Hvorfor bruge børnehave-demomaterialer?

2024 Forfatter: Priscilla Miln | [email protected]. Sidst ændret: 2024-02-17 19:57

Som du ved, tænker de fleste børn fantasifuldt. Derfor er uddannelses- og uddannelsesforløbet i en ung alder mere vellykket, hvis læreren bruger forskellige demonstrationsmaterialer i sit arbejde. Hvad er det, og hvorfor er det så vigtigt at bruge forskellige former for synlighed?

Hvad er et visuelt hjælpemiddel for førskolebørn

Demonstrationsmaterialer er specielle billeder af genstande og fænomener, specielt skabt til at lette opfattelsen. De bidrager til dannelsen af korrekte ideer og koncepter hos børn, fremmer udviklingen af stærke bevidste færdigheder og evner. Demonstrationsmaterialer bruges aktivt af lærere på forskellige stadier af uddannelsesprocessen. Med deres hjælp lærer børn nyt materiale bedre, samt konsoliderer og gentager det, de har lært.

Børnehave demonstrationsmateriale kunne være:

• træningsbilleder;
• små uddelingerkort;
• filmstrimler;
• slides;
• legetøj;
• naturligt materiale: blade, kogler, agern og så videre;
• andre arter.

De store manualer lavet i lyse, glade farver er af særlig værdi. Sådanne materialer vækker stor interesse og huskes bedre.

Vigtigheden af visuelle materialer for småbørn

Ikke underligt, at de siger, at det er bedre at se én gang end at høre hundrede gange. Brugen af demonstrationsmateriale hjælper læreren med det samme at skildre ting og genstande, som er svære at udtrykke med ord, der er forståelige for et lille barn. Brugen af visuelle hjælpemidler i studiet af materialet sparer ikke kun lærerens tid, men genererer også en stor interesse for barnet, bringer variation til den kedelige uddannelsesproces. Da visuel hukommelse er længere end den auditive hukommelse, vil et billede forblive i et barns hoved meget længere end en verbal beskrivelse.

Typer af demonstrationshjælpemidler

Forskellige typer manualer kan bruges som demonstrationsmateriale til at studere det samme emne.

Borde. Her mener vi alfabetiske eller numeriske indtastninger placeret i en bestemt rækkefølge. Oftest er oplysninger grupperet efter kolonner eller er en række figurer. Det er muligt at bruge ledsagende tekst, men det er ikke påkrævet. Norm alt placeres borde på store ark papir, der kan fastgøres til et tykt stof,plast eller pap. Afhængigt af typen af information kan tabeller være:

• reference;
• træning;
• instruktiv;
• pædagogisk.

Fine materialer. Dette omfatter plakater, malerier, applikationer, sæt kort, der afbilder forskellige genstande eller naturfænomener. Her kan du også inkludere demonstrationsmaterialer i form af modeller af instrumenter til måling og værktøj:

• modeller af forskellige genstande og varer;
• vægte;
• opkald;
• modeller af forskellige mål (liter, meter og andre);
• modeller af geometriske former.

Objekter fra den omgivende verden, naturlige materialer. Sådanne materialer kan være frugter, grøntsager, pinde, kogler, blyanter, bøger, legetøj, blomster, blade og meget mere. Oftest bruges denne form for didaktisk hjælpemiddel i matematikstudiet og det grundlæggende i at tælle. Nogle objekter bruges også til at demonstrere det grundlæggende i geometri. For eksempel er en bagel en cirkel, en bold er en bold, og et natbord er en terning.

Bruger det rigtigt

Kendskab til typerne af demonstrationsmateriale bidrager til deres korrekte valg og brug, hvilket er meget vigtigt for at forbedre effektiviteten af træning. Naturligvis gør den moderne trykkeriindustri det nemt at anskaffe sig alle de nødvendige undervisningsmaterialer. Men didaktiske materialer lavet af børnenes hænder fungerer meget bedre og mere effektivt. Derfor er det nødvendigt at inddrage børnene aktivt i dettekreativt arbejde. Dette bidrager til udvikling af visse færdigheder, udvikling af fantasi og finmotorik, erhvervelse af yderligere viden og færdigheder. Yderligere arbejde med selvfremstillet demonstrationsmateriale tilskynder barnet til at respektere andres arbejde.

Men, som du ved, er alt godt med måde. Det er meget vigtigt at overholde reglen om tilstrækkelig og nødvendig brug af materiale. Hvis du bruger demonstrationsmateriale, hvor det er helt uhensigtsmæssigt, kan du ikke blot ikke lære børn at tænke rigtigt, men endda tage dem væk fra opgaven. Et levende eksempel på en negativ påvirkning kan være dette: et barn lærer at vælge den korrekte aritmetiske operation, når de løser en opgave. Hvis en illustration bruges til at nå målet, hvor en anden løber hen til to kaniner, der sidder i en lysning, vil barnet finde det rigtige svar ved simpel genberegning. Samtidig vil han slet ikke begynde at tænke på, hvad det er for en handling, der skal anvendes. Opgaven bliver ikke nået. Desuden vil brugen af demonstrationsmateriale i dette tilfælde tværtimod bremse dannelsen af færdigheden til at bestemme den korrekte handling på de foreslåede numre.