Metode til at lære førskolebørn at læse derhjemme

2024 Forfatter: Priscilla Miln | [email protected]. Sidst ændret: 2024-02-17 19:51

At være forælder ser ud til at være sværere end nogensinde i dag. Samfundet kræver mere og mere af børn, og for at imødekomme den nye tids prioriteter skal familiefolk arbejde meget hårdt. De skal fuldt ud engagere sig i deres barns omfattende udvikling. Det er vigtigt at bruge tid og kræfter nok på dette, at gribe læreprocessen an både videnskabeligt forsvarligt, og samtidig på en barnlig legende måde. At tage sig af et barn gennem ærmerne er det samme som slet ikke at gøre det. I denne delikate sag er ikke kun selve resultatet vigtigt, men også læringsprocessen, dens komfort for barnet, babyens individuelle interesse i mekanismen for leg og læring.

Et af de vigtigste stadier i udviklingen af enhver førskolebørn er dannelsen af læsefærdigheder. I dag er der mange metoder, der hjælper med at lære et barn dette. For eksempel er der en metode til at lære førskolebørn at læse i 15 lektioner. Selvfølgelig er det op til dig at tro eller ikke at tro, at det er muligt effektivt og ikke at traumatisere barnets psyke for at lære det at læse på kun to uger. Dog eksistensmange kvalitative metoder bekræftes af praksis. I denne artikel vil vi se på nogle af dem.

Traditionel metode

Denne undervisningsmetode er stadig en af de mest almindelige i dag. Med hendes hjælp fik de fleste af nutidens voksne læsefærdigheden. Det er også denne teknik, der nu bruges i absolut alle skoler - den er universel.

Ifølge denne teori bør læring ske i etaper: først bogstaver, derefter stavelser, derefter ord, og så videre. Bevidsthed om mønsteret med at kombinere lyde til hele sætninger kommer gradvist til barnet, nogle tager længere tid end andre.

Også afhænger meget af barnets bogstavelige alder. En et-årig baby er ganske i stand til at huske bogstaverne, men han vil ikke være i stand til at mestre færdigheden til at læse. For at gøre dette er det nødvendigt at kunne forstå de mønstre, der ligger i denne proces, som sådan et lille barn ikke er i stand til.

Det kræver tålmodighed. Børn glemmer ofte, hvad de lige har læst. Processen er ny, og nogle gange bestemmer barnet selv tempoet i lektionerne.

Den største fordel ved denne metode er dens pålidelighed. Uanset barnets evner, vil det lære at læse alligevel.

Zaitsev Cubes

Den overvejede metode hjælper med at lære at læse gennem opfattelsen af stavelser. Det bruger aktivt en række forskellige terninger såvel som farverige borde. Ifølge nogle anmeldelser oplever mange forældrenogle vanskeligheder. De hænger sammen med, at ikke alle er i stand til at bestemme, hvordan det ville være korrekt at bruge alle disse læremidler. Øvelse har vist, at denne teknik kun opnår sin største effektivitet, når man interagerer i en gruppe. Således vil klasser ved hjælp af Zaitsevs kuber i børnehaver og forskellige udviklingscentre hjælpe dig med at få det maksimale resultat på minimum tid.

Glenn Doman-metode

Den overvejede metode til at undervise læsning til en førskolebørn derhjemme indebærer evnen til at opfatte hele ordet og ikke nogen af dets dele. På Den Russiske Føderations territorium blev denne metode først kendt i halvfemserne af det sidste århundrede. Undervisning af førskolebørn i henhold til denne metode sker ved brug af specielle hjælpemidler til barnets udvikling (kort) og den hyppigste kommunikation af høj kvalitet med babyen.

Fordele ved Doman-teknikken:

• Velegnet til børn i alle aldre, selv småbørn.
• Førskolebørn lærer at læse gennem leg, så de kan nyde deres forældres opmærksomhed og få ny viden.
• Systemet udvikler effektivt hukommelse, giver værdifuld encyklopædisk viden.
• Mange nobelprisvindere blev opdraget ved hjælp af denne teknik.
• At lære førskolebørn at læse på denne måde udvikler dem på mange måder.

Ulemper ved Glenn Domans metode

Som enhver teknikat lære en førskolebørn at læse, har Doman-metoden sine ulemper. De er som følger:

• Det kræver et stort udvalg af kort at opnå den ønskede effekt. Dette er ekstremt svært og tidskrævende, hvis forældre beslutter at lave dem selv. Eller du kan købe et færdiglavet sæt, som kan være noget dyrt.
• Metoden til at lære en førskolebørn at læse anbefaler, at man viser sådanne kort til babyen hver dag og mere end én gang. Samtidig skal de kort, som barnet allerede har set, udskiftes rettidigt og korrekt. Hvis dette ikke gøres eller gøres uregelmæssigt, kan effektiviteten af teknikken blive væsentligt reduceret. Dette bliver et problem, hvis forældrene er på fuld tid og derfor har andre pligter, og også hvis der er flere børn i familien.
• Alle børn er forskellige. Mange har svært ved at sidde ét sted i tilstrækkelig lang tid. Nogle børn reagerer simpelthen ikke på nogen kort eller glemmer hurtigt, hvad de lærte i går. Småbørn kan prøve at samle demonstrationsmaterialet op, tygge det og forkæle det. I sådanne tilfælde virker denne metode til at lære førskolebørn at læse ikke.
• I folkeskolen kan der være vanskeligheder med at omgås læreren. Dette sker ofte for de børn, der ikke bliver undervist af traditionelle teknologier.
• Dette er måske den største ulempe. Barnet er ikke en aktiv deltager i processen. Kun ét sansesystem hos barnet er involveret: kun det visuelle. Selvom babyen modtager viden, lærer han ikke at ræsonnere og analysere. Denne metode til at lære læsning til en førskolebørn bør kombineres med andre, mere kreative.

Trin for trin læring

Det kræver en del tid og kræfter at lære børn at læse i rækkefølge. Det ville være rimeligt at opdele det i en række faser, som vil lette processen med at danne en ny færdighed for barnet. Du bliver nødt til at gennemgå følgende trin: processen med at lære og huske individuelle bogstaver; udvikling af evnen til at læse stavelser, uanset deres størrelse og kompleksitet; lære at forstå betydningen af individuelle ord; være i stand til at forstå betydningen af teksten som helhed.

Husk bogstaver

I begyndelsen er den traditionelle metode til at lære førskolebørn at læse baseret på at huske bogstaver. Til at begynde med er det vigtigt at lære at skelne mellem dem og genkende dem blandt andre betegnelser. Det næste trin er at læse dem.

Metoden til at lære læsning til en førskolebørn derhjemme anbefaler, at barnet kalder konsonanter, som de udtales (det vil sige lyde), og ikke som de præsenteres i specialiserede bøger. Dette vil fremskynde perceptionsprocessen og hjælpe barnet med at forstå, hvordan man bruger disse oplysninger i praksis.

At lære børn at læse på dette stadium involverer at fokusere barnets opmærksomhed på nyt materiale. For at gøre dette kan du hænge billedet af bogstaverne og de genstande, der er knyttet til dem, ud i børnehavens værelse og i hele huset som helhed. Det er også effektivt at være opmærksom på kendte tegn i navnene på tegn, mens du går.

Læsning af stavelser af varierende kompleksitet

Denne fase afspejler fuldt ud Zhukovas metode til at lære førskolebørn at læse. Det er baseret på opfattelsen af en enkelt stavelse som en minimal enhed. Dette hjælper med at genkende og huske de sammenhænge, der er mellem forskellige stavelser, og hvordan de skal udtales. På dette stadium har babyen som regel mange vanskeligheder. For at hjælpe ham med at klare dem, er det nødvendigt bevidst at gøre dette trin i træningen så forståeligt som muligt.

Det ville helst være langsomt og tydeligt, samtidig med at man udtaler ordene så korrekt som muligt og beder barnet om at gentage alt efter dig. Så vil babyen vænne sig til den korrekte læsemulighed.

Under ingen omstændigheder bør et barn læres at udtale stavelser separat eller for sig selv, og først derefter kombinere dem til en enkelt helhed. Desværre kan en sådan vane sidde fast i sindet i lang tid, og det vil være ekstremt svært at slippe af med den. Dette er en vigtig nuance af metoden til at undervise læsning til førskolebørn. Zhukova understreger også dette i sine skrifter.

Forstå betydningen af ordet læst

Dette trin er grundlaget for undervisning i syntetisk læsning. Dens grundlag er assimilering af mening. Dette er grundlaget for metoden til at lære førskolebørn at læse ifølge Starzhinskaya. Den overvejede metode er ekstremt effektiv og endda nødvendig. Det er jo forståelsen af betydningen af det læste, der bliver nøglen til flydende læsning i fremtiden. Når barnet når dette stadie, har barnet nok færdigheder til at lære betydningen af ord effektivt.

Vigtigtså nu læses alt i nogenlunde samme tempo, som det udtales i almindelig daglig tale. Hvis denne tid er for lang, så bliver det utrolig svært for barnet at gætte eller give mening.

Du skal starte langsomt og gradvist sætte tempoet op. Det bør afklares hver gang med babyen, hvilke ords betydninger er uklare for ham, hvad der skal forklares.

Lære at forstå betydningen af hele teksten

Dette trin fuldender den traditionelle metode til at undervise førskolebørn. Nu er det tid til at lære at synkront forstå betydningen af alt, hvad barnet læser. Dette tager meget tid, så forældre bør være tålmodige og ikke kræve for meget af barnet. At forstå indhold er en lang og kompleks proces.

Nogle gange er et barn i stand til at læse hvert ord i en sætning helt korrekt, men kan ikke forstå dets betydning. Dette skyldes tilstedeværelsen i sætningen af en kompleks kombination, der fuldt ud fangede al babyens opmærksomhed. Og nogle gange er en førskolebørn simpelthen ikke i stand til at huske alle dele af en sætning på samme tid for at danne dens betydning. Du kan overvinde denne vanskelighed ved at genlæse denne tekst gentagne gange.

En anden vanskelighed er at prøve at gætte meningen med sætningen fra den første association. Og andre børn begynder konstant at springe over eller erstatte bogstaver i ord. Dette skyldes det faktum, at førskolebørn opfatter et generelt billede af ordet og anvender det på andre lignende sprogenheder.

Du bør ikke tvinge dit barn til at genlæse én tekst igen og igen. Dette danner en forkert associativ kæde, hvilket skaber en aggressivt negativ holdning hos babyen til denne proces.

Det er vigtigt at arbejde omhyggeligt igennem hvert trin. Hvordan et barn vil læse i fremtiden, og hvor godt det skriver, afhænger direkte af dette.

Konklusion

Udviklingen af dine børn er helt i dine hænder. Selvfølgelig er det i dag ikke så let at finde tid til at tilbringe kvalitetstid med et barn, men for forældre burde der ikke være noget vigtigere. Derfor bør processen med at undersøge og finde en metode til at undervise i læsning, der passer til dit barn, have tilstrækkelig tid og opmærksomhed.

Nogle gange vil der være fejl. De er uundgåelige. Dette er sket for alle børn, og også for dig. Det betyder ikke, at din baby udvikler sig dårligere end andre eller aldrig vil lære at læse flydende og forstå tekster klart. Disse fejl indikerer kun, at det forkerte valg af metode blev truffet, eller forældrene er utilstrækkelige opmærksomme på processen, eller undervisningen holdes uregelmæssigt, eller essensen af metoden bidrager ikke til koncentrationen af opmærksomhed hos dette særlige barn. Under alle omstændigheder skal du ikke være vred på babyen, det er absolut ikke hans skyld. Vær ydmyg, tålmodig, venlig. Det er vigtigt at være sammen med barnet samtidig. Hvis du er ét hold, er sejren tæt på.

Mange i dag foretrækker stadig at vælge traditionelle undervisningsmetoderkombinere metoderne fra Zhukova og Starzhinskaya, men generelt indebærer de en trinvis dannelse af færdigheder. Sådanne metoder har samlet en enorm mængde positiv feedback, de er enkle og pålidelige. Ethvert barn kan lære at læse med deres hjælp. Kun den nødvendige tid til dette kan variere.

Nyere metoder, såsom Zaitsevs terninger og Doman-metoden, er ikke egnede til alle børn, men det forringer på ingen måde deres effektivitet. For at implementere hver af dem er der brug for en vis mængde rekvisitter, for eksempel et vist antal kort, terninger, borde. De bruges som visuelt materiale til bedre opfattelse af ny information. Som regel opfattes sådanne undervisningsmetoder positivt af børn, da spilelementet er indlysende i dem. Barnet bliver ikke så hurtigt træt og bliver nemt inddraget i processen. En særlig effekt kan opnås, hvis træningen foregår i gruppe. Andres succes motiverer barnet meget mere end en simpel personlig interesse i processen.

Det er muligvis ikke muligt at vælge den rigtige teknik første gang. Fejl er uundgåelig. Men fortvivl ikke. Dit barns trivsel fortjener alle dine anstrengelser!