælpeløs. Og din opgave er at forenkle hans bekendtskab med verden. For at gøre dette skal du udstyre flere zoner (dette kan gøres af mor og far):

• Lad os lære at være uafhængige. For at gøre dette skal der være en zone i hverdagen. Der skal være alt hvad du skal bruge, det vil sige en håndvask og et håndklæde, tandpasta og en børste, en håndvask og en bøjle.
• Sprogudviklingszone. Lyse bøger, terninger med bogstaver samt tal skåret ud af tykt pap kan samles her.
• Kreativitetszone. Her venter barnet på maling og plasticine, musikinstrumenter, blyanter og papir.
• Zone for naturvidenskab. Her skal du sætte alt, hvad der fortæller babyen om verden omkring ham. Det vil sige figurer, billeder, der forestiller dyr og planter.
• Zone for sensorisk udvikling. Objekter af forskellige former, farver og teksturer. Det vil sige terninger og cylindre, vat og jern, forskellige stoffer.
• Aktivitetszone. Det vil sige ethvert sportshjørne for børn.

Maria Montessori-metoden kan ikke kun anvendes i specialiserede centre. Selv i en almindelig lille lejlighed kan du med held arrangere legetøj indi en bestemt rækkefølge og derved fremhæve spilleområderne.

En Montessoridag

Tror du, at dette er endnu en metode, der ikke er i kontakt med livet? Nej, det her er selve livet. Undervisning af børn efter Montessori-metoden foregår hver dag, direkte i løsning af daglige problemer. Husk, hvor ofte vi fortæller et barn, at det stadig er lille og ikke tillader ham at gøre, hvad han så gerne vil prøve. Men enhver forælders opgave er at lære barnet at klare opgaverne på egen hånd.

Sådan organiserer du en dag, for eksempel:

• Alle vågner om morgenen, hvilket betyder, at det er tid til at skifte. Selvfølgelig er det ikke svært for en voksen at gøre dette, han vil åbne et stort skab og få ting. Og for et barn skal du sætte sættet på en høj stol eller en speciel hylde.
• Morgenbehandlinger. Et barn på badeværelset bør have en potte og hænge en lav hylde med tandpasta og en børste, med sæbe og et spejl.
• At lave morgenmad er også bedst for hele familien. Babyen kan hælde korn i gryden, hæld det med mælk. Og selvfølgelig skal han så gøre rent efter morgenmaden.
• Efter at have spist, kan du spille. Giv ham mulighed for selv at vælge, i hvilken af zonerne i dag, der ligger hans interessesfære. Men et af de vigtigste principper forbliver "spillet - ryd op efter dig selv." Det er meget vigtigt, at børn mestrer livsfærdigheder i spillet. Form grøntsager og frugter af plasticine, lad baby lære at skære dem med en plastikkniv.
• Middagen kommer -vi kalder barnet med os i køkkenet. Lad ham tage grøntsagerne ud af køleskabet og hjælp dem med at vaske dem. Du kan instruere i at tørre pladerne af eller køre nogle andre opgaver.
• Lad os gå en tur. Glem ikke, at barnet skal kunne fjerne sine egne ting fra bøjlen. Og når du er kommet hjem, skal du sørge for at hænge dem på deres pladser.
• Spil efter en gåtur er et vigtigt øjeblik. Den opnåede erfaring kommer trods alt til udtryk i spillet.
• Sengetid. Meddel dette til dit barn på forhånd. Han skal rydde op i sit legetøj, lægge alt på plads, sprede sengen ud.
• Lad en lille lampe stå tændt natten over. Dette vil give barnet mulighed for at komme op på toilettet, når det er nødvendigt uden frygt.

Som du kan se, er der ikke noget kompliceret. I børnecentre serveres Montessori-metoden til børn i en attraktiv form, "genial emballage". Men til implementeringen er der slet ikke brug for hundredvis af speciallegetøj. Det kræver kun dit ønske at hjælpe dit barn med at lære alle de nødvendige færdigheder på egen hånd.

Fra fødsel til et år

Norm alt inviteres børn fra et år og et sted fra to år til udviklingscentre. Har børn virkelig brug for udvikling før denne alder? Eller virker Montessori-metoden til børn under 1 år ikke? Nej, den er universel og kan bruges fra fødslen. Alle forældre bør lære principperne. Dette er en garanti for, at barnet får alle muligheder for at vokse op lykkeligt.

Børn har et "absorberende sind". En voksende babys sind er som en svamp. Han absorberer alt, hvad der omgiver ham, og gør det med stor grådighed. Så hanmad er påkrævet. Hvad sker der oftest? Hvis barnet ikke skriger, bliver det lagt i en tremmeseng, hvor det ligger og betragter det hvide loft. Det vil sige, at Montessori-teknikken til børn på 1 år først og fremmest går ud på at give krummerne de nødvendige stimuli: farve, lyd, figurativ.

Sådan giver livet barnet mulighed for at blive som de voksne omkring ham. Han kender ikke sprogets grammatiske træk, men meget snart vil han være i stand til ikke kun at forstå tale, men også at tale. Det gælder også andre områder af livet. Denne teknik passer naturligt ind i hverdagen og gør den mere mangfoldig og farverig, fuld af muligheder for at udvikle færdigheder.

Råd fra psykologer og pædagoger

Hvis du med større børn kan finde på muligheder for spil og opbygning af en læringsproces, så er alt mere kompliceret med krummer op til et år ved første øjekast. Faktisk er udviklingen af børn ved 9 måneder ifølge Montessori-metoden ikke meget forskellig fra en lignende proces i en ældre alder. Du skal blot vælge de aktivitetsformer, der i øjeblikket er tilgængelige for dit barn.

Bevægelse på dette udviklingstrin er det vigtigste aspekt. Det forekommer os, at babyen stadig ikke ved noget. Vi pakker ham ind i et tæppe, tager stramt tøj på og lægger ham i en lille seng. Det vil sige, at der er en del muligheder for spontane bevægelser. Lad os se, hvad der kan gøres for at afhjælpe situationen:

• Lav seng eller bare en madras på gulvet. Dette giver dig mulighed for at glide af på egen hånd.ham efter søvn og udforske verden uden henvisning til voksne.
• Legeplads er også sat op på gulvet. For at gøre dette kan du lægge et tæppe, på den ene kant af hvilket du kan installere et spejl og lægge legetøj rundt om omkredsen. Han vil rejse sig og se på spejlingen. Og snart vil han indse, at det er ham selv. Bland dig ikke i ham, lad ham vælge genstande til undersøgelse.
• Læg mobiler op for at tilskynde til bevægelse. Det er ikke nødvendigt at købe dyre. Det er nok at lave en guldsmede eller en fugl ud af stoffet selv og derefter fastgøre den til en stærk snor. Hængende rangler, der kan gribes eller skubbes, er også sjovt for børn.
• Rundt om gulvtæppet skal du lægge lyse og interessante genstande ud, som er nemme at få fat i med hånden. Dette er endnu et incitament til at begynde at flytte.
• Vælg tøj, der giver dig mulighed for at bevæge dig frit.
• Undgå udstyr, der begrænser aktivitet. Babyen spændes fast i autostolen og i klapvognen under kørslen. Tilføj hertil kravlegårde, rollatorer, hoppere og gynger, der giver dig mulighed for at udføre handlinger uden din egen indsats, og du vil indse, at du fratager barnet muligheden for at træne.
• Når baby begynder at rejse sig, skal du sætte et stykke træ fast på væggen. Dette vil være en ekstra støtte. Du kan købe en rullevogn, som kun bruges til at opretholde balancen.

Som du kan se, er Montessori-klasser for børn under et år meget økologiske og naturlige. Bare hjælp babyen, følg hans behov for udvikling, som er iboende i alle. Og det bliver nokat frigøre dit indre potentiale. Observer, giv besked, men bland dig ikke og indskrænk ikke friheden. Dette er det bedste, du kan gøre for din baby.

Anvendte materialer

For dette bliver forfatteren oftest kritiseret i anmeldelser. Montessorimetoden til børn anses af mange for at være et redskab til at samle penge ind hos forældre. Men det er ikke forfatteren selv, der er skyld i dette, men moderne realiteter. Efterspørgsel skaber udbud, og markedsføring forbereder attraktiv reklame. Og da teknikken er blevet interesseret, betyder det, at der kommer mere og mere nyt stimulusmateriale i specialbutikker. Desuden vil forældre være overbevist om, at det ikke kun er ønskeligt, men også nødvendigt.

Faktisk kan det meste af det pædagogiske legetøj laves derhjemme. Og det gør dem ikke værre. Hvad kan der gøres for at udvikle praktiske færdigheder:

• Rammer med spænder. Det er trærammer, der er udstyret med forskellige fastgørelseselementer. Det kan være låse, snøring og velcro, kroge og knapper. De underviser i specifikke færdigheder, der er nødvendige i at klæde sig af og på. Derudover er de nødvendige for udviklingen af finmotorik.
• Gener til hældning og ophældning. Et fremragende valg til koordinering af bevægelse og udvikling af opmærksomhed. Men det er så enkelt: Du skal give krummerne et par glas og adgang til vand eller et bassin med kornprodukter.
• Ting til madlavning. Det er ikke nødvendigt at give krummerne en kniv. Det er nok at klare sig med en sikker rengøringsanordning til gulerødder og æbler.
• Bræt med låse. Bed far om at fastgøre diverse låse, pokker og andre enheder til et lille stykke spånplade ellerkrydsfiner, hvorefter den skal hænges på væggen.
• Udviklingstæppe. Det er der, der er plads til fantasi! På ét lærred kan du sy og fastgøre forskellige elementer: snørebånd, perler, rangler, lommer osv. Brug forskellige materialer.

Vær venlig over for dit barn og bebrejde ham ikke for hans fejl. Hvis han spildte saften og tørrede den dårligt, så sig bare: "Vi skal fjerne en plet mere - og den bliver helt ren." Montessorimetoden for børn fra et år er meget varierende og skifter nemt til daglige opgaver.

Sensorielle udviklingshjælpemidler

Takket være disse genstande vil barnet lære at skelne mellem begreber som mere og mindre, tynd og tyk, lang og kort.

Til dette bruges følgende materiale i den klassiske version:

• Den brune stige består af 10 træprismer, hver 20 cm lange. Siderne er firkanter med sider fra 1 til 10 cm.
• Pink tårn. Den består af lyserøde træterninger med en sidelængde på 1 til 10 cm.
• Røde bjælker. Dette er et sæt på ti stænger, hvoraf den mindste er 10 cm lang og den største er 1 m.
• Cylinderblokke. Det er fire sæt med hver ni cylindre.
• Farvede spoler. Den første blok består af spoler af primærfarver, den anden - af elleve par forskellige farver, den tredje indeholder syv nuancer af hver.
• Tæppe. Montessorimetoden for børn 1-3 år involverer barnets selvstændige arbejde. MENså han skal være interesseret. For at gøre dette kan du bygge et tæppe, hvorpå der vil være mange forskellige detaljer. De kan røres, trækkes, løsnes, det vil sige give frie tøjler til din forskningsinteresse. Du kan i øvrigt lave dem selv. Det er nok bare at forberede stumper af stoffer, forskellige kornprodukter, stykker raslende papir og andre materialer, der kan bruges.

Taleudviklingshjælpemidler

Hvis du ikke ved, hvad du skal lave i dag, så kan du se ideer i bogen "60 Montessori-aktiviteter med et barn". Den beskriver selve spillene, samt læremidler. De er nemme at lave med dine egne hænder:

• Grove bogstaver. De kan laves af fløjlspapir eller det fineste sandpapir, og derefter limes på almindeligt pap. Drengen kører fingeren gennem bogstaverne og gør klar til brevet. Denne øvelse giver dig mulighed for at kende omridset af hvert bogstav gennem berøring.
• Opskrift. Slots skal laves på krydsfiner, som hver har sin egen "vogn", svarende til en lynlåslås. Barnet holder låsen langs åbningen fra start til slut.
• Rammeindsatser.

Metoden til tidlig udvikling af børn af Maria Montessori er en mulighed for kreativitet, ikke kun for forældre, men også for børn. Alt legetøj kan jo laves af improviseret materiale sammen med barnet.

Teknikkens fordele

Som alle andre har dette system sine fordele og ulemper. Dette bør tages i betragtning, når du vælger fremtidige aktiviteter med din baby. FørstLad os tage et kig på dens styrker. Maria Montessoris forældremetode er god til gruppe- og individuelle lektioner, fordi:

• Hun hjælper barnet med at lære og udvikle sig selvstændigt.
• Der er ingen negative vurderinger og handlinger, det vil sige straffe og kritik.
• Baby vænner sig til at bestille.
• Børn, der bruger denne teknik, begynder at læse og skrive tidligt.
• Hvert barn kan have en individuel tilgang, hvilket er meget vigtigt, når man arbejder med børn med handicap. Relevansen af Montessori-metoden i dette tilfælde er svær at overvurdere. Børn, der har begrænset den ene eller anden kanal til at modtage information, er meget sårbare, og undervisning afholdt med dem i henhold til et sådant system kan rette op på situationen.
• Grupper er sorteret efter interesser, ikke alder.
• Konkurrencer og sammenligninger med andre børn trænes ikke i grupper.
• Hvordan, med hvad og hvor meget han skal arbejde, vælger babyen.

Ulemper

Det ser ud til, at alt er mere end rosenrødt. Men dette system har også sine ulemper. primært fordi det ikke er egnet til alle børn.

• Hyperaktiv baby vil være meget svær at overtale til at gøre noget af ovenstående.
• Metoden passer ikke til skolens standarder. Efter at have vænnet sig til at bevæge sig frit og vælge opgaver efter interesser, vil barnet tilpasse sig i lang tid i skolen.
• Forskellige aldersgrupper. Dette kan opfattes som et minus, men det er snarere et plus. Barnet lærer at leve i samfundet.
• Men afvisningen af eventyr og digte er et stort minus. Selvomi dag forstår Montessori-undervisere denne udeladelse og supplerer lektionerne på egen hånd.
• Bandet lever i sit eget mikrokosmos, afskåret fra virkeligheden.

I stedet for en konklusion

På trods af alt foretrækker mange familier Montessori-metoden. For børn i alderen 1-3 år kan det kaldes den mest loyale af alle tilgængelige. Derudover kan du vælge dens individuelle elementer og kombinere med noget andet. Dit barn er jo unikt, og ingen undtagen dig ved, hvad han har brug for i øjeblikket. Det vigtigste er at lære princippet: barnet har alt til udvikling, han har kun brug for lidt hjælp, skub, ros. Og så vil alt her i livet helt sikkert løse sig for ham!