Lektion i 2. juniorgruppe om modellering: emner, sammendrag af klasser

2024 Forfatter: Priscilla Miln | [email protected]. Sidst ændret: 2024-02-17 19:45

Næsten alle børn kan lide at skulpturere forskellige plasticinefigurer. Denne proces bringer ikke kun glæde, men påvirker også udviklingen af babyer positivt. I førskoleinstitutioner er der et specifikt modelleringsprogram. I denne artikel vil vi overveje mulighederne for modelklasser i 2. juniorgruppen.

Hvad er brugen af modellering af plasticine?

Den yngre gruppe omfatter elever fra tre til fire år. Som regel er børn i denne alder nysgerrige og fatter alt i farten. Modelklasser i 2. juniorgruppen bidrager til den omfattende udvikling:

• udvikle finmotorik;
• påvirker nervesystemet og det visuelle system;
• udvikle fantasi og kreativitet;
• under modelleringsprocessen lærer børn at kombinere farver;
• have en beroligende og terapeutisk effekt: barnet bliver mere flittigt, tålmodigt og vedholdende.

Formål med klassen

DesudenDet faktum, at arbejdet med plasticine kan fængsle børn og diversificere deres aktiviteter, denne proces har en pædagogisk funktion. Børnehavespecialister i modelleringsklasser i 2. juniorgruppen forfølger følgende mål: at udvikle kunstnerisk opfattelse, æstetiske følelser, fantasi og kreativitet hos eleverne.

Hovedopgaver

Hver førskoleinstitution har et specifikt modelleringsprogram. På trods af at der er forskellige emner til modelundervisning for 2. yngre gruppe, er de forenet af de samme opgaver, som kan grupperes:

• Pædagogisk: opbygger sociale færdigheder, giver folk lyst til at hjælpe andre.
• Udvikler: udvikler finmotorik, fantasi og kreativitet.
• Pædagogisk: hjælp til at systematisere viden om en genstands tekstur og farve, øvelse i at rulle plasticine og forbinde dele.

Hvad du skal forberede dig til undervisningen

Enhver modellektion i 2. juniorgruppen inkluderer:

• Separat arbejdsplads. Det skal være godt indviet og permanent, så babyen lærer at holde sit skrivebord og genstande rene.
• Bestyrelse. Det kan være plastik eller træ.
• Plastikkniv og specielle ekstruderingsforme.
• Forklæder og ærmer er nødvendige for ikke at plette tøj.

Dernæst vil nogle af de mest populære abstrakter af modelundervisning i 2. juniorgruppen blive overvejetblandt MDOU.

Introduktion til plasticine

Ved den første lektion er det tilrådeligt at sætte sig ind i hovedemnet i arbejdet. Formålet med lektionen er at stifte bekendtskab med plasticine, dets egenskaber og forskellige teknikker, samt skabe interesse blandt førskolebørn. Til arbejde skal du bruge:

• stykker af blød plasticine i forskellige farver;
• baby ben og board.

Undersøgelsesfremskridt:

• Vis plasticinen til børnene og gentag navnene på farverne med dem. Pædagog: Se, det her er plasticine. Det er blødt, kommer i en række forskellige farver og kan formes til smukt håndværk.
• Vis, hvordan man skærer plasticine med en stak. Pædagog: Se hvor mange stykker vi fik. Lad os tælle dem.
• Lær børn, hvordan man klemmer og ælter plasticinen med fingrene, og giver den derved en række forskellige former.
• Giv eleverne tid og mulighed for at lege med ler.

Det er med denne øvelse, at lærere råder til at starte modelklasser i 2. junior-gruppen. I slutningen af lektionen skal du sige, at du i den næste lektion vil begynde at skabe smukke figurer og kunsthåndværk af plasticine.

Rattle

Takket være denne lektion vil børn stifte bekendtskab med musikinstrumenter, især med en rangle, lære dens struktur og høre lyden. Til modeltimen "Rattle" for 2. juniorgruppen skal du bruge:

• musikinstrumenter tilgængelige i musikhjørnet;
• plasticine;
• rangler;
• tavler;
• fonogram af ethvert klassisk musikstykke og grædende baby;
• player.

Undersøgelsesfremskridt:

Et fragment af en musikalsk komposition lyder i begyndelsen af lektionen, førskolebørn lytter. Lærer: Børn, kunne du lide musikken? Hvordan beregner du, hvor det kommer fra (svar).

Det er rigtigt, godt gået. Melodien er skabt ved hjælp af musikinstrumenter. På bordet står en pibe, en tamburin, en metallofon, en tromme, rangler og andre instrumenter. Pædagog: Gutter, hvad hedder disse genstande? Efter at børnene har givet det rigtige svar, viser læreren ranglen med ordene:”Børn, ved I hvad det er? Det er rigtigt, det er en ranglen! Mest sandsynligt var sådan en lille ting dit første legetøj. Læreren viser en rangle, fremhæver to dele (en kugle og en kugle), børnene lytter til, hvordan det lyder.

Pludselig høres et barn græde fra vuggen, læreren kommer hen til hende med børnene og ser dukken.

Pædagog: Se, et lille barn græder. Hvad tror du, der kan gøres for at berolige ham?

Børn: Ragle.

Børn begynder at ringe til hende, og barnets gråd stopper, så tilbyder læreren alle at lave deres egen rangle. Læreren beder børnene om at sætte sig ned på deres pladser og viser børnene trin for trin, hvordan man laver en bold, ruller en pen ud og forbinder disse genstande. På bordet har hvert barn alt det nødvendige til at modellere, og de går i gang med arbejdet og gentager efter læreren.

I opsummering af resultaterne af modelundervisningen i 2. junior-gruppen bemærker læreren følgende: i dag har vi lavet en fantastiskarbejde - vi stiftede bekendtskab med musikinstrumenter, lærte, at en rangle består af en kugle og et håndtag, og har også selv lavet sådan et legetøj.

Cookies til dukker

Vi foreslår at overveje et resumé af modelundervisningen for 2. juniorgruppen "Cookies for a Doll", rettet mod den kunstneriske og æstetiske udvikling af førskolebørn.

Påkrævet materiale:

• dukke;
• plasticine,
• modeling board;
• plade;
• gryn (boghvede eller ærter er bedst).

Progress:

Underviser: Børn, se hvem der kom for at besøge os. Dette er en dukke, hun hedder Masha. Hun købte lækre småkager i butikken til sin bror Sasha, men på vejen tabte hun den og mistede den. Nu har Masha intet at behandle sin lillebror. Jeg foreslår at hjælpe dukken - lad os alle lave smukke småkager sammen. Til de positive svar fra børnene fortsætter læreren: Lad os først huske, hvordan man ruller en kugle plasticine. Læg derefter en klump mellem håndfladerne og tryk den ned. Vis mig dine pegefingre. Ved hjælp af denne finger skal vi lave små fordybninger på den resulterende kage forskellige steder. Godt klaret! Det er kun tilbage at dekorere vores cookies ved hjælp af korn, som hældes i tallerkener. Så pynter børnene selv deres fad, læreren hjælper kun hvis det er nødvendigt.

Underviser: Godt gået! Hvilken smuk småkage! Lad os lægge den på en fælles tallerken og behandle Masha-dukken. I taknemmelighed vinker hovedpersonen til børnene.

Kolobok

Umiddelbart før lektionen om modellering af "Kolobok" for 2. juniorgruppen er det nødvendigt at læse dette eventyr for eleverne og tale med dem ved hjælp af de illustrerede billeder.

Påkrævet materiale:

• plasticine;
• tavler;
• figurer til eventyret.

Undersøgelsesfremskridt:

Lærer: Gutter, se hvem der kom for at besøge os i dag. Det er Kolobok! Hvordan endte du hos os? . Og Kolobok sang en sang fra et eventyr (læreren viser i løbet af sangen de karakterer, som hovedpersonen mødte undervejs).

Underviser: Honningkagemand, hvor er du modig og fingernem. Vi inviterer dig til at spille med vores fyre. Børn rejser sig, og læreren gennemfører et fysisk minut:

Bedstemor æltede hverken rundstykker eller pandekager (vi knuger hænderne i et slot, i en cirkulær bevægelse til venstre og højre), tog ud af ovnen (løft hænderne op, spredte dem fra hinanden og sænk dem ned) hverken tærter heller ikke kalachi (hænderne på bæltet, drej torsoen til venstre og højre), da jeg lagde den på bordet (squat), forlod han sin bedstemor (hop på stedet), som hopper uden ben? (klap i hænderne), dette er en gul honningkagemand. (løft hænderne op).

Lærer: Se, vores bolle er ked af noget. Hvad skete der med dig?

Kolobok: Fyrene her er så venlige, de leger og har det sjovt sammen, men jeg har ingen venner, så jeg keder mig.

Lærer: Vær ikke ked af det, Kolobok, vi hjælper dig. Gutter, lad os få venner fra plasticine til Kolobok, der ligner ham. Derefter tager børnene plads.

Læreren viser børneneKolobok: Gutter, hvilken form har bollen? Og hvilken farve? Lad os nu begynde at skulpturere. For at plasticinen skal blive blød, skal den æltes i hænderne. Vi brækker et lille stykke gul farve af, lægger det på vores håndflade, holder det med en anden pen og ruller det ud i en cirkulær bevægelse, viser en mund og øjne. Efter at børnene har klaret opgaven, siger læreren: Gutter, hvor er du en fantastisk fyr! Din Koloboks blev så smuk.

Opsummering af "Snemand"-modelleringsundervisningen for 2. juniorgruppe

Til denne øvelse skal du bruge følgende udstyr:

• plasticine;
• board;
• kniv;
• brev.

I henhold til den komplekse tematiske planlægning afholdes denne modellektion i den 2. juniorgruppe i januar.

Pædagog: Børn, i dag modtog vi et brev fra en ukendt afsender. Tag det i dine hænder, hvad er det? Børn: Kolde. Pædagog: Hvorfor synes du, det er koldt? Børn: Fordi fra kulden, frost. Lærer: Er du i tvivl om, hvad der er indeni? Lad os læse (åbner og læser brevet): "Kære gutter! Jeg vil virkelig gerne være venner med jer. Snemand." Pædagog: Ved du, hvem Snemanden er, og hvorfor han bliver kaldt det? Børn: Fordi det er lavet af sne.

Underviser: Lad os lave en snemand af plasticine i dag. Hvilken form er det?

Børn: Rund.

Pædagog: Snemanden består af tre dele: en stor, mellem og lille bold (viser figurer). Børn, hvad skal vi begynde at skulpturere med?

Børn: Store.

Underviser: Tag en stor klump plasticine, læg den på din håndflade og rul den i en cirkulær bevægelse. Så vi fik den første store del af snemanden. Så tager vi en mindre bold og ruller den på samme måde – vi får den midterste bold. Nu er det tilbage for os at tage den mindste klump og lave et hoved ud af det. Når vi har tre dele klar, tager vi en stor og mellemstor klump og forbinder dem sammen. Så trykker vi en lille klump til snemandens allerede færdige krop.

Med ordene "Vi rullede tre klumper sammen, lavede en snemand", demonstrerer læreren det færdige produkt og spørger: Gutter, hvad kan vi ellers tilføje til vores ven?

Børn: Næse, øjne, mund, hænder.

Pædagog: Vi vil lave øjne og en mund af korn, hænder af tynde grene og en næse af orange plasticine.

Ved slutningen af "Snemand"-modelleringstimen i 2. junior-gruppen sætter læreren snemanden i centrum og de små omkring ham og tilføjer: "Snemand, se hvilke smukke venner vores fyre fik til dig."

Airplane

Som demonstrationsmateriale skal du bruge: en flyvepladsmodel, et legetøjsfly, en kiste eller en kasse. Til modelundervisningen "Airplane" i 2. juniorgruppen kræves følgende uddeling:

• plasticine;
• ben;
• board.

Modellering af et "fly" for den 2. juniorgruppe involverer følgende trin:

Pædagog: Børn, hvad tror du, der er i denne kiste? (Børnens svar). Der er et legetøj, og hvad præcist - du ved hvornårgæt gåden: Ikke en humlebi, men summende, ikke en fugl, men flyvende, den reder ikke, den fører mennesker og last. (fly)

Underviser: Godt gået, du løste gåden. Kender du digte om flyet? Lad os fortælle sammen (læser Agnia Bartos digt "Airplane"). Vil du flyve den?

Børn: Ja.

Pædagog: Så foreslår jeg at lave dit eget plasticinefly.

Børn tager plads, og læreren fortsætter: For at vi kan få flyvemaskiner, skal vi først nøje overveje det: det har vinduer, et cockpit, en hale, vinger og en krop.

Underviser (demonstrerer og udtaler hvert trin i sit arbejde): Vi deler et stykke plasticine i to dele, hvoraf den ene er lidt større end den anden. Fra stykkerne skulpturerer vi to søjler og arbejder med lige håndflader frem og tilbage. Fra en stor søjle vil vi lave flyets krop, hvis ende vi løfter op for at få halen. Vi vil lave vinger af deres lille søjle, for dette trykker vi let på den og fastgør den til kroppen. Her er et fly, jeg har, nu prøver du at gentage.

For at organisere modelleringen af en flyvemaskine til den 2. yngre gruppe, i løbet af lektionen, henvender læreren sig til hvert barn og spørger, hvis det er nødvendigt. Ved slutningen af modelleringen leger børnene med deres fly og sætter dem derefter på flyvepladsen.

Tumbler

Til undervisning skal du bruge:

• roly-poly dukke;
• plasticine;
• legetøjsbilleder;
• stacks;
• tavler;
• børnefonogramgræder.

Lektion "modellering af tumblere i 2. juniorgruppe":

Underviser: Gutter, se hvem der kom for at besøge os. Genkender du hende?

Børn: Det er en tumbler.

Pædagog: Sig hej til hende. Ved du, hvordan hun danser? Lad os rejse os og gentage bevægelserne efter hende.

Læreren svinger legetøjet og bruger et fysisk minut: vi er sjove søde (læg hænderne på bæltet, svaj til siderne), mirakeldukker er tumblere (vi fortsætter med at svaje) vi danser og synger (squat)), vi bor meget godt (hop på stedet).

Læreren tænder for lydsporet, og Tumblers gråd høres i lokalet.

Underviser: Børn ser, Tumbler græder. Hvorfor græder du? Har du ondt af os? (med henvisning til legetøjet).

Tumbler: Jeg har det meget sjovt med dig, men I vil snart spredes, jeg bliver efterladt alene, og jeg vil kede mig.

Pædagog: Stakkels tumbler! Gutter, lad os hjælpe hende og få kærester til hende.

Børn: Ja.

Pædagog: Og hvem vil fortælle mig, hvilke dele det består af?

Børn: Hun har hoved, torso og arme.

Pædagog: Hvordan ser disse kropsdele ud?

Børn: Balloner.

Pædagog: Det er rigtigt. Lad os nu gå i gang.

Læreren demonstrerer og giver udtryk for hver af sine handlinger. Til at begynde med deler vi plasticinen i to dele. For at gøre dette skal du tage en kniv og dele plasticinblokken i to. En af halvdelene bliver til kroppen. Vi deler den resterende halvdel i to lige store dele - vi laver hovedet. Det sidste stykke deles igen i to til kuglepenne. Se, det har vivi har detaljerne for at skabe Tumbleren. Fortæl mig, hvad skal vi skulpturere af det største stykke? (torso). Hvad med medium og small? (hoved og arme). Hvem husker, hvordan man skulpturerer hovedet og torsoen, vi har allerede skulptureret en snemand med dig. Vis mig med dine hænder (vis hændernes bevægelser i luften). Derefter skulpturerer læreren Tumbleren ud fra de forberedte materialer.

Underviser: Se, hvor smuk Tumbler blev. Hvilken farve er hun? Lad os nu hente plasticine, dele det op i dele og få kærester til vores Tumbler. Men først, lad os lave en opvarmning: vi presser vores hænder hårdt og gnider vores håndflader, gnider dem hårdt, hårdt, lader dem varme op.

Børn kommer på arbejde, hvis det er nødvendigt, hjælper læreren.

Pædagog: Så veninderne til Tumbleren er klar. Se hvor flotte de blev. Roly-poly er glad og vil have dig til at danse med hende.

Underviser: Hvilke gode kammerater! Det er tid for os at gå, lad os sige farvel til hende sammen!

Afslutningsvis

Det er værd at bemærke, at modellering spiller en enorm rolle i børns udvikling. Derudover masseres visse punkter på fingrene og håndfladerne, når man arbejder med plasticin, som er forbundet med den del af hjernen, der er ansvarlig for intelligens. Modellering i 2. junior-gruppen lægger således grundlaget for mental udvikling, har en positiv effekt på den visuelle hukommelse og har en beroligende effekt på nervesystemet. Forresten hjælper almindelige modelklasser i 2. juniorgruppen hyperaktive børn med at blive roligere ogihærdig.