Et barn på et børnehjem. Hvordan bor børn på børnehjem? Børnehjemsbørn i skolen

2024 Forfatter: Priscilla Miln | [email protected]. Sidst ændret: 2024-02-17 19:57

Emnet "et barn på et børnehjem" er meget vanskeligt og kræver den mest seriøse opmærksomhed. Problemet er ofte ikke fuldt ud forstået af samfundet. I mellemtiden er der flere og flere beboere på børnehjem i vores land hvert år. Statistikker siger, at antallet af hjemløse børn i Rusland nu når op på to millioner. Og antallet af beboere på børnehjem stiger med omkring 170.000 mennesker om året.

Alene i det sidste årti har der været tre gange så mange sådanne institutioner som før. Der bor ikke kun egentlige forældreløse børn i dem, men også små invalider, der er forladt af deres forældre, taget væk fra alkoholikere, stofmisbrugere og straffefanger. Der er særlige lukkede institutioner for dem, der er født med medfødte defekter, eller en sådan form som et børnehjem for udviklingshæmmede børn. Betingelserne for liv og vedligeholdelse der er ikke annonceret, og samfundet foretrækker at vende det blinde øje til dette.

Hvordan børn bor på børnehjem

Det, der sker i et så lukket rum, minder ifølge øjenvidner kun lidt om normale menneskelige forhold. Organisationer, sponsorer og bare omsorgsfulde mennesker forsøger at lave alt i deres magt for at hjælpe disse børn. De samler penge ind, finansierer rejser, arrangerer velgørenhedskoncerter, køber møbler og husholdningsapparater til børnehjem. Men alle disse, utvivlsomt, gode gerninger har til formål at forbedre de ydre betingelser for forældreløse børns eksistens.

I mellemtiden er problemet med børn på børnehjem meget mere alvorligt, dybere, og det ligger i det faktum, at ved at skabe menneskelige forhold for sådanne elever, fodring, opvarmning og vask, vil vi ikke løse hovedproblemerne - mangel på kærlighed og personlig individuel kommunikation med mor og andre pårørende, nære mennesker.

Offentlig uddannelse - garantier og problemer

Det er umuligt at løse dette problem med penge alene. Som du ved, falder børn efterladt uden forældre i vores land under statens værgemål. I Rusland eksisterer formen for at opdrage forældreløse børn hovedsageligt i form af statslige store børnehjem, som hver især er designet til antallet af beboere fra 100 til 200. Fordelen ved det statslige støttesystem ligger hovedsageligt i sociale garantier - modtagelse af egen bolig ved at blive voksen, gratis uddannelse og så videre. Dette er et klart plus. Men hvis vi taler om uddannelsesspørgsmålet, så kan staten stort set ikke gøre det.

Ubønnhørlige statistikker viser, at ikke mere end en tiendedel af børnehjemsuddannede, der bliver voksne, finder en værdig plads i samfundet og lever et norm alt liv. Næsten halvdelen (ca. 40%) bliver alkoholikere ogstofmisbrugere, det samme antal begår kriminalitet, og omkring 10 % af kandidaterne forsøger selvmord. Hvorfor så forfærdelig statistik? Det lader til, at hele pointen er i alvorlige mangler i systemet med statsundervisning af forældreløse børn.

Børnehjem - børns alder og overgangen langs kæden

Sådan et system blev bygget efter princippet om en transportør. Hvis barnet efterlades uden forældre, er det bestemt til at rejse langs kæden og flytte successivt til en række institutioner. Indtil de er tre-fire år, holdes små forældreløse børn på børnehjem, derefter sendes de til et børnehjem, og når de fylder syv år, bliver en kostskole elevens faste opholdssted. En sådan institution adskiller sig fra et børnehjem ved at have sin egen uddannelsesinstitution.

Inden for sidstnævnte er der også ofte en opdeling i ungdomsskole og gymnasium. Begge har deres egne lærere og pædagoger, de er placeret i forskellige bygninger. Som følge heraf skifter børnehjemsbørn i løbet af deres liv hold, pædagoger og jævnaldrende mindst tre eller fire gange. De vænner sig til, at de voksne omkring dem er midlertidige, og der kommer snart andre.

I henhold til personalestandarder er der kun én uddannelsestakst for 10 børn i sommerperioden - én person for 15 børn. Selvfølgelig får et barn på et børnehjem ikke nogen reel opsyn eller reel opmærksomhed.

Om hverdagen

Et andet problem og karakteristika er øen i verden af forældreløse børn. Hvordan bor børn på børnehjem? og studere ogde kommunikerer og koger døgnet rundt i et miljø af samme nødlidende. Om sommeren bliver holdet norm alt sendt på ferie, hvor børnene skal kontakte de samme som dem selv, repræsentanter for andre statslige institutioner. Som følge heraf ser barnet ikke jævnaldrende fra normale velhavende familier og har ingen idé om, hvordan det skal kommunikere i den virkelige verden.

Børn fra børnehjemmet vænner sig ikke til at arbejde fra en tidlig alder, som det sker i normale familier. Der er ingen til at lære dem og forklare behovet for at passe på sig selv og deres kære; som følge heraf kan og vil de ikke arbejde. De ved, at staten er forpligtet til at sørge for, at afdelingerne bliver påklædt og fodret. Der er ikke behov for egen vedligeholdelse. Desuden er ethvert arbejde (f.eks. at hjælpe i køkkenet) forbudt af hygiejne- og sikkerhedsstandarder.

Manglen på grundlæggende husholdningsfærdigheder (lave mad, rydde op i rummet, sy tøj op) giver anledning til reel afhængighed. Og det er ikke engang kun dovenskab. Denne ondskabsfulde praksis er skadelig for dannelsen af personlighed og evnen til at løse problemer på egen hånd.

Om uafhængighed

Begrænset, til det yderste, reguleret kommunikation med voksne i en gruppe stimulerer ikke udviklingen af et barn på et børnehjem med hensyn til selvstændighed. Tilstedeværelsen af en obligatorisk, solid daglig rutine og kontrol af voksne afskærer ethvert behov for selvdisciplin og planlægning af barnets egne handlinger. Børnehjemsbørn fra barndommende vænner sig kun til at følge andres instruktioner.

Som et resultat er kandidater fra offentlige institutioner på ingen måde tilpasset livet. Efter at have modtaget bolig, ved de ikke, hvordan de skal bo alene, passer sig selv hjemme på egen hånd. Sådanne børn har ikke evnerne til at købe dagligvarer, lave mad og bruge penge fornuftigt. Norm alt familieliv for dem er hemmeligheden bag syv sæler. Sådanne kandidater forstår slet ikke folk, og som følge heraf ender de meget, meget ofte i kriminelle strukturer eller bliver simpelthen drukkenbolte.

Uheldigt resultat

Selv i udadtil velstående børnehjem, hvor disciplinen opretholdes, er der ingen voldsomme tilfælde af grusom behandling, der er ingen til at indprente børn moralske idealer og give i det mindste elementære begreber om livet i samfundet. Denne tilpasning er desværre genereret af systemet med centraliseret statsundervisning af forældreløse børn.

Pædagogiske opgaver på børnehjem kommer oftest ned til fraværet af en nødsituation og bred omtale. Forældreløse-gymnasiale elever får forklaret barnets rettigheder på børnehjemmet og ved forlader det (til bolig, ydelser, gratis uddannelse). Men denne proces fører kun til, at de glemmer alle mulige pligter og kun husker, at alle skylder dem alt - fra staten til det nære miljø.

Mange børn fra børnehjemmet, som voksede op uden en åndelig og moralsk kerne, er tilbøjelige til selviskhed og nedbrydning. Det er næsten umuligt for dem at blive fuldgyldige medlemmer af samfundet.

Der er et alternativ…

Konklusionerne er triste: den store statbørnehjemmet som en form for opdragelse af forældreløse børn har fuldstændig bevist sin ineffektivitet. Men hvad kan tilbydes til gengæld? Blandt eksperter menes det, at kun adoption kan blive optimal for sådanne børn. Da kun en familie kan give det, et barn på et børnehjem bliver frataget i et regeringsmiljø.

De, der ved førstehånds om livet i plejefamilier, er fast overbeviste om behovet for statsstøtte til mennesker, der har besluttet sig for bedriften at opdrage en andens forældreløse barn. Sådanne forældre har brug for støtte fra staten, samfundet og kirken, da adoptivforældre med deres vanskelige ansvar altid har en masse problemer og komplekse problemstillinger.

Der er plejefamilier, der kan erstatte et børnehjem. Samtidig betaler staten forældrene løn, og der er ingen hemmelighed for adoption – den forældreløse ved, hvem han er, og hvor han kommer fra. Ellers er sådan en elev et fuldgyldigt medlem af familien.

En anden mulighed

En anden form for organisering af forældreløses liv er et familiebørnehjem. Ikke-statslige institutioner af denne type følger ofte denne vej. Boligkvarterer der kan opdeles i separate lejligheder, "familier" består af 6-8 børn, en mor, der er officielt udpeget til denne stilling, og hendes assistent. Børn er alle sammen og skiftes til at handle dagligvarer, lave mad og alle de nødvendige huslige pligter. Et barn på et børnehjem af denne type føler sig som et medlem af en stor venlig familie.

Oplevelsen af SOS-børnelandsbyer er også interessant, i den enhed, som modellen for at uddanne en lærer fraØstrig. Der er tre sådanne landsbyer i vores land. Deres mål er også at bringe elevernes levevilkår så tæt på familien som muligt.

Desuden er der små børnehjem. De er arrangeret i billedet og ligheden af en almindelig statsinstitution, men antallet af børn der er meget mindre - nogle gange ikke mere end 20 eller 30 personer. I sådan en skala er miljøet meget nemmere at skabe hjem end på en kæmpe kostskole. Et barn på denne type børnehjem går i en almindelig skole og interagerer med jævnaldrende fra normale familier.

Vil den ortodokse kirke redde?

Mange pædagoger og offentlige personer mener, at kirkelige repræsentanter bør involveres i arbejdet i statslige børneinstitutioner, fordi enhver person har brug for mad til sjælen, tilstedeværelsen af moralske idealer og dannelsen af moralske principper. Forældreløse børn, der er berøvet forældrenes varme, har brug for det dobbelt.

Det er netop derfor, ortodokse børnehjem kunne vise sig at være en frelses ø for sådanne børn i den moderne verden med mangel på spiritualitet og mangel på retningslinjer. En lignende uddannelsesinstitution oprettet ved templet har en anden vigtig fordel - kirkesamfundet er på en eller anden måde i stand til at erstatte en fraværende familie med et børnehjem. I sognet får eleverne venner, styrker åndelige og sociale bånd.

Det er ikke så simpelt

Hvorfor er sådan en form som et ortodoks børnehjem stadig ikke udbredt? Problemet er, at der er mange kompleksiteter af meget forskellig karakter - juridisk,materiale, mangel på pædagogisk personale. Økonomiske problemer - først og fremmest i manglen på nødvendige lokaler. Selv det mest beskedne husly vil kræve en separat bygning eller en del af den.

Filantroper er heller ikke for villige til at allokere midler til at finansiere sådanne projekter. Men selv hvis der findes sponsorer, er de bureaukratiske vanskeligheder med at registrere sådanne krisecentre næsten uoverkommelige. Talrige kommissioner, af hvis afgørelse indhentningen af tilladelse afhænger af, finder fejl ved de mindste afvigelser fra eksisterende formelle instrukser, på trods af at de fleste statsfinansierede store børnehjem eksisterer på baggrund af en lang række alvorlige krænkelser, herunder juridiske.

Det viser sig, at et kirkeligt børnehjem kun er muligt under ulovlige forhold. Staten sørger ikke for nogen retsakter, der kan regulere kirkens opdragelse af forældreløse børn, og den afsætter derfor ikke penge til dette. Det er svært for et børnehjem at eksistere uden centraliseret finansiering (kun med sponsorers penge) - det er praktisk t alt urealistisk.

Om pengespørgsmål

I vores land er det kun statslige institutioner, der finansieres, hvor uddannelse ifølge lov om uddannelse skal være sekulær. Det vil sige, at opførelse af templer er forbudt, undervisning i tro til børn er ikke tilladt.

Hvor omkostningseffektive er børnehjem? Indholdet af børn i en statsinstitution flyver en pæn skilling. Ingen familie bruger på børnopdragelse er det beløb, der tildeles ham på børnehjemmet. Det er omkring 60.000 rubler. årligt. Praksis viser, at disse penge ikke bruges særlig effektivt. I den samme plejefamilie, hvor dette tal er tre gange mindre, får børn alt, hvad de har brug for og desuden plejeforældres omsorg og værgemål, som de har så meget brug for.

På den moralske og etiske side af tingene

Et andet alvorligt problem med børnehjem er manglen på kvalificerede og ansvarlige pædagoger. Sådant arbejde kræver udgifter til en enorm mængde mental og fysisk styrke. Det involverer bogstaveligt t alt uselvisk service, fordi lærernes lønninger simpelthen er latterlige.

Ofte går tilfældige mennesker på arbejde på børnehjem. De har hverken kærlighed til deres afdelinger eller den tålmodighed, der er så nødvendig i arbejdet med dårligt stillede forældreløse børn. Pædagogers straffrihed i et lukket børnehjemssystem fører til fristelsen til at kommandere ukontrolleret og svælge i deres egen magt. Nogle gange kommer det til ekstreme tilfælde, som fra tid til anden kommer i tryk og medier.

Et meget svært spørgsmål om korporlig afstraffelse, som er officielt forbudt, men deres eksistens og desuden den udbredte praksis med deres brug er faktisk ikke en hemmelighed for nogen. Dette problem er dog på ingen måde typisk kun for børnehjem - det er en hovedpine for hele det moderne uddannelsessystem.