Matematik i middelklassen: hvad skal forældre vide?

2024 Forfatter: Priscilla Miln | [email protected]. Sidst ændret: 2024-02-17 20:00

For alle forældre er deres eget barn både smart og smukt. Og når læreren anbefaler at lave visse øvelser derhjemme for at konsolidere viden, så er der utilfredshed blandt mødre og fædre, som mener, at det kun er børnehavelærere, der skal holde matematiktimer i mellemgruppen. Men når børn lærer sammen, vil børn hurtigt forstå det nye materiale.

Hvad skal et 4-årigt barn vide?

Hver gruppe arbejder efter sit eget program, som angiver den viden og de færdigheder, der vil blive dannet hos børn ved udgangen af skoleåret. Forældre er forpligtet til at studere dette materiale, omskrive og om nødvendigt købe dette program for at gennemføre praktiske matematiktimer derhjemme.

Ifølge psykologisk forskning bør børn i alderen 4-5 have følgende matematiske viden.

• Forstå betydningen af udtrykkene "en-mange", "mere-mindre-lige", "højere-nedere-højre-venstre-tættere-længere-mellem-for-før-efter-om-nær."
• Vær i stand til at tælle til fem og tilbage. Ved, hvordan man tæller til ti.
• Lær at korrelere et tal med antallet af objekter og et tal med et tal, løs de enkleste logiske gåder, brug tegnene: "=", "+", "-".
• Være i stand til at reducere, udligne og øge objekter indbyrdes.
• Skeln mellem 5 geometriske former: cirkel, rektangel, firkant, oval, trekant.
• Være i stand til at sammenligne objekter efter højde, bredde, længde.

I nogle børnehaver er disse krav højere, i andre er de lavere. Det hele afhænger af uddannelsesforløbet og forholdet til skolen, hvor børnene så går efter børnehaven. Børn bør også frit løse eksempler til addition og subtraktion med "1" ved hjælp af visuelt materiale.

Hvordan skal matematik på mellemtrinnet være?

Enhver matematikaktivitet skal være alderssvarende og indeholde elementer af nyhed og leg. På trods af at børn modtager notesbøger, kort til arbejde, bliver de trætte af at udføre monotone handlinger: at tælle genstande, navngive dem og tegne linjer fra dem til en lignende figur.

Derfor skal en matematiktime i mellemgruppen være interessant og indeholde intriger. For eksempel kom en eventyrhelt, som ikke kan komme hjem på egen hånd, og børnene hjælper ham med at klare vanskeligheder. Lektioner med eventyrfigurer giver dig mulighed for at løse opgaven med hele gruppen, dele eller give individuelle instruktioner.

Sædvanligvis tildeles 3 opgaver til én lektion: to tilkonsolidering af materialet og en til at modtage ny information. For eksempel tælle til fem, geometriske former og ugedage. Der er så mange opgaver at tænke over, så læreren kan se det enkelte barns vidensniveau. Hvis du stiller matematiske spørgsmål med jævne mellemrum i løbet af dagen, vil det ikke være svært at bestemme niveauet for børn.

Hvordan forbereder en lærer sig til matematiktimer?

Gruppeundervisning i matematik vil være interessant, hvis du forbereder dig til dem på forhånd:

• forbered didaktisk, demonstrations- og uddelingsmateriale;
• lagre op på en litterær base, hvor der er tal, logiske gåder;
• find opvarmningsøvelser om et givet emne;
• find eventyr med et matematisk twist;
• kombiner viden om matematik med kreativitet: tegning, applikation, modellering.

Hvis læreren er flydende i litterært materiale, så kan selv klasser med arbejdsbøger gå ubemærket hen af børn, for ved det første tegn på træthed laver førskolebørn opvarmningsøvelser, beriger ordforråd og gentager digte efter læreren.

Hvis du arrangerer konkurrencer mellem grupper mellem skriftlige opgaver, så lærer børn også nemt materialet udenad. For eksempel skal eleverne i den første gruppe tage en rød cirkel fra kurven, og i den anden gruppe skal hvert barn have tre grønne trekanter i hænderne. Eller hvert barn har sit eget nummer, og han skal stå under sit serienummer.

Nemmereafholde timer, hvis der er notater klar til hele læringsprocessen med denne gruppe børn. Så, med den næste strøm af børn, vil lektionerne kun blive justeret.

Matematik er over alt: puslespil for forældre

Ikke alle forældre forstår, hvordan man laver lektier med deres børn derhjemme. Derfor bør mødre på forhånd lære om indholdet af det program, de bliver uddannet til. Derudover er vigtig information om børns udvikling i hver lektion lagt op i hver gruppe på forældrestanden.

Det er vigtigt for forældre at kende de grundlæggende krav, og opgaver kan ses i omverdenen. For eksempel, når du går med et barn på legepladsen, skal du rette ordinalen og tælle ned til 5-10 i huset med scoringer. Du kan tælle trinene på stigen, katte, frøer, ænder, børn…

Geometriske former kan genskabes ved at bruge sandforme, tegne med farveblyanter eller hjælpe i køkkenet. Selv at dele frugter ligeligt mellem søstre og brødre eller at bringe to løg og fire gulerødder til mor er også en slags matematiktime (i mellemgruppen er sådanne opgaver inden for børns magt).

Eksempler på puslespil

Hvis forældre selv kan finde matematiske problemer til addition og subtraktion, så er det sværere at finde litterært materiale. Nogle er dovne, andre mangler viden, så pædagoger bør hænge didaktiske kort ud med vers og gåder i matematik i gruppen.

F.eks. G. Vierus rim til at fikse "en-mange":

Jeg vil ikke hakke 1!

Lad dem komme snartbrødre.

Hvor er de? Under det gamle lindetræ!Hvad hedder de? Kylling-kylling!"

Eller en gåde om et trafiklys for at rette tallet "tre":

Han har farvede øjne.

Ikke øjne, men 3 lys.

Han skiftes til demKikker på mig fra oven"

Eller et digt af S. Volkov for at rette tallet "to":

2 veninder - Masha og Dasha, Spiste 2 skåle grød, Drak 2 krus te

Masha og Dasha, 2 veninder.

Og vi to gik en tur, Leg med en bold i gården"

Matematiktime i mellemgruppen og derhjemme, med interessante rim, puslespil, rim vil blive husket af børn hurtigere. Hvis du introducerer elementer af teatralsk, fingerspil og eventyr, vil barnet være i stand til at forstå selv komplekst materiale. Det vigtigste er at sikre sig, at førskolebarnet ikke kan lære materialet udenad, men forstår det, så vil han ikke have problemer med matematik i skolen.