Innovative teknologier i førskoleuddannelsesinstitutioner. Moderne uddannelsesteknologier i førskoleuddannelsesinstitutioner

2024 Forfatter: Priscilla Miln | [email protected]. Sidst ændret: 2024-02-17 19:58

I dag styrer hold af lærere, der arbejder i førskoleuddannelsesinstitutioner (DOE), alle deres bestræbelser på at introducere forskellige innovative teknologier i deres arbejde. Hvad dette er forbundet med, vil vi lære af denne artikel.

Hvad er den innovative aktivitet i førskoleuddannelsesinstitutionen?

Enhver innovation er intet andet end skabelsen og den efterfølgende implementering af en fundament alt ny komponent, hvilket resulterer i kvalitative ændringer i miljøet. Teknologi er til gengæld en kombination af forskellige teknikker, der bruges i en bestemt virksomhed, håndværk eller kunst. Således er innovative teknologier i førskoleuddannelsesinstitutioner rettet mod at skabe moderne komponenter og teknikker, hvis hovedformål er at modernisere uddannelsesprocessen. Til dette udvikler pædagogiske teams i børnehaver de nyeste modeller for børns opdragelse og intellektuelle udvikling, som adskiller sig fra andre førskoleinstitutioner. I deres professionelle aktiviteter bruger undervisere metodiske værktøjer, metoder og teknikker til undervisning, fuldt udi overensstemmelse med den accepterede model. Moderne uddannelsesteknologier i førskoleuddannelsesinstitutioner bliver brugt mere og oftere, og resultatet af deres implementering vil blive manifesteret i mere end et årti.

Hvilke innovative teknologier bruges i førskoleuddannelsesinstitutioner?

I dag er der mere end hundrede pædagogiske teknologier, der bruges i børnehaver i vores store land. Blandt dem skal man være meget opmærksom på:

• sundhedsbesparende teknologier;
• teknologier relateret til projektaktiviteter;
• teknologier, der bruges i projektaktiviteter;
• informations- og kommunikationsteknologi;
• teknologier fokuseret på hver enkelt person (personlighedsorienteret);
• såkaldt spilteknologi.

Hvilke krav skal pædagogiske teknologier opfylde?

Eksperter siger, at innovative teknologier i førskoleuddannelsesinstitutioner ikke kun er mulige, men nødvendige. Det skal dog huskes, at der er flere strenge krav til pædagogiske teknologier, der anvendes i uddannelsesprocessen for førskolebørn. Disse omfatter:

1. Begrebslighed, der foreslår, at uddannelsesprocessen skal være baseret på et bestemt videnskabeligt koncept.
2. Systemacitet er et krav om, at teknologier skal have alle de funktioner, der er karakteristiske for et system. Det vil sige, at de skal være sammenhængende, logiske ogderes bestanddele er indbyrdes forbundne.
3. Kontrollerbarhed er et krav, hvilket betyder, at lærerpersonalet skal have mulighed for at sætte bestemte mål, planlægge læringsprocessen og rette visse punkter undervejs.
4. Reproducerbarhed er et krav, ifølge hvilket teknologien skal være lige effektiv uanset personligheden hos den lærer, der bruger den i praksis.

Moderne uddannelsesteknologier i førskoleuddannelsesinstitutioner skal nødvendigvis overholde alle ovenstående punkter.

Hvad med sundhedsbesparende teknologier?

Hovedmålet for lærere, der bruger sundhedsbesparende teknologier i processen med at undervise børn, er at udvikle de nødvendige færdigheder hos barnet til at bevare deres helbred samt viden relateret til at føre en sund livsstil. Beslutningen om at implementere teknologi afhænger af flere faktorer, hvoraf de vigtigste er:

• førskoleprofil;
• tid, børn tilbringer i børnehave;
• et program, der vejleder lærere i deres aktiviteter;
• gældende regler og normer i en børnehave;
• professionalisme af lærere;
• indikatorer for det generelle helbred for børn, der går i børnehave.

Avancerede innovative teknologier i førskoleinstitutioner introduceres over alt, og denne tendens tager fortsat fart.

Et par ord om projektteknologi

I børnehaver udføres projektaktiviteter af lærere sammen med deres elever. Brugen af innovative teknologier i førskolen generelt, og arbejdet med forskellige projekter i særdeleshed, fører til, at barnet får viden, der er solidt forankret i dets underbevidsthed.

Studieprojekter kan klassificeres som følger:

1. "Game" - klasser, der afholdes i en gruppe i form af spil, dans, spændende underholdning.
2. "Excursion" - projekter, hvis formål er en omfattende og mangefacetteret undersøgelse af verden og samfundet.
3. "Fortælling", hvorigennem børn lærer at forklare deres følelser og følelser gennem tale, vokal, skrift osv.
4. “Konstruktivt” rettet mod at lære et barn at skabe nyttige genstande med sit eget arbejde: bygge et fuglehus, plante en blomst osv.

Innovative pædagogiske teknologier i førskoleuddannelsesinstitutioner bidrager til barnets fysiske og psykologiske udvikling, hjælper det med at få tro på sig selv og sin egen styrke, blive selvstændig og ansvarlig. Drenge og piger lærer på legende vis verden, og de forsøger at anvende den opnåede viden i praksis.

Hvad er forskningsteknologi?

Indførelsen af innovative teknologier i førskoleuddannelsesinstitutioner involverer blandt andet lærernes brug af såkaldte forskningsaktiviteter. Hvad betyder det? Først og fremmest taler vi om, at pædagogernes indsats primært er rettet mod at danne en udforskende tænkning hos børn. For at gøre dette tyer lærere i gang med at undervise førskolebørn til sådanne almindelige metoder som: at stille et problem, dets omfattende analyse, modellering, observation, eksperimentering, fikse resultater, søge efter løsninger og vælge den bedste.

Innovative pædagogiske teknologier i førskoleuddannelsesinstitutioner hjælper "mentorer" med at finde en tilgang til hvert enkelt barn, tage hensyn til dets egenskaber, karaktertræk og tankegang og gøre undervisningen til et spændende og usædvanligt "eventyr". Takket være dette behøver forældre ikke længere at overtale deres elskede børn til at gå i børnehave. Småbørn går i børnehave med fornøjelse og beriger hver dag deres stadig lille lager af viden.

Anvendelse af informations- og kommunikationsteknologier i børnehaver

Det er meningsløst at benægte det faktum, at den moderne verden er væsentligt anderledes end vores bedsteforældres og endda forældres ungdom. I dag er det allerede meget vanskeligt at forestille sig, at der selv i den allernyeste fortid ikke var tale om at bruge innovative teknologier i førskoleuddannelsesinstitutioner. I dag overrasker så avancerede teknologier som en computer, tablet eller interaktiv tavle ikke noget førskolebarn. Informationsalderen dikterer sine egne spilleregler, som ikke kan ignoreres. Fordele ved at bruge informationteknologier i uddannelsesprocessen er indlysende. For eksempel, takket være spændende programmer designet til at lære et barn at læse, matematik, udvikle sin hukommelse og logiske tænkning maksim alt, formår en førskolebørn at interessere og indgyde ham en kærlighed til viden. Animerede computerbilleder får babyen bogstaveligt t alt til at slutte sig til skærmen og omhyggeligt observere, hvad der sker. Børn husker nemt nye oplysninger og diskuterer dem derefter i en gruppe.

Rollen af elevcentrerede teknologier og spilteknologier i førskoleuddannelsesinstitutioner

Brugen af personlighedsorienterede såvel som spilteknologier bidrager til udviklingen af en førskolebørns individualitet. Dette er en slags fundament for hele uddannelsesprocessen. Hovedfokus er på barnets personlighed og dets specifikke træk. Afhængigt af barnets evner udvælger læreren pædagogiske spil, der vil hjælpe med at afsløre og udvikle barnets talent så meget som muligt. Der er ikke plads til autoritarisme, påtvingelse af meninger og en upersonlig tilgang til eleven. Som regel hersker atmosfæren af kærlighed, gensidig respekt og samarbejde i gruppen.